የአስተማሪ ትምህርታዊ እንቅስቃሴ ሙያዊ ደረጃ። የአስተማሪ ሙያዊ ደረጃ-አዎንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎች። ለምን ዘመናዊ መምህር ሙያዊ ደረጃ ያስፈልገዋል?
FPKiPP፣ ሙያዊ መልሶ ማሰልጠን, የመጫኛ ክፍለ ጊዜ ,
ካይሩሊና ጉዜል ሮቤርቶቭና , የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እና ዘዴዎች
ርዕስ ላይ ድርሰት
“የዘመናዊ መምህር ምስል ከባለሙያ ቦታ
የአስተማሪ ደረጃ"
መምህሩ የትምህርት ማሻሻያ ቁልፍ ሰው ነው። "በማስተማር እና በማሳደግ ረገድ, በሁሉም የትምህርት ቤት ንግድ ውስጥ, ከመምህሩ ዋና ኃላፊ ሳይወጡ ምንም ነገር ሊሻሻል አይችልም" (K.D. Ushinsky). በፍጥነት በሚለዋወጥ ክፍት ዓለም ውስጥ, ዋናው ነገር ሙያዊ ጥራትአንድ አስተማሪ ለተማሪዎቹ ያለማቋረጥ ማሳየት ያለበት የመማር ችሎታ ነው። ለለውጥ ዝግጁነት ፣ ተንቀሳቃሽነት ፣ መደበኛ ያልሆነ የሥራ እርምጃዎችን የመውሰድ ችሎታ ፣ በውሳኔ አሰጣጥ ውስጥ ኃላፊነት እና ነፃነት - እነዚህ ሁሉ የተዋጣለት ባለሙያ ባህሪዎች ለአስተማሪ ሙሉ በሙሉ ይተገበራሉ። የትምህርታዊ ፈጠራ ቦታን ሳያስፋፉ እነዚህን ጠቃሚ ባህሪያት ማግኘት የማይቻል ነው. የአስተማሪው ሥራ ከጥቃቅን ቁጥጥር እና ከጠቅላላው ቁጥጥር ነፃ መሆን አለበት.
የመምህሩ ሙያዊ ደረጃ, እስከ አሁን ድረስ ተግባራቶቹን የሚቆጣጠሩትን ጊዜ ያለፈባቸውን ሰነዶች መተካት ያለበት, በመጀመሪያ, መምህሩን ነፃ ለማውጣት እና ለእድገቱ አዲስ መነሳሳትን ለመስጠት ነው.
ዓለም እየተለወጠ ነው, ልጆች እየተለወጡ ነው, ይህም በተራው, ለአስተማሪ መመዘኛዎች አዲስ መስፈርቶችን ያስቀምጣል. ነገር ግን ማንም ሰው ያላስተማረውን ከመምህሩ መጠየቅ አይችልም።ስለዚህም እ.ኤ.አ. ለአስተማሪ አዲስ የሙያ ደረጃ ማስተዋወቅ በከፍተኛ ትምህርት እና በከፍተኛ የሥልጠና ማዕከላት የሥልጠና እና የድጋሚ ሥልጠና ደረጃዎች ላይ ለውጥ ማድረጉ የማይቀር ነው።
በሙያዊ ደረጃ በሁሉም የስራ ደረጃዎች ውጤታማ የህዝብ ቁጥጥርን ለማረጋገጥ የመንግስት እና የህዝብ አስተዳደር ዘዴዎችን ሙሉ በሙሉ ለመጠቀም ቀርቧል። ለዚሁ ዓላማ, አስፈላጊ መብቶችን እና ስልጣኖችን በመስጠት ገለልተኛ የህዝብ ማህበር "የመምህራን የሙያ ደረጃ - 2013" ለመፍጠር ታቅዷል.
መምህሩ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:
1. አላቸው ከፍተኛ ትምህርት. ልዩ የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ያካበቱ እና በአሁኑ ወቅት በመዋለ ሕጻናት ማኅበራት እና አንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤቶች ውስጥ እየሰሩ ያሉ መምህራን ሥራቸውን ሳያቋርጡ እንዲማሩ ሁኔታዎች ሊመቻችላቸው ይገባል። ሙያዊ እንቅስቃሴ.
2. የትምህርቱን እና የስርዓተ-ትምህርቱን እውቀት ያሳዩ።
3. እቅድ ማውጣት, ትምህርቶችን ማካሄድ, ውጤታማነታቸውን መተንተን (የትምህርት ራስን መተንተን).
4. ከትምህርት በላይ በሆኑ የማስተማሪያ ቅጾች እና ዘዴዎች ጎበዝ መሆን፡ የላብራቶሪ ሙከራዎች፣ የመስክ ልምምድ፣ ወዘተ.
