Significa "natura morta". Vita sull'orlo della morte: come fingere di essere morto affinché il predatore non sospetti nulla Pratica educativa "Prova a ricordare"

natura morta

(nature morte, Stilleben) - questo è il nome di un tipo di dipinto raffigurante selvaggina battuta e altri animali, fiori, frutti, conchiglie, vasi e molti altri oggetti inanimati appartenenti alle opere della natura e delle mani dell'uomo. In questo tipo di pittura, il primo merito è l'imitazione esatta degli oggetti raffigurati, e all'artista rimangono solo i loro raggruppamenti eleganti e il chiaroscuro colorato e piacevole. Alcuni artisti eseguono tali dipinti con gusto decorativo e dipingono le loro composizioni in modo ampio e libero, altri amano la pittura raffinata ed estremamente rifinita. L'immobilità del modello, la possibilità di un'illuminazione continua ed immutabile dello stesso, permettono di portare la resa tecnica al massimo grado di perfezione, tanto che forse in nessun altro genere di pittura la stessa, nel senso di esecuzione, raggiunge un tale altezza come in questo. L'origine di questo genere di pittura va ricercata in Olanda, e inizialmente le immagini della natura di M. erano probabilmente realizzate semplicemente per le insegne; David de Ghem (1570-1632) è considerato il primo artista della natura M., seguito da molti altri de Gem, tra cui il celebre Jan David de Gem; grandi artisti, susseguitesi fino all'inizio del XVIII secolo, sono nominati nell'art. Pittura olandese (vedi). Enormi dipinti di Snyders, contemporaneo di Rubens, raffiguranti negozi di carne e pesce, sebbene animati da figure umane, in sostanza, dovrebbero essere attribuiti anche a M. natura. Queste opere erano molto richieste tra gli olandesi, che amavano tutto ciò che raffigurava e ricordava loro la loro vita ordinaria fin nei minimi dettagli. La Galleria dell'Ermitage è ricca di belle opere di questo tipo. Presso gli altri popoli questo genere non aveva tale significato; tra i francesi, ad esempio, aveva un significato piuttosto decorativo, anche se spesso serviva come ambito in cui l'abilità tecnica con il gusto insito nei francesi trovava la sua massima espressione. Tali, ad esempio, sono le opere dell'artista francese contemporaneo Wallon. In Russia, questo tipo di pittura non ha quasi alcun significato, tranne che per quello decorativo e quindi accidentale.

Dizionario Enciclopedico F.A. Brockhaus e I.A. Efron. - San Pietroburgo: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

Scopri cos'è "Dead Nature" in altri dizionari:

- (francese nature morte lit. dead nature) nelle arti visive, l'immagine di oggetti inanimati, in contrasto con i soggetti di ritratto, genere, storici e paesaggistici. Nuovo dizionario parole straniere. di EdwART, 2009. natura morta… … Dizionario delle parole straniere della lingua russa

MORTO, morto, morto; morto, morto, morto e morto. 1. Morto, uno in cui la vita è cessata; privo di vita. Corpo morto. Uccello morto. "Sul campo di battaglia giaceva Gente morta e cavalli." Prishvin. || nel significato sostantivo morto, morto, ... ... Dizionario Ushakov

Sì, oh; morto, morto, morto e morto, morto e morto. 1. Uno che è morto, ha perso la vita; opposto vivo. [Circasso] trafitto al petto con piombo, fu portato via nei campi da un cavallo, e, morto, combatté ancora in sella! Lermontov, Izmail Bey. In un attimo noi... Piccolo dizionario accademico

Schelling Friedrich- Schelling e la sofferenza romantica dell'idealismo percorso di vita, evoluzione e scritti di Schelling Friedrich Wilhelm Joseph Schelling nacque a Leonberg (vicino a Stoccarda), nel 1775, nella famiglia di un pastore. Dopo essersi diplomato al ginnasio classico, all'età di quindici anni ... ... La filosofia occidentale dalle origini ai giorni nostri

Sì, beh. 1. Il mondo materiale che ci circonda, tutto ciò che esiste, non creato dall'attività umana. Leggi della natura. □ In preparazione viaggio spaziale l’umanità sta raggiungendo un nuovo livello nella scienza e nella tecnologia, penetrando ancora più in profondità nei più... Piccolo dizionario accademico

UN; M. [francese. natura morta natura morta]. Genere arti visive l'immagine di oggetti inanimati (cose, fiori, frutti, cibo, ecc.); lavoro di questo genere. Scrivi n. N. con frutti e fiori. N. Kuznetsova. /Razg. DI… … Dizionario enciclopedico

