Progettazione tematica
PROGRAMMA DI LAVORO
SULLE BASI DELLA SICUREZZA DELLA VITA
istruzione generale di base
7 ° grado
(1 ora a settimana, 34 ore all'anno)
UMK V.N.Latchuk
un livello base di
2016-2017 anno accademico
NOTA ESPLICATIVA
Programma di lavoro su "Fondamenti di sicurezza della vita" 7 ° grado.
Il programma è progettato per 34 ore (1 ora a settimana)
Per implementare il contenuto del programma viene utilizzato:
Latchuk V.N., Mironov SK, Vangorodsky SN Programma per gli studenti delle istituzioni educative "Fondamenti sicurezza della vita. Grado 5-11": - M.: Bustard, 2010.
S. N. Vangorodsky, M. I. Kuznetsov, V. N. Latchuk, V. V. Markov. Fondamenti di sicurezza della vita. 7 Classe:
libro di testo per le istituzioni educative / - M.: Bustard, 2010.
Caratteristiche del programma:
Il programma di lavoro è stato sviluppato sulla base del programma dell'autore "Fundamentals of Life Safety", sviluppato da V.N. Latchuk (testa), SK Mironov, SN Vangorodsky e in conformità con la componente federale dello standard statale di istruzione generale secondaria.
Sezione 1. Sicurezza e protezione di una persona nell'ambiente (22h)
Regole per un comportamento sicuro in situazioni di emergenza carattere naturale (19h)
Il concetto di fenomeno naturale pericoloso, calamità naturale, emergenze naturali. Classificazione delle emergenze naturali.
Il concetto di terremoto, le caratteristiche e l'origine dei terremoti, le loro cause e conseguenze Misure per ridurre le perdite, regole di comportamento sicuro durante e dopo i terremoti.
Il concetto di eruzione vulcanica, caratteristiche delle eruzioni, cause e conseguenze. Regole per un comportamento sicuro durante il preallarme di un'eruzione vulcanica, durante e dopo l'eruzione.
Il concetto di frane, colate di fango, crolli e valanghe, loro caratteristiche e origine, cause e conseguenze. Regole di comportamento sicuro durante e dopo una colata di fango, una frana, un crollo, una valanga, uscita sicura dalla zona del disastro.
Il concetto di uragano, tempesta, tornado e le loro caratteristiche. L'origine di uragani, tornado, tempeste, le cause del loro verificarsi. Misure per ridurre le perdite dovute alle conseguenze di uragani, tempeste, tornado. Regole per un comportamento sicuro in caso di allerta precoce dell'avvicinarsi di un uragano, tempesta, tornado. Regole per un comportamento sicuro durante e dopo uragani, tempeste, tornado.
Il concetto di inondazione, caratteristiche delle inondazioni. L'origine delle inondazioni, le loro cause e conseguenze. Misure per ridurre le perdite dovute alle conseguenze delle inondazioni. Regole per un comportamento sicuro durante il preallarme di inondazioni, durante e dopo le inondazioni.
Il concetto di tsunami, una caratteristica di uno tsunami. L'origine degli tsunami, le loro cause e conseguenze. Misure per ridurre le perdite da tsunami. Regole per un comportamento sicuro durante l'allerta precoce di uno tsunami, durante l'arrivo e dopo uno tsunami.
Incendi naturali (foresta, torba, steppa) e loro caratteristiche. L'origine degli incendi naturali, le loro cause e conseguenze. Misure per ridurre le perdite dovute alle conseguenze degli incendi. Prevenzione degli incendi naturali Norme per un comportamento sicuro in caso di incendi naturali. Regole per un comportamento sicuro nella zona degli incendi boschivi e per l'estinzione di un incendio nella foresta.
Peculiarità processi psicologici prima, durante e dopo i disastri naturali. Raccomandazioni per la preparazione psicologica per un comportamento sicuro nelle emergenze naturali.
Sezione 2. Fondamenti di conoscenza medica e regole per l'erogazione del primo soccorso (8 ore)
Tipi di bendaggi e loro caratteristiche. Tecniche per l'applicazione di bendaggi sugli arti inferiori e superiori, sulla testa, sul torace, sull'addome.