5. ሁሉንም ተማሪዎች በትምህርት ሂደት ውስጥ ለማካተት ለማስተማር ልዩ አቀራረቦችን ይጠቀሙ፡ ከልዩ የትምህርት ፍላጎቶች ጋር; ተሰጥኦ ያላቸው ተማሪዎች; ሩሲያኛ የአፍ መፍቻ ቋንቋቸው ያልሆነላቸው ተማሪዎች; አካል ጉዳተኛ ተማሪዎች ወዘተ.
6. የተለያዩ ቅጾችን እና የቁጥጥር ዘዴዎችን በመጠቀም የተማሪዎችን እውቀት በተጨባጭ መገምገም መቻል።
7. የመመቴክ ብቃቶችን ይዘዋል (የመመቴክን ችሎታ በተመለከተ ዝርዝር ማብራሪያዎች በአባሪ 1 ላይ ተሰጥተዋል)።
መምህሩ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:
1. በክፍል ውስጥ እና ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሁለቱንም በመጠቀም የትምህርት ሥራ ቅጾችን እና ዘዴዎችን ይማሩ።
2. የሽርሽር ጉዞዎችን, የእግር ጉዞዎችን እና ጉዞዎችን የማደራጀት ዘዴዎችን ይወቁ.
3. የተማሪዎችን የአስተሳሰብ አድማስ ለማስፋት በመጠቀም የሙዚየም ትምህርት ዘዴዎችን ይማሩ።
4. ደህንነቱ የተጠበቀ የመማሪያ አካባቢን ለማረጋገጥ የተማሪን ባህሪ በብቃት ማስተዳደር።
5. ተማሪዎችን በመማር እና በትምህርት ሂደት ውስጥ ለማሳተፍ የትምህርት እና የግንዛቤ ተግባራቶቻቸውን በማነሳሳት ክፍሎችን በብቃት ማስተዳደር። መነሻቸው፣ ችሎታቸው እና ባህሪያቸው ምንም ይሁን ምን የተማሪዎችን እድገት የሚያበረክቱ ትምህርታዊ ግቦችን አውጡ እና እነሱን ለማሳካት ያለማቋረጥ ትምህርታዊ መንገዶችን ይፈልጉ።
6. በትምህርት ድርጅቱ ውስጥ በትምህርት ቤት ቻርተር እና በሥነ ምግባር ደንቦች መሰረት በክፍል ውስጥ ግልጽ የሆኑ የባህሪ ህጎችን ማቋቋም።
7. የተማሪዎችን ራስን በራስ የማስተዳደር አካላትን በማደራጀት አጠቃላይ ድጋፍ እና ድጋፍ መስጠት።
8. ከልጆች ጋር መግባባት መቻል, ክብራቸውን በመገንዘብ, በመረዳት እና በመቀበል.
9. እንዴት ማግኘት እንደሚችሉ ይወቁ (አግኝ)የትምህርት ዕውቀት እና መረጃ እሴት ገጽታ እና የተማሪዎችን ግንዛቤ እና ልምድ ያረጋግጡ።
10. የልጁን ስሜታዊ እና እሴት የሚያዳብሩ ሁኔታዎችን እና ክስተቶችን መንደፍ እና መፍጠር መቻል (የልጁ ልምዶች እና የእሴት አቅጣጫዎች ባህል).
11. ፈልጎ ማግኘት እና መተግበር መቻል (ሥጋ የለበሰ)የትምህርት እድሎች የተለያዩ ዓይነቶችየልጁ እንቅስቃሴዎች (ትምህርታዊ, ጨዋታ, ሥራ, ስፖርት, ጥበባት, ወዘተ).
12. የልጆችን የባህል ልዩነት ግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት እንቅስቃሴዎችን መገንባት መቻል, ጾታ, ዕድሜ እና የግለሰብ ባህሪያት.
13. የተማሪዎችን፣ ወላጆቻቸውን እና አስተማሪዎችን በጥናት ቡድኖች (ክፍል፣ ክለብ፣ ክፍል፣ ወዘተ) ውስጥ ልጆች-አዋቂ ማህበረሰቦችን መፍጠር መቻል።
14. የተማሪዎችን የወላጆች (የተተኩ ሰዎች) ገንቢ ትምህርታዊ ጥረቶች መደገፍ ፣ ልጅን የማሳደግ ጉዳዮችን ለመፍታት ቤተሰብን ማሳተፍ ።
15. መተባበር መቻል (በገንቢ መስተጋብር)የትምህርት ችግሮችን ለመፍታት ከሌሎች አስተማሪዎች እና ልዩ ባለሙያዎች ጋር (የልጁ መንፈሳዊ እና ሥነ ምግባራዊ እድገት ተግባራት).