Un fenomeno psicofisiologico che è alla base della commedia e degli effetti letterari che definisce, dal semplicemente divertente, divertente, alla satira e alla commedia. La natura della risata e dei relativi fenomeni letterari non è ancora sufficiente ... ... Enciclopedia letteraria

Risata- LA RISATA è un fenomeno psicofisiologico che è alla base della commedia e degli effetti letterari che essa definisce, dal semplicemente buffo, divertente, alla satira e alla commedia. La natura della risata e dei relativi fenomeni letterari è ancora presentata ... ... Dizionario dei termini letterari

natura morta- Alla lingua francese piace ammorbidire il suono delle consonanti, quindi il latino natura natura ha ricevuto la pronuncia di nature in Francia. Morte in francese significa morto. E la natura morta, un'immagine di natura morta su carta o tela di oggetti inanimati, uno... Divertente dizionario etimologico

Tecnologia e scienze naturali in Europa nella seconda metà del XVII e XVIII secolo.- Nella scienza della seconda metà del XVII secolo. alla fine vinsero il sistema eliocentrico, la dinamica di Galileo e la fisica cartesiana (cioè la fisica di Cartesio e dei suoi seguaci). Rispetto alla prima metà del XVII secolo. comprensione scientifica del mondo in molti modi... ... La storia del mondo. Enciclopedia

Libri

Dove stanno andando i continenti? Terra viva e morta, Balandin Rudolf Konstantinovich. Le persone tendono ad altri pianeti, senza saperlo veramente terra natia a cui dobbiamo la nostra vita, ogni respiro e sorso d'acqua. Perché le montagne crescono, vagano attraverso i continenti del mare, sorgono cristalli ...

Il mondo della fauna selvatica è una lotta costante tra i predatori e le loro vittime, quindi queste ultime hanno sviluppato molti adattamenti interessanti per salvarsi la vita. Qualcuno ha le gambe lunghe che gli permettono di correre veloce, altri hanno scelto la tattica della difesa del gregge e altri ancora hanno preferito migliorare la regolazione fisiologica del corpo e le capacità di recitazione. La capacità di non muoversi per qualche tempo, assumere pose innaturali e fingere di essere morti è chiamata tanatosi in biologia, o morte immaginaria. Nella nostra selezione parleremo di alcuni dei modi di maggior successo per trasformarsi istantaneamente da un essere vivente a uno morto.

opossum

Non preoccuparti, questo opossum è vivo e sta solo fingendo abilmente

In caso di pericolo, questi simpatici animali che vivono nel Nuovo Mondo possono fingere molto abilmente di essere morti. La posizione innaturale del corpo (sdraiato su Dio), la bocca aperta e la completa immobilità non lasciano dubbi: l'opossum è morto. Nel frattempo, gli scienziati hanno scoperto che questo stato non è svenimento o immobilizzazione a causa della paura del panico, ma è un'azione abile, poiché il cervello dell'animale funziona perfettamente in questo stato. Negli Stati Uniti esiste persino una battuta che suona come "smetti di fare l'opossum", che significa "smettila di fingere".

coleotteri

L'insetto astuto sembra un esemplare essiccato di una collezione entomologica e non sembra affatto un pranzo delizioso

Alcuni rappresentanti dell'ordine dei coleotteri, quando vengono toccati o altri segni di pericolo, cadono a terra, allungano le zampe in una posizione innaturale e, mostrando miracoli di autocontrollo, rimangono immobili per diversi minuti. In molti casi, questo salva loro la vita.

Cervo dalla coda bianca

Un cucciolo di cervo dalla coda bianca è completamente indifeso contro i predatori, quindi la morte immaginaria è la migliore via d'uscita in caso di pericolo.

Anche i cuccioli di cervo dalla coda bianca o vergine, comuni nel Nord America, possiedono l'arte di trasformarsi in "morti". In una situazione critica, un cucciolo di questa specie di cervo ha una forte diminuzione della frequenza cardiaca (da 150-160 battiti al minuto a 35-40 battiti), mentre il cucciolo cade e si blocca e il suo respiro è appena percettibile. Vedendo un tale sfortunato, i predatori preferiscono aggirare le carogne.

serpenti

Ecco come appare un "serpente morto", che ha anche un cattivo odore

Altri attori di talento del mondo animale sono i serpenti del genere serpenti. Questi sono serpenti non velenosi, quindi se non riescono a scappare fingono di essere morti. I loro muscoli si rilassano, il corpo assume una posizione innaturale e la testa con la bocca aperta completa l'immagine dell'animale deceduto. Per una maggiore affidabilità, i serpenti secernono un liquido speciale che ha un odore disgustoso, che non lascia dubbi: il serpente è morto, e non dal primo giorno. Poche persone osano mangiare carogne dall'odore disgustoso, e in questo modo i serpenti salvano loro la vita.