Fratture. Tipi di fratture. Pronto soccorso per le fratture degli arti. Modi per trasportare vittime
Capitolo 3
Fattori che migliorano la salute umana (4h)
La modalità di lavoro e di riposo è una condizione necessaria uno stile di vita sano vita, assicurando la conservazione e la promozione della salute. Componenti della routine quotidiana e loro caratteristiche.
L'impatto del lavoro e del tempo libero sulla salute umana. Attività lavorativa degli scolari. Tempo libero. Sonno e alimentazione razionale. Principi di base e contenuto del regime giornaliero per adolescenti.
Stanchezza e superlavoro, loro cause, segni e conseguenze per la salute umana. Prevenzione della fatica e del superlavoro.
CALENDARIO-PROGETTAZIONE TEMATICA Grado 7
| Nome argomento | Totale, ora. | Date |
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| Sezione 1. Sicurezza e protezione di una persona nell'ambiente Regole per un comportamento sicuro nelle emergenze naturali Aspetti psicologici sopravvivenza nelle emergenze naturali | |||
| Sezione 2. Fondamenti di conoscenza medica | |||
| Capitolo 3 . Fondamenti di uno stile di vita sano (4h) | |||
| Totale: |
Requisiti di base per le conoscenze e le abilità degli studenti della 7a CLASSE
Gli studenti dovrebbero sapere:
regole di comportamento sicuro durante le emergenze naturali;
possibili emergenze naturali più probabili per una determinata area, modalità di allerta su di esse e regole di comportamento sicuro;
basi di uno stile di vita sano; fattori che rafforzano e distruggono la salute; cattive abitudini e loro prevenzione;
Avere un'idea:
sulle emergenze naturali che si verificano sul territorio della Russia, le loro conseguenze e le misure adottate per proteggere la popolazione e le regole di comportamento sicuro;
Gli studenti dovrebbero essere in grado di:
fornire il primo soccorso per fratture, lesioni;
usare le medicazioni;
agire secondo la procedura stabilita sul segnale “Attenzione a tutti!”, completare il set minimo necessario di documenti, cose e cibo in caso di evacuazione della popolazione;
utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite nelle attività pratiche e nella vita quotidiana per garantire la sicurezza personale e quando si contattano i servizi di emergenza appropriati, se necessario.
PIANIFICAZIONE DELLA LEZIONE GRADO 7
| Argomento della lezione | Elementi di contenuto | Il requisito per il livello di formazione degli studenti | ||
| Sicurezza umana e protezione dell'ambiente (22 ore) Regole per un comportamento sicuro nelle emergenze naturali (19h) |
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| Emergenze naturali. | Classificazione delle emergenze naturali. La differenza tra calamità naturali e calamità naturali | Indica le possibili emergenze naturali che sono più probabili per una determinata area, i modi per avvisarle e le regole per un comportamento sicuro | ||
| Origine dei terremoti. Come vengono valutati i terremoti? | Origine e cause dei terremoti. cinture sismiche. Classificazione terremoto. scala Mercali. Magnitudine Richter. | Conoscere le cause dei terremoti; regioni sismicamente pericolose della Russia. Essere in grado di valutare i terremoti dal grado di distruzione. | ||
| Le conseguenze dei terremoti. Misure per ridurre le perdite da terremoti | Le conseguenze dei terremoti. Misure per ridurre le perdite da terremoti. | Conoscere le principali misure per proteggere la popolazione dai terremoti e dalle loro conseguenze. Essere consapevoli degli effetti dei terremoti. Essere esperti nell'attuazione delle misure di protezione contro i terremoti. | ||
| Norme di sicurezza contro i terremoti | Regole per un comportamento sicuro durante il preallarme di un terremoto, durante e dopo un terremoto | Conoscere i metodi di allerta sismica, le regole di comportamento sicuro in caso di allerta precoce di un terremoto, durante e dopo un terremoto. Essere in grado di: evacuare un edificio durante un terremoto; comportarsi correttamente quando si è in un blocco. | ||
| Origine e tipi di vulcani. Conseguenze delle eruzioni vulcaniche. | Cause delle eruzioni vulcaniche. Origine e tipi di vulcani. Colate laviche calde. Nuvola ardente. Lava. valanga cocente | Conoscere i fattori dannosi durante le eruzioni vulcaniche. essere in grado di spiegare fenomeni pericolosi associato ad un'eruzione vulcanica. | ||