16. በክፍል ውስጥ ያለውን ተጨባጭ ሁኔታ ለመተንተን, በልጆች ቡድን ውስጥ ለንግድ ስራ ተስማሚ ሁኔታን ጠብቅ.
17. የተማሪዎችን ክብር እና ጥቅም መጠበቅ መቻል፣ በግጭት ሁኔታ እና/ወይም በማይመች ሁኔታ ውስጥ እራሳቸውን የሚያገኟቸውን ልጆች መርዳት።
18. የህይወት መንገድን, ከባቢ አየርን እና የት / ቤት ህይወት ወጎችን ይጠብቁ, ለእነሱ አወንታዊ አስተዋፅኦ ያድርጉ.
የግል ባሕርያትእና አስተማሪ የእድገት ተግባራትን እንዲያከናውን አስፈላጊ ሙያዊ ብቃቶች፡-
1. የተለያዩ ልጆችን ለመቀበል ፈቃደኛነት, ምንም እንኳን ትክክለኛ የትምህርት ችሎታቸው, የባህርይ ባህሪያት, የአዕምሮ እና የአካል ጤንነት ሁኔታ. ማንኛውንም ልጅ ለመርዳት ሙያዊ አመለካከት.
2. ችሎታ, ምሌከታ ወቅት, ያላቸውን እድገት ባህሪያት ጋር የተያያዙ ልጆች የተለያዩ ችግሮች ለመለየት.
3. ለልጁ የታለመ እርዳታ በአንድ ሰው የማስተማር ዘዴዎች የመስጠት ችሎታ.
4. በስነ-ልቦና, በሕክምና እና በትምህርታዊ ምክክር ማዕቀፍ ውስጥ ከሌሎች ስፔሻሊስቶች ጋር ለመገናኘት ፈቃደኛነት.
6. ከሌሎች ስፔሻሊስቶች ጋር, የልጁን የግለሰብ እድገት ፕሮግራም የመሳል ችሎታ.
7. የእርምት እና የእድገት ስራዎችን ለማከናወን የሚያስችሉ ልዩ ቴክኒኮችን መያዝ.
8. የልጁን እድገት ተለዋዋጭነት የመከታተል ችሎታ.
9. በልጆች ቡድን ውስጥ ተቀባይነት የሌላቸውን የመከላከል ችሎታ.
10. ስለ ስብዕና እድገት አጠቃላይ ቅጦች እና የግል ባህሪያት መገለጥ, የስነ-ልቦና ህጎች ወቅታዊነት እና የእድገት ቀውሶች, የተማሪዎች የዕድሜ ባህሪያት እውቀት.
11. በስራቸው ልምምድ ውስጥ የስነ-ልቦና አቀራረቦችን የመጠቀም ችሎታ-ባህላዊ-ታሪካዊ, እንቅስቃሴ-ተኮር እና እድገት.
12. በስነ-ልቦና ደህንነቱ የተጠበቀ እና ምቹ የትምህርት አካባቢን የመንደፍ ችሎታ, በትምህርት ቤት ውስጥ የተለያዩ ጥቃቶችን ማወቅ እና መከላከል መቻል.
13. (ከሥነ-ልቦና ባለሙያ እና ከሌሎች ስፔሻሊስቶች ጋር) የስነ-ልቦና እና የትምህርት ድጋፍ የመስጠት ችሎታ. ትምህርታዊ ፕሮግራሞችየመጀመሪያ እና ሁለተኛ ደረጃ አጠቃላይ ትምህርት, ተጨማሪ የትምህርት ፕሮግራሞችን ጨምሮ.
14. የግላዊ ባህሪያት እና የተማሪዎች የዕድሜ ባህሪያት የስነ-ልቦና ምርመራ መሰረታዊ ዘዴዎች እውቀት, የልጁን የግል ባህሪያት ከስነ-ልቦና ባለሙያ ጋር መከታተል.
15. (ከሥነ-ልቦና ባለሙያ እና ከሌሎች ስፔሻሊስቶች ጋር) የተማሪውን ስብዕና ስነ-ልቦናዊ እና ትምህርታዊ ባህሪያትን (ስዕል) የመሳል ችሎታ.
16. የተማሪዎችን ግላዊ እና የዕድሜ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የግለሰብ ልማት ፕሮግራሞችን የማዘጋጀት እና የመተግበር ችሎታ.