Resta solo da dire che l'autocontrollo di questi animali è ammirevole. Dopotutto, è molto difficile far fronte allo stress e costringerti a interpretare il ruolo di un essere morto.

Organizzazione: Scuola Secondaria N. 1

Località: regione di Smolensk Città di Pochinok

Organizzazione: Scuola Secondaria N. 1

Località: regione di Smolensk, Pochinok

Soggetto. Vitaly Bianchi "Fa freddo nella foresta, fa freddo!"

Tipo di lezione: una lezione di lettura e analisi di un'opera d'arte.

Gli obiettivi dell'insegnante:

Approfondire ed espandere la conoscenza dei bambini sulla fauna selvatica; coltivare un atteggiamento premuroso nei suoi confronti.
Far conoscere agli studenti la storia di V. Bianki.
Migliorare la conoscenza dei bambini del genere della storia; la capacità di leggere il testo in parole intere in modo corretto, consapevole ed espressivo.
Continuare a lavorare sullo sviluppo della capacità di leggere l'opera; lavorare con il contenuto della storia; stilate, sulla base di quanto letto, una descrizione dei cambiamenti naturali invernali; determinare l'idea principale del lavoro; esprimere la tua opinione sul lavoro; sviluppare interesse per l'opera di V. Bianchi.
Sul materiale della lezione per formare universale attività didattiche; interessarsi all'opera di V. Bianchi, ampliare i propri orizzonti; promuovere lo sviluppo delle abilità linguistiche, di lavoro di gruppo e di coppia.

Risultati pianificati dell'istruzione:

Personale : percepire il discorso dell'insegnante; valutare le proprie attività educative, i propri risultati, l'indipendenza; mostrare attenzione, sorpresa, voglia di saperne di più; applicare le regole della cooperazione tra imprese.

soggetto : determinare in modo indipendente l'argomento dell'opera letta; sotto la guida dell'insegnante per determinare l'idea principale del lavoro;

porre in modo autonomo e sotto la guida dell'insegnante domande sul lavoro letto;

Metasoggetto :

Normativa: mantenere l'obiettivo dell'attività fino al raggiungimento del risultato; analizzare lo stato emotivo ottenuto da attività di successo e infruttuose; valutare le prestazioni; mettiti alla prova e valuta in modo indipendente i tuoi risultati in base al test.

cognitivo: cercare le informazioni necessarie per completare le attività; confrontare oggetti ed evidenziare somiglianze comuni

Comunicativo: percepire il testo tenendo conto del compito; trovare nel testo le informazioni necessarie per risolverlo; organizzare la dichiarazione dialogica in conformità con i requisiti etichetta vocale; comporre piccoli monologhi orali, fornire prove convincenti.

Attrezzatura: libro di testo "Lettura letteraria", autori G.S. Merkin, B.G. Merkin, S.A. Bolotova, mostra di libri di V. Bianchi, segnaliamo i fan.

Durante le lezioni

1.Motivazione dell'attività. Umore emotivo e test di preparazione per la lezione.

Scopo: preparare gli studenti al lavoro durante la lezione; creare uno stato d'animo emotivo per attività congiunte e attività cognitiva.

Pratica organizzativa “Preparatevi e sintonizzatevi!”

Ciao ragazzi! Controlla la tua preparazione per la lezione.

Con che umore sei arrivato alla lezione? Dimostrare l'utilizzo di una ventola di segnale. Spiega perché ti senti così? ( I bambini spiegano) Vedo che sono tutti di ottimo umore. I ragazzi si alzano, si girano l'uno verso l'altro, si tengono per mano, si augurano buona fortuna.

(I bambini in coro, tenendosi per mano, dicono " Ti auguro buona fortuna, ti auguro ogni bene, ci riuscirai.

2. Definizione dell'argomento e degli obiettivi della lezione.

Bersaglio: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD cognitivo attraverso la ricerca delle informazioni necessarie; UUD regolamentare attraverso l’autocontrollo.