| Misure per ridurre le perdite da eruzioni vulcaniche | Regole per un comportamento sicuro durante il preallarme di un'eruzione vulcanica e durante un'eruzione. | Conoscere le misure di base per proteggere la popolazione dalle eruzioni vulcaniche. Per padroneggiare le capacità di eseguire misure di protezione contro le eruzioni vulcaniche. Essere in grado di proteggere il sistema respiratorio in caso di eruzione vulcanica. | ||
| Frane. Seduto. | Classificazione delle frane (per scala; per luogo di formazione; per potenza). Il concetto di sedersi. Classificazione del flusso di fango (per composizione) | Conoscere l'origine e le principali cause di frane e colate di fango. | ||
| Si blocca. valanghe di neve | Il concetto di collasso. Classificazione delle frane (per potenza, per scala). Concetto di valanga. Le ragioni | Conoscere l'origine e le principali cause di crolli, valanghe di neve. | ||
| Conseguenze di frane, colate di fango, smottamenti, valanghe, misure per ridurne i danni. Regole di condotta sicura. | Interventi per ridurre le perdite dovute a smottamenti, colate di fango, smottamenti e valanghe. Regole per un comportamento sicuro in caso di allerta precoce della minaccia di colata di fango, frana, crollo. Regole per un comportamento sicuro durante e dopo una frana, una colata di fango e un crollo, nonché un'uscita sicura da una zona di calamità naturale | Conoscere: modalità di allerta sulla minaccia di smottamenti, colate di fango, smottamenti, valanghe di neve; le principali misure di protezione della popolazione da smottamenti, colate di fango, smottamenti, valanghe di neve e le loro conseguenze. | ||
| Origine e tipologie di uragani, tempeste, tornado. | Ciclone. Scala Beaufort. Aree di origine dei cicloni tropicali. Uragano. Classificazione degli uragani. Classificazione delle tempeste. Classificazione tornado | Scopri dove hanno origine gli uragani, come si forma un tornado. | ||
| Conseguenze di uragani, tempeste, tornado. Misure per ridurre i danni da uragani, tempeste, tornado. | La nascita di un uragano. Pericolo di uragano. Conseguenze degli uragani. La conseguenza dei temporali (neve, polvere). Il potere distruttivo del tornado. Misure per ridurre i danni da uragani, tempeste, tornado. | Sii consapevole delle conseguenze di uragani, tempeste e tornado. | ||
| Regole per un comportamento sicuro in caso di minaccia e durante uragani, tempeste e tornado. | Avvisare la popolazione della minaccia di uragani, tempeste, tornado. Regole di comportamento per allerta precoce della minaccia di uragani, tempeste, tornado. Regole di comportamento sicuro in caso di improvviso verificarsi di uragani, tempeste, tornado. | Conoscere: modalità di allerta su uragani, tempeste, tornado; le principali misure per proteggere la popolazione da uragani, tempeste, tornado e dalle loro conseguenze. Possedere le competenze per eseguire misure di protezione da uragani, tempeste, tornado. | ||
| Origine e tipi di alluvione | Origine e tipi di alluvione. Cause delle inondazioni. Classificazione delle inondazioni. | Conoscere la classificazione delle inondazioni (per causa, per scala) | ||
| Conseguenze dell'alluvione. Misure per ridurre i danni causati dalle inondazioni. | Conseguenze delle inondazioni (allagamenti, inondazioni). Misure per ridurre le perdite dovute alle conseguenze delle inondazioni | Essere consapevoli degli effetti delle inondazioni. Conoscere le principali misure per proteggere la popolazione dalle inondazioni e dalle loro conseguenze. | ||
| Regole per un comportamento sicuro in caso di minaccia e durante le inondazioni. | Regole per un comportamento sicuro durante il preallarme di inondazioni, durante e dopo le inondazioni | Essere esperti nell'attuazione delle misure di protezione dalle inondazioni. Saper inviare segnali di soccorso. | ||