17. ዓለም አቀፍ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን ፣ ቅጦችን እና የማህበራዊ ባህሪ እሴቶችን ፣ የባህሪ ችሎታዎችን የመፍጠር እና የማዳበር ችሎታ። ምናባዊ እውነታእና በማህበራዊ አውታረ መረቦች ውስጥ, የመድብለ ባህላዊ ግንኙነት ክህሎቶች እና መቻቻል, ቁልፍ ብቃቶች (በአለምአቀፍ ደረጃዎች) ወዘተ.
18. ከተለያዩ ተማሪዎች ጋር አብሮ ለመስራት አስፈላጊ የሆኑ የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ቴክኖሎጂዎች ብቃት (አካታች የሆኑትን ጨምሮ)፡ ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች፣ በአስቸጋሪ የህይወት ሁኔታዎች ውስጥ ያሉ ማህበራዊ ተጋላጭ ህጻናት፣ ስደተኛ ልጆች፣ ወላጅ አልባ ህፃናት፣ ልዩ የትምህርት ፍላጎት ያላቸው ልጆች (ኦቲስቶች፣ ADHD ወዘተ)። የአካል ጉዳተኛ ልጆች, የባህሪ መዛባት ያላቸው ልጆች, ሱስ ያለባቸው ልጆች.
19. የልጅ-አዋቂ ማህበረሰቦችን የመመስረት ችሎታ, ስለ ማህበራዊ-ስነ-ልቦና ባህሪያቸው እና የእድገት ቅጦች እውቀት.
20. የመሠረታዊ ቅጦች እውቀት የቤተሰብ ግንኙነትከወላጅ ማህበረሰብ ጋር በብቃት እንድትሰራ ያስችልሃል።
ከላይ በተጠቀሰው መሰረት, መምህሩ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤትአለበት፡-
1. የመሪነት እንቅስቃሴን ከጨዋታ ወደ ትምህርት ከመሸጋገር ጋር ተያይዞ የአንደኛ ደረጃ ተማሪ እድገት የማህበራዊ ሁኔታን ልዩ ሁኔታ ግምት ውስጥ ያስገቡ እና ሆን ተብሎ የተማሪውን ማህበራዊ ቦታ በልጆች ላይ ይመሰርቱ።
2. የመማር ክህሎቶችን እድገት ማረጋገጥ (ሁለንተናዊ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች) በመሠረታዊ ትምህርት ቤት ውስጥ ለስልጠና ወደሚያስፈልገው ደረጃ.
3. ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን በሚያደራጁበት ጊዜ የሜታ-ርዕሰ-ጉዳይ ትምህርታዊ ውጤቶችን ማሳካት እንደ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት እድሜ በጣም አስፈላጊ አዲስ እድገቶች ያረጋግጡ።
4. የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪን በማደግ ላይ ባለው ማህበራዊ ሁኔታ ውስጥ በጣም ጉልህ የሆነ ጎልማሳ እንደመሆኔ መጠን በመምህሩ ላይ የልጆች እምነት እየጨመረ በሚሄድ ሁኔታዎች ውስጥ ለመነጋገር ዝግጁ ይሁኑ።
5. ከጀርባዎቻቸው ከባድ የግል ችግሮችን በመገንዘብ ለህፃናት ቀጥተኛ ይግባኝ ምላሽ መስጠት መቻል. ለተማሪዎ የግል ትምህርታዊ ውጤቶች ኃላፊ ይሁኑ።
6. የተማሪዎችን ስኬቶች እና ችሎታዎች በሚገመግሙበት ጊዜ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች የግለሰብ የአእምሮ እድገት አለመመጣጠን ፣ እንዲሁም የወንዶች እና ልጃገረዶች የትምህርት እንቅስቃሴዎች እድገት ልዩ ለውጦችን ግምት ውስጥ ያስገቡ ።
የአስተማሪው ከተማሪዎች ጋር ያለው ግንኙነት የአዋቂዎች የትምህርት ተፅእኖ በጣም አስፈላጊ ከሆኑ መንገዶች አንዱ ነው። መምህሩ, በመርህ ደረጃ, ከተማሪዎች ጋር ያለውን ግንኙነት ለማደራጀት እና ለመጠበቅ በበቂ ሁኔታ ተዘጋጅቷል. ይሁን እንጂ በተግባር ግን በአስተማሪ እና በተማሪዎች መካከል ያለው ግንኙነት ሁልጊዜ ጥሩ አይደለም. ይህ በአብዛኛው የተመካው በአስተማሪው የአመራር ዘይቤ ላይ ነው (ማለትም, ባህሪው እና መምህሩ ከተማሪዎች ጋር ያለውን ግንኙነት የሚያካትቱትን ተግባራት በሚያከናውንበት መንገድ).
መምህሩ: ንቁ በመሆን, ከዓለም ጋር መስተጋብር መፍጠር (የዚህ እንቅስቃሴ ባህሪ የሚወሰነው በግለሰብ የነፃነት አመለካከት ነው). የመምህሩ ተፅእኖ ተማሪውን ለማህበራዊ እሴቶች የተወሰነ አመለካከት እንዲይዝ ማድረግ አለበት። የአስተማሪው መስተጋብር እና ከልጁ ጋር ያለው አጠቃላይ ሂደት በደረጃ መከናወን አለበት ዘመናዊ ባህልእና በትምህርት ዓላማ መሰረት.
የማስተማር ችሎታ በአብዛኛው የተመካው በመምህሩ የግል ባሕርያት ላይ እንዲሁም በእውቀቱ እና በችሎታው ላይ ነው። እያንዳንዱ መምህር ግለሰብ ነው። የመምህሩ ስብዕና ፣ በተማሪው ላይ ያለው ተፅእኖ በጣም ትልቅ ነው ፣ እና በትምህርታዊ ቴክኖሎጂ በጭራሽ አይተካም። አዳዲስ የትምህርት ቴክኖሎጂዎች ጉልህ ሳይንሳዊ ምርምር ውጤቶች ጋር አብሮ. የማስተማር ቴክኖሎጂን የማካበት ደረጃ የመጀመሪያ ደረጃ እና ሙያዊ ሊሆን ይችላል.
በተለይም የተማሪዎችን አእምሮአዊ ሁኔታ ለመረዳት ዝግጁነት እና ርህራሄን የመሳሰሉ የአስተማሪ ባህሪያት በጣም አስፈላጊ ናቸው, ማለትም. ርህራሄ ፣ እና አስፈላጊነት ማህበራዊ መስተጋብር. ትልቅ ጠቀሜታ ከ "ትምህርታዊ ዘዴ" ጋር ተያይዟል, ይህም መገለጫው የመምህሩን አጠቃላይ ባህል እና የትምህርታዊ እንቅስቃሴዎችን እና የአቀማመጡን ከፍተኛ ሙያዊ ችሎታ ያሳያል.
የመምህርነት ሙያ በጣም አስፈላጊ ከሆኑት ውስጥ አንዱ ነው። ዘመናዊ ዓለም. የሰው ልጅ ስልጣኔ የወደፊት እጣ ፈንታ በእሱ ጥረት ላይ የተመሰረተ ነው. ልጆችን በማሳደግ እና በማስተማር አብዛኛውን ጊዜውን የሚያሳልፈው ባለሙያ መምህር ብቻ ነው። ልጆችን በአስተማሪ የማስተማር ሂደት ከቆመ, ቀውስ መከሰቱ የማይቀር ነው. አዲሶቹ ትውልዶች በልዩ እውቀት እጦት ምክንያት ባህላዊ፣ ኢኮኖሚያዊ እና ማህበራዊ እድገትን ማስቀጠል አይችሉም። ህብረተሰቡ በሥነ ምግባር እና በሙያ የተዘጋጁ መምህራንን እንደማይቀበል ጥርጥር የለውም።
የመምህርነት ሙያ ለውጥ ፈጣሪ እና አስተዳደር ነው። እና የግል እድገትን ሂደት ለማስተዳደር, ብቁ መሆን አለብዎት. የአስተማሪ ሙያዊ ብቃት ፅንሰ-ሀሳብ የንድፈ ሃሳባዊ እና ተግባራዊ ዝግጁነት አንድነት በባህሪው ሁለንተናዊ መዋቅር ውስጥ ያለውን አንድነት ይገልፃል እና ሙያዊነትን ያሳያል።
"የብቃት ማረጋገጫ" - የሳማራ ክልል ተመራቂዎች የብቃት ማረጋገጫ. የብቃት ማረጋገጫው የቲዎሬቲካል ፈተና እና ተግባራዊ ተግባርን ያካትታል። በሳማራ ክልል የማረጋገጫ ሂደቱ ከ 2001 ጀምሮ ተካሂዷል. የፎቶዎች መጠን 3x4 (2 pcs.) የተመራቂዎችን ብቃት ማረጋገጫ ክፍያ የሚያረጋግጥ ሰነድ ቅጂ።
"የሁለተኛው ትውልድ ደረጃዎች" - የግላዊው ክፍል የጅምላ ትንተና እና ግምገማ ርዕሰ ጉዳይ ነው ሶሺዮሎጂካል ምርምር. የሁለተኛው ትውልድ ደረጃ የትምህርትን ይዘት እና የታቀዱ የትምህርት ውጤቶችን ብቻ ሳይሆን ይቆጣጠራል. ለመሠረታዊ አጠቃላይ ትምህርት ፕሮግራሞች መዋቅር መስፈርቶች (ከዝቅተኛው ይዘት ሰፋ ያለ)።