Ragazzi fate attenzione, ho preparato per voi una piccola mostra di libri. Pensa a che nome puoi dare a questa mostra? Motiva la tua decisione.( I bambini offrono le loro opzioni e spiegano)

Sono d'accordo con te, la nostra mostra può chiamarsi "Storie e racconti di Vitaly Bianchi".

Quali opere hai già letto?

Cosa ne pensi, quale opera dell'autore conosceremo nella lezione di oggi? (I bambini rispondono)

Infatti, oggi faremo conoscenza con il lavoro di Vitaly Bianchi

"Fa freddo nella foresta, fa freddo!" (l'argomento è scritto alla lavagna) In accordo con questo argomento, prova a formulare l'obiettivo della nostra lezione. Continua la frase

Oggi in classe ho bisogno di:

sapere…

migliorare...

sviluppare ... (i bambini esprimono la loro opinione)

Conclude l'insegnante D: oggi occorre conoscere l'opera di V. Bianchi; migliorare la tecnica di lettura; sviluppare la capacità di analizzare il testo (questi obiettivi sono scritti alla lavagna)

3.Aggiornamento delle conoscenze di base

Bersaglio: creare condizioni per lo sviluppo dell'UUD personale attraverso il desiderio di saperne di più, sorprendere, prestare attenzione, valutare le proprie attività; UUD normativo attraverso la capacità di valutare i risultati delle attività attraverso lavoro indipendente sotto forma di prova.

Pratica educativa “Prova a ricordare”

Insegnante: Cerca di ricordare Fatti interessanti sulla vita dello scrittore

Storia dell'autore Vitaly Valentinovich Bianchi è nato a San Pietroburgo. Ha ereditato un cognome melodioso dai suoi antenati italiani. E dal padre, scienziato, il talento del ricercatore e l'interesse per tutto ciò "che respira, fiorisce, cresce". Suo padre lavorava al museo zoologico. In estate la famiglia Bianchi partiva per il villaggio di Lebyazhye. Qui ha intrapreso per la prima volta un viaggio nella foresta. Aveva 5 anni. Bianki considerava suo padre il suo principale insegnante della foresta. Fu lui a insegnare a suo figlio a scrivere le sue osservazioni. Vitaly ha viaggiato molto. Nel 1923 fu pubblicato il primo libro dell'autore. Il libro più famoso era il giornale della foresta. Bianchi lavora costantemente a nuovi libri, è autore di oltre 300 libri. Lo scrittore era attento ai bambini, insegnava loro a vedere, pensare, essere gentile, amare la natura.

Pratica formativa "Completa"

Ora controlliamo come hai ascoltato attentamente la storia dello scrittore

(i bambini svolgono un compito di prova)

In quale città è nato lo scrittore?

a) Pietroburgo

A Tomsk

2. Come chiamava Bianchi suo padre?

a) un esperto forestale

b) un insegnante forestale

c) uomo della foresta

3. Quale libro dello scrittore è diventato il più famoso?

a) Di chi è il naso migliore?

b) "Case forestali"

c) "Giornale della foresta"

Controlla il tuo lavoro (tasto 1a, 2b, 3c) e usa la ventola del segnale per mostrare il risultato (colore blu - nessun errore, colore giallo - ci sono errori, rosso - non ha affrontato l'attività)

Ragazzi, e possiamo, conoscendo il titolo, indovinare cosa sarà questo lavoro? Spiega la tua opinione i bambini esprimono la loro opinione, avanzano ipotesi, allo stesso tempo i record compaiono alla lavagna)

sulla foresta

sulla foresta invernale

sulla vita degli uccelli e degli animali in inverno nella foresta

4. Percezione primaria del testo

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD personale attraverso la percezione del discorso dell'insegnante; UUD comunicativo attraverso la percezione del testo, tenendo conto dell'insieme compito di apprendimento, la progettazione della dichiarazione in conformità con i requisiti dell'etichetta vocale; UUD regolamentare attraverso la capacità di valutare i risultati delle proprie attività

Pratica educativa “Pensare”

Ora ascolta e prova a concludere: quale ipotesi è corretta?

(L'insegnante legge ad alta voce, i libri per bambini sono chiusi.)

Ti è piaciuto questo pezzo? Qual è la tua impressione? (I bambini esprimono le loro opinioni)

Quindi quale delle ipotesi proposte è corretta? (I bambini dimostrano) In effetti, questo è un lavoro sulla vita degli uccelli e degli animali in inverno.