| Tsunami. Regole per un comportamento sicuro durante uno tsunami | L'origine degli tsunami, le loro cause e conseguenze. Misure per ridurre le perdite dovute alle conseguenze dello tsunami. Regole per un comportamento sicuro durante l'allerta precoce di uno tsunami, durante l'arrivo e dopo uno tsunami | Conoscere i segnali di uno tsunami ravvicinato, le regole di condotta per allertare precocemente uno tsunami in arrivo. Regole di comportamento in caso di arrivo improvviso di uno tsunami. Regole dell'onda. Essere in grado di prevedere gli tsunami in base al comportamento degli animali | ||
| Origine e classificazione degli incendi boschivi e di torba | Cause degli incendi boschivi. Classificazione degli incendi boschivi e di torba. | Conoscere le cause degli incendi boschivi e di torba. Tipi di incendi. | ||
| Prevenzione degli incendi boschivi e di torba, le loro conseguenze. | Conseguenze degli incendi boschivi e di torba. Metodi di estinzione. | Essere consapevoli delle conseguenze degli incendi boschivi e di torba. Possedere le competenze per attuare misure di protezione contro gli incendi boschivi e di torba. | ||
| Regole di comportamento sicuro quando ci si trova in una zona di incendi boschivi e si estingue. | Regole di comportamento durante la stagione degli incendi. Regole per un comportamento sicuro in caso di incendi naturali. Regole per un comportamento sicuro nell'area degli incendi boschivi e durante l'estinzione. | Conoscere: modalità di allerta sugli incendi boschivi e di torba; le principali misure per proteggere la popolazione dagli incendi boschivi e di torba e dalle loro conseguenze. Sapere come uscire da una zona di incendi boschivi. | ||
| Aspetti psicologici della sopravvivenza nelle emergenze naturali (3 ore) |
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| Uomo ed elemento. Carattere e temperamento | Uomo ed elemento. Carattere e temperamento. tipi di temperamento. L'influenza del temperamento sulla formazione del carattere. Comportamento umano in situazioni di emergenza a seconda della natura. | Sapere cosa caratterizza una persona. Essere in grado di sviluppare tratti caratteriali che aiutano la sopravvivenza. | ||
| Caratteristiche psicologiche del comportamento umano durante un disastro naturale. | Caratteristiche psicologiche del comportamento umano durante un disastro naturale. Raccomandazioni per la preparazione psicologica per un comportamento sicuro nelle emergenze naturali. | Condurre una valutazione della propria disponibilità psicologica ad agire in caso di calamità. Per avere un'idea delle caratteristiche dei processi psicologici di una persona prima, durante i disastri naturali. | ||
| Caratteristiche psicologiche del comportamento umano dopo un disastro naturale. | Caratteristiche psicologiche del comportamento umano dopo un disastro naturale. | Per avere un'idea delle caratteristiche dei processi psicologici di una persona dopo i disastri naturali. | ||
| Fondamenti di conoscenza medicae norme di primo soccorso(8 ore) |
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| Sanguinamento. Caratteristiche generali. | Il concetto di sanguinamento. Classificazione del sanguinamento. | Conoscere i tipi di sanguinamento e i loro sintomi. | Post tipi di sanguinamento |
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| Pronto soccorso per emorragie e ferite. | Modi e tecniche per fermare l'emorragia. | Conoscere i metodi e le tecniche per fermare l'emorragia esterna premendo digitalmente le arterie, applicando un bendaggio a pressione, applicando un laccio emostatico e torcendo il laccio emostatico, la massima flessione dell'arto, dando una posizione elevata all'arto ferito. | Regole per fermare l'emorragia |
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| Bende. Caratteristiche generali. | Condimenti. Caratteristiche del materiale di medicazione. Tipi di bende | Conoscere i tipi di medicazioni. Regole generali condimenti. | ||
| Esercitare le abilità pratiche di bendaggio. | Tipi di medicazione medicazione a spirale, a croce, a sciarpa e a punta Tecniche per applicare bende a varie aree del braccio | Acquisire le abilità nell'applicazione di bende a spirale, cruciformi e a fazzoletto sugli arti superiori e inferiori | ||
| Esercitare le abilità pratiche di applicare bende sulla gamba. | Tecniche per l'applicazione di bende su varie aree della gamba | Acquisire le abilità nell'applicazione di bende all'articolazione della caviglia e del ginocchio, area del tallone. | ||
| Fornire pronto soccorso per le fratture degli arti superiori e inferiori | Tipi di fratture. Regole per il pronto soccorso per le fratture degli arti superiori e inferiori. | Sapere come applicare le stecche. Essere in grado di mettere le stecche sugli arti feriti. | ||
| Modi per trasportare vittime | Metodi di trasporto senza barella | Conoscere le modalità di trasporto delle vittime senza barella, a seconda del sito della frattura. Saper trasportare una persona ferita. | ||
| Pronto soccorso per congelamento e ipotermia. | Congelamento. Gradi di congelamento e loro segni. ipotermia del corpo. Pronto soccorso per congelamento e ipotermia. | Saper fornire il primo soccorso per congelamento e ipotermia. | Regole per il pronto soccorso in caso di congelamento e ipotermia |
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| Fondamenti di uno stile di vita sano (4h) |
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| La modalità è una condizione necessaria per uno stile di vita sano. | La modalità di lavoro e di riposo è una condizione di vita necessaria, garantendo la conservazione e il rafforzamento della salute. Componenti della routine quotidiana e loro caratteristiche | Conoscere i principi e i contenuti di base del regime quotidiano, l'importanza del regime quotidiano per la formazione di uno stile di vita sano. Saper seguire la routine quotidiana. | §1.1 pagina 189 |
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| Performance mentale e fisica. | L'impatto del lavoro e del tempo libero sulla salute umana. Attività lavorativa degli scolari. Tempo libero. Sonno e alimentazione razionale | Conoscere le cause, i segni e le conseguenze della fatica e del superlavoro. | ||
| Prevenzione della fatica. | Segni e cause della fatica | |||
| L'alcol e il suo impatto sulla salute degli adolescenti. Prevenzione dell'uso di bevande alcoliche | Gli effetti dannosi dell'alcol sul corpo di un adolescente. Conseguenze dell'alcolismo. | Essere in grado di caratterizzare l'effetto dell'alcol sul corpo di un adolescente e comprendere le conseguenze del consumo di alcol nell'adolescenza. | ||
Il programma è stato preparato da V. N. Latchuk (capo), S. K. Mironov, S. N. Vangorodsky, tenendo conto dei requisiti della componente federale dello standard statale per l'istruzione generale secondaria (completa).
Il programma attua i requisiti della Costituzione Federazione Russa e leggi federali della Federazione Russa "Sulla sicurezza", "Sulla protezione della popolazione e dei territori dalle emergenze naturali e tecnologiche", "Sulla protezione civile", "Lotta al terrorismo", "Sulla difesa", "Sulla coscrizione e servizio militare”, “Sullo status del personale militare”, “Sul servizio civile alternativo”, “Sul benessere sanitario ed epidemiologico della popolazione”, “Fondamenti della legislazione della Federazione Russa sulla protezione della salute dei cittadini”, come nonché il Concetto del sistema federale per la preparazione dei cittadini della Federazione Russa al servizio militare per il periodo fino al 2020.
Il programma prevede tre moduli (sezioni), ognuno dei quali ha linee educative.
La sezione I “Sicurezza e protezione della persona nell'ambiente” comprende i seguenti argomenti: “Norme per un comportamento sicuro in un ambiente sociale”, “Norme per un comportamento sicuro in situazioni di emergenza”, “Sistema statale per la tutela e la sicurezza popolazione".
La Sezione II "Fondamenti di conoscenza medica e uno stile di vita sano" prevede lo studio dei seguenti argomenti: "Fondamenti di conoscenza medica", "Fondamenti di uno stile di vita sano".
Nella sezione III "Fondamenti di servizio militare" vengono approfonditi i seguenti argomenti: "Fondamenti di difesa dello Stato", "Coscrizione", "Fondamenti di preparazione al servizio militare" (campi di addestramento).
La quantità di materiale proposta nel programma è sufficiente per completare la formazione dei concetti di base nel campo della sicurezza della vita tra gli studenti delle classi 10-11 e, insieme allo studio dei problemi di sicurezza personale, gli studenti ricevono alcune conoscenze sulla sicurezza nazionale questioni.
Pertanto, la funzione principale del programma di istruzione generale secondaria (completa) non è solo il suo focus sulla sicurezza personale di una persona nell'ambiente, ma anche la comprensione da parte degli scolari dei problemi della sicurezza nazionale del paese e la necessità di soddisfare loro dovere costituzionale di proteggere la Patria. Gli studenti delle scuole superiori acquisiscono conoscenze sulle principali attività delle organizzazioni statali per proteggere la popolazione e i territori da situazioni di emergenza in tempo di pace e di guerra, gli aspetti legali per garantire la sicurezza e proteggere la popolazione, il diritto umanitario internazionale per proteggere le vittime dei conflitti armati, conoscere l'organizzazione del Sistema statale unificato per la prevenzione e l'eliminazione delle situazioni di emergenza (RSChS), la Protezione civile (GO) della Federazione Russa come sistema di misure di difesa nazionale, nonché servizi pubblici per la tutela della salute e della sicurezza dei cittadini.
Testo intero materiale Programmi di lavoro per la sicurezza della vita, classi 5-11, vedere il file di download.
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Il nostro sito ha pubblicato un programma di lavoro per la linea di complessi educativi e metodologici sulle basi della sicurezza della vita per i gradi 5-9 V. N. Latchuk, V. V. Markov, M. I. Kuznetsov.
Il programma è stato sviluppato da V. N. Latchuk (capo), S. K. Mironov, S. N. Vangorodsky, M. A. Ulyanova in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione generale di base, approvato dal Ministero dell'istruzione e della scienza della Federazione Russa il 17 dicembre 2010 n. 1897 e il programma esemplare preparato nell'ambito del progetto "Sviluppo, approvazione e attuazione degli standard statali federali per l'istruzione generale della seconda generazione".
L'organizzazione e lo svolgimento delle lezioni sul programma proposto consentono di utilizzare efficacemente il potenziale educativo ed educativo Istituto d'Istruzione, creare condizioni favorevoli per lo sviluppo personale e cognitivo degli studenti, garantire la formazione delle competenze più importanti degli scolari.
I complessi didattici e metodologici per il corso "Fondamenti di sicurezza della vita" sono sviluppati tenendo conto dei documenti esistenti che regolano il processo educativo e corrispondono alle idee scientifiche moderne, all'età e caratteristiche psicologiche studenti. Tutti i libri di testo inclusi nel complesso sono approvati da organizzazioni di esperti dell'Accademia Russa dell'Educazione e dell'Accademia Russa delle Scienze ( opinione di un esperto) e sono inclusi nell'elenco federale. Il contenuto dei libri di testo include un numero significativo di algoritmi presentati sotto forma di diagrammi che determinano con precisione cosa deve essere fatto e in quale sequenza in una determinata situazione, viene presentato materiale sulle basi della preparazione psicologica
ad agire in situazioni di emergenza. L'apparato metodologico fornisce non solo domande per il controllo corrente, ma anche compiti situazionali. Le cartelle di lavoro per gli studenti sono progettate in conformità con la struttura e il contenuto dei libri di testo e sono progettate per farlo lavoro indipendente in classe e a casa. Includono domande e compiti riproduttivi e creativi che aiuteranno gli studenti a consolidare le loro conoscenze.
e abilità pratiche. I quaderni per valutare la qualità della conoscenza contengono una varietà di complessità e tecnologia per completare compiti su ciascun argomento dei libri di testo. La loro applicazione consente di verificare la qualità dell'assimilazione da parte degli studenti delle conoscenze teoriche e delle abilità pratiche durante tutto il corso sulla sicurezza della vita. Gli ausili metodologici per ogni libro di testo includono sviluppi delle lezioni esemplari, fogli di prova, compiti di prova, linee guida e altri materiali che consentano all'insegnante di risolvere con successo i compiti educativi del corso.
| Nome | Gli autori | |
| Fondamenti di sicurezza della vita. classi 5a-9a. Programma di lavoro per la linea di UMK V. N. Latchuk, V. V. Markov, M. I. Kuznetsov | V. N. Latchuk, S. K. Mironov, S. N. Vangorodsk, MA Ulyanova |