"የትምህርት ደረጃ" - ግብ: የሀገሪቱን ደህንነት (ግለሰቦችን, ማህበረሰብን እና ግዛትን) ማረጋገጥ. ሊታዩ የሚችሉ ውጤቶች። ሥርዓተ ትምህርት፣ የግምገማ ሂደቶች፣ የዕቅዶችና የፕሮግራሞች ምሳሌዎች... የደረጃውን መስፈርት ማሟላት ይቻላል። በደረጃው ውስጥ የትምህርት ሥርዓት እሴት መመሪያዎች. አደረጃጀት እና ይዘት. የትምህርት ደረጃ፡ የአቀራረብ ገፅታዎች።
"ኮምፒተር እና ዓላማው" የድምጽ ካርድ(የድምጽ ካርድ). የቪዲዮ አስማሚ. የኮምፒዩተር ዓላማ. የአሽከርካሪው አይነት መረጃ ከሲዲ የሚተላለፍበትን ፍጥነት ይወስናል። የፒሲው ራም ኦፕሬቲንግ ሲስተም፣ መሳሪያ ነጂዎችን እና ተፈፃሚ ፕሮግራሞችን ይዟል። ሲዲ-ሮም ድራይቭ. የፍሎፒ ዲስክ ድራይቭ (ኤፍዲዲ)።
"የኮምፒዩተር ኔትወርኮች ዓላማ" - የችሎታዎች እድገት ገለልተኛ ሥራከመረጃ ጋር። የኮምፒውተር አውታረ መረቦች ዓላማ. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ፍላጎት እድገት, የፈጠራ እንቅስቃሴ, የመረጃ ባህል ትምህርት. ትላልቅ የአካባቢ አውታረ መረቦች ወደ ዓለም አቀፍ አውታረ መረቦች አንድ ሆነዋል። በጣም ቀላሉ የኮምፒተር አውታረ መረብ። የኮምፒውተር አውታረ መረቦች. ከቤተ-መጽሐፍት እና ባንኮች አስፈላጊውን መረጃ በፍጥነት ማግኘት.
"በታሪክ ውስጥ አዲስ ደረጃዎች" - ስብስቡ ከ 5 - 7 ኛ ክፍል የሙዚቃ ፕሮግራሞች እና ከ 8 - 9 ኛ ክፍል የጥበብ ፕሮግራሞችን ያካትታል ። እነዚህ የሥራ ፕሮግራሞች ሙሉውን ኮርስ ይሸፍናሉ አጠቃላይ ታሪክለ5-9ኛ ክፍል። ፕሮግራሞቹ በ A. A. Vigasin - A. O. Soroko-Tsyupa በመጽሃፍቶች መስመር ይተገበራሉ. በአዲስ ደረጃዎች መሰረት እንሰራለን. መርሃግብሩ የተመሰረተው ከ11-15 አመት እድሜ ያላቸው ህጻናት የስነ-ልቦና እና የትምህርታዊ ባህሪያትን ግምት ውስጥ በማስገባት ነው.
በ 2012 የጸደይ ወቅት, ፕሬዚዳንት የራሺያ ፌዴሬሽንቭላድሚር ፑቲን የትምህርት ሚኒስቴር እንዲያድግ መመሪያ ሰጥቷል የባለሙያ ደረጃየሂሳብ አስተማሪዎች. አሁን የተማረው የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ምንም ይሁን ምን መካከለኛ አማራጭ ስለመፍጠር እየተወራ ነው።
የባለሙያዎች ስራ
የሙያ መምህር ደረጃን ለማዳበር የተፈጠረው የሥራ ቡድን በሞስኮ የትምህርት ማእከል ዳይሬክተር ኢ.ኤ.ያምቡርግ ይመራ ነበር. በዋና ዘዴዎቻቸው የሚታወቁ የተከበሩ የአገሪቱ መምህራን በስራው ውስጥ ተሳትፈዋል. በእነሱ የተዘጋጁ ሁሉም ሀሳቦች በትምህርት እና ሳይንስ ሚኒስቴር ኦፊሴላዊ ድረ-ገጽ ላይ ታትመዋል. ማንኛውም መምህር፣ ወላጅ ወይም ፍላጎት ያለው የህዝብ ተወካይ የዘመናዊውን መምህር ሙያዊ ደረጃ አጥንቶ አስተያየታቸውን ሊተው ይችላል።
የተከበሩ የሩሲያ አስተማሪዎች የተሰጣቸውን ተግባር በቁም ነገር ወስደዋል ፣ ለአስተማሪዎች የተወሰነ አጠቃላይ የሙያ ደረጃን አዘጋጅተዋል ፣ ይህም የሚከተሉትን ጨምሮ አዳዲስ ብቃቶችን ይሞላሉ ።
- ጎበዝ እና ተሰጥኦ ያላቸው ልጆች ጋር መስራት;
- አካታች የትምህርት ፕሮግራሞችን መተግበር;
- የእድገት እክል ካለባቸው ልጆች ጋር መስራት;
- የተዛባ ባህሪ ላላቸው ተማሪዎች፣ ለማህበራዊ ተጋላጭ እና ጥገኛ ለሆኑ ህጻናት የአካዳሚክ ዲሲፕሊን ማስተማር።
የደረጃው ዓላማዎች
የአስተማሪ ሙያዊ ደረጃ የሚከተሉትን ማድረግ አለበት:
- ከመምህሩ ሙያዊ እንቅስቃሴ ባህሪያት ጋር ይዛመዳል;
- የአስተማሪን ሥራ ለመቆጣጠር አንድ ዓይነት መሣሪያ ላለመሆን;
- መምህራን አዲስ የትምህርት ሀሳቦችን እና መፍትሄዎችን እንዲፈልጉ ማበረታታት;
- መምህሩ ለእሱ ያልተለመዱ ተግባራትን ከመፈፀም ማዳን እና የቅርብ ተግባራቶቹን በብቃት እንዳይወጣ ማዘናጋት;
- ዓለም አቀፍ ደንቦችን እና ደረጃዎችን ማክበር;
- ጡረታዎችን ለማስላት እና የማስተማር ልምድን ለማስላት የተሳተፉ ክፍሎችን እና ሚኒስቴሮችን ማሟላት.
የደረጃው ዋና ዋና ባህሪያት
የመምህሩ ሙያዊ ደረጃ የማዕቀፍ ሰነድ ነው. ለአስተማሪ መመዘኛዎች መሰረታዊ መስፈርቶችን ይገልጻል። የክልሉን የስነ-ሕዝብ እና ማህበራዊ ባህላዊ ባህሪያት ግምት ውስጥ በማስገባት የብሔራዊ ማዕቀፉ በክልል መስፈርቶች ተሟልቷል.
በተጨማሪም, የሩስያ ፌዴሬሽን መምህራን ሙያዊ ደረጃዎች በ ውስጥ ተጨምረዋል (አማራጭ). የትምህርት ተቋም, የሥራውን አቅጣጫ ግምት ውስጥ በማስገባት በትምህርት ተቋሙ ውስጥ የተተገበሩ ፕሮግራሞች: አካታች ትምህርት, ተሰጥኦ ካላቸው ልጆች ጋር መሥራት.
የስነ-ጽሁፍ አስተማሪ ሙያዊ ደረጃ እየተማረ ያለውን ርዕሰ ጉዳይ ግምት ውስጥ ያስገባል. ለአንደኛ ደረጃ፣ ለመሠረታዊ እና ለከፍተኛ የትምህርት ደረጃዎች የተነደፉ በርካታ ማሻሻያዎች አሉት። ስትራቴጂውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ዘመናዊ ትምህርት, በሩሲያ ውስጥ የወጣት ትውልድን የስልጠና, የትምህርት እና የእድገት ችግሮችን ለመፍታት መምህሩ ሊረዳቸው በሚችሉ በስነ-ልቦና እና በትምህርታዊ ብቃቶች የተሞላ ነው.
የግል ባሕርያት
ለአስተማሪው ባህሪ ልዩ ትኩረት ይሰጣል. የመምህሩ ሙያዊ መመዘኛ ችሎታቸው፣ ዝንባሌዎቻቸው እና የዕድገታቸው ደረጃ ምንም ይሁን ምን ሁሉንም ልጆች ለማስተማር ፈቃደኛ መሆንን አስቀድሞ ያሳያል። መምህሩ እራሱ እራሱን በየጊዜው ማሻሻል, ማጥናት አለበት የስነ-ልቦና ባህሪያትበልጅነት እና በጉርምስና ወቅት, ከተማሪዎች እና ከወላጆቻቸው ጋር ግጭቶችን ለመከላከል.
የመተግበሪያ አማራጮች
ሙያዊ ደረጃ ለምን ያስፈልገናል? ለዘመናዊው አስተማሪ? በመጀመሪያ ደረጃ ለአስተማሪነት ሥራ ሲያመለክቱ አስፈላጊ ይሆናል. ይህ "ስታንዳርድ" ባለሙያዎች የተረጋገጠውን አስተማሪ ሥራ እንዲገመግሙ ይረዳቸዋል.
የአጠቃቀም ዓላማ
ደረጃውን በመጠቀም ለትምህርት ጥራት እና ለትምህርት ቤት ልጆች ስልጠና አስፈላጊ የሆኑትን የመምህራን መመዘኛዎች መለየት ይቻላል.
በዚህ ሰነድ ውስጥ የተካተቱትን መመዘኛዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት ለከፍተኛ ምርታማነት መምህራን አስፈላጊውን ሙያዊ ስልጠና መስጠት ይቻላል. መስፈርቱ መምህሩ አሰሪው በእሱ ላይ ስለሚያስቀምጣቸው መስፈርቶች ሀሳብ እንዲኖረው ይረዳል.
1 ክፍል ትምህርት.
ክፍል 3. ልማት (መምህሩ የእድገት እንቅስቃሴዎችን ለመተግበር የሚያስፈልጋቸውን ሙያዊ እና የግል ብቃቶችን ያካትታል).
ክፍል 4 ለአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት መምህራን.
ክፍል 5 በመዋለ ሕጻናት ትምህርት ተቋማት ውስጥ የሥራውን ልዩ ሁኔታ የሚያንፀባርቁ የአስተማሪ ብቃቶች.
የግምገማ ዘዴ
የአስተማሪን የሙያ ደረጃ አወንታዊ እና አሉታዊ ገጽታዎችን ለመለየት ባለሙያዎች ልዩ ዘዴዎችን አዘጋጅተዋል. የመምህሩ ሙያዊ ብቃት የመጨረሻ ግምገማ የተሰጠው የትምህርት ፣ የሥልጠና እና የተማሪዎችን እድገት ውጤቶች ግምት ውስጥ በማስገባት ነው። በልጆች የዕድገት ደረጃ, ችሎታቸው, ዝንባሌዎቻቸው, የመጨረሻዎቹ የትምህርት እና የአስተዳደግ ውጤቶች በከፍተኛ ሁኔታ ሊለያዩ እንደሚችሉ በመረዳት የዘመናዊው አስተማሪ "ደረጃ" ከተለያዩ ተማሪዎች ጋር የተያያዙ ግልጽ መለኪያዎችን ይሰጣል. ችሎታ ካላቸው ተማሪዎች ጋር የአስተማሪን ሥራ ሲገመግሙ ከተገለጹት መመዘኛዎች አንዱ ከፍተኛ ነው። የትምህርት ስኬቶችበተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ የኦሎምፒያድ ርዕሰ ጉዳይ አሸናፊዎች እና ሽልማቶች መገኘት.
ውስን አቅም ካላቸው ልጆች ጋር አብሮ ለመስራት የተዋሃዱ አመላካቾች እንደ ውጤታማ ስራ ተወስነዋል, ይህም የተማሪውን እድገት የተረጋጋ ተለዋዋጭነት ያሳያል. በአንደኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ እንደዚህ ያሉ አመልካቾች ያሸንፋሉ.
ዘመናዊ አስተማሪን በሚገመግሙበት ጊዜ, ወላጆች እና ተማሪዎች ለሆኑት የአገልግሎቶች ቀጥተኛ ተጠቃሚዎች አስተያየት መሰጠት አለበት.
የአስተማሪ መስፈርቶችን ማክበር የውስጥ ኦዲት በማካሄድ ሊገመገም ይችላል። ሪፖርቶችን እና የስራ እቅዶችን መተንተን, ክፍሎች እና ዝግጅቶችን መከታተል ያካትታል. የደረጃው አዘጋጆች እንደሚሉት የትምህርት ተቋም የውስጥ ኦዲተሮች በጣም ስልጣን ያላቸውን እና የተከበሩ የትምህርት ቤቱን አስተማሪዎች ማካተት አለባቸው። ባለሙያዎች ተግባራቸውን በቀጥታ ማከናወን ከመጀመራቸው በፊት, የኦዲት አሰራርን በማካሄድ ዘዴዎች እና መርሆዎች ላይ ልዩ ስልጠና ይወስዳሉ.
መስፈርቱን የማስተዋወቅ ልዩነቶች
መምህራን በሩሲያ ፌደሬሽን የትምህርት ሚኒስቴር የተገነቡትን ፈጠራዎች ይጠነቀቃሉ. የመምህራን የሙያ ደረጃዎች ንድፈ ሃሳብ የተፈጠረው በ V. D. Shadrikova ነው.
ፀሐፊው እንዲህ ዓይነቱ መመዘኛ ለድርጊት ርዕሰ-ጉዳይ ብቃቶች እንደ አንድ የተወሰነ ስርዓት እንደሚረዳ ሀሳብ አቅርቧል ፣ እነሱም በአንድ ላይ የተወሰነ