Ragazzi. Tu ed io sappiamo che Vitaly Bianchi ha scritto favole e racconti per bambini. A che genere appartiene questo pezzo? Spiega la tua opinione.

Pausa di cultura fisica

Un coniglietto bianco si siede e muove le orecchie,

Fa freddo perché un coniglio si sieda, devi scaldarti le zampe.

Zampe su, zampe giù, alzati in punta di piedi.

Mette le zampe di lato, sulle punte dei piedi, skok-skok-skok,

E poi accovacciarsi in modo che le zampe non si congelino.

5. Rileggere la storia

Bersaglio: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD comunicativo attraverso la capacità di trovare le informazioni necessarie nel testo; UUD regolamentare attraverso la capacità di valutare il risultato delle proprie attività

Pratica di allenamento "Riscaldamento"

Leggi di te stesso. Sotto la volta splendente del cielo, i ciuffolotti siedono sotto un baldacchino.

Leggi all'unisono. Poi i bambini leggono, aumentando ogni volta la velocità di lettura.

Ragazzi, ricordate cos'è un chistogovorok?

Leggiamo in coro: rya-rya-rya: l'alba scarlatta nutre il ciuffolotto

ri-ri-ri: parla i ciuffolotti esclusivamente sui rami

Leggi ad alta voce, in silenzio, allegramente, tristemente

Analisi dell'opera.

Scopo: creare le condizioni per lo sviluppo dell'UUD comunicativo attraverso la capacità di trovare le informazioni necessarie nel testo; la capacità di descrivere un oggetto: trasmettere le sue caratteristiche esterne, fornire prove; soggetto UUD attraverso la capacità di determinare l'idea principale dell'opera; UUD personale attraverso la capacità di applicare le regole della cooperazione commerciale; cognitivo attraverso la capacità di fornire esempi come prova; UUD regolamentare attraverso la capacità di valutare il risultato delle proprie attività

Pratica educativa “Domanda-Risposta”

Ci sono parole il cui significato non è chiaro?

Ragazzi, pensate se la natura muore in inverno?

Trova e leggi la descrizione della foresta invernale.

Come interpreti l'espressione "la natura fingeva di essere morta". Leggi come lo dice il testo.

Chi ha il momento più difficile in inverno? spiegare

Cosa hai imparato sulla vita di un orso?

Come sfuggono al freddo gli animali e gli uccelli? Trova e leggi nel testo.

Cosa ne pensi, è possibile aiutare gli animali nel freddo invernale?

Cosa puoi fare al riguardo? Dare esempi.

Ragazzi, perché secondo voi Vitaly Bianchi ha scritto questa storia?

Cosa pensa degli animali che devono svernare?

Qual è l'idea principale di questo pezzo?

Pratica educativa “Comporre”(Lavoro di gruppo)

Ora lavorerai in gruppo. Ogni gruppo sceglie un capitano. Ricordiamo le regole del lavoro.

Cerchiamo di aiutarci a vicenda.
Non diciamo tutto in una volta.
Non litighiamo, ma dimostriamo il nostro punto di vista.
Ascoltiamo l'oratore.
Noi abbiamo bisogno l'uno dell'altro.

Primo compito

Riesci a pensare ad un titolo diverso per la storia? Suggerisci la tua opzione

Risponde il capitano di ciascuna squadra.

Secondo compito. Inventare domande per la storia (i gruppi discutono)

Ogni gruppo si pone domande a vicenda.

Lavoro in coppia

Trova le frasi che corrispondono all'illustrazione a pag. 41. (I bambini leggono)

Pratica educativa "Disegnare"

lavoro creativo

Immagina di essere un artista e di dover disegnare un'illustrazione per questa storia. Pensa e prova a dipingere verbalmente un'immagine.

7. Compiti a casa

Livello riproduttivo 1: preparare breve rivisitazione storia

Livello 2 costruttivo: disegna un'illustrazione per la storia

Livello 3: impara dagli adulti come le persone aiutano gli animali a sopravvivere al freddo.

8.Riepilogo della lezione

Riassumere

Qual è stata l'attenzione oggi?

In che sezione si trova? Perché?

Torniamo agli obiettivi che ci eravamo prefissati all'inizio della lezione.

Pensi che abbiamo realizzato ciò che avevamo pianificato?

Cosa non è stato chiaro nella lezione?

9. Riflessione

Cosa ti è piaciuto della lezione? Non piace?

Continua la frase

Oggi ho scoperto...

Era interessante…

Era difficile...

Ho capito che...

Volevo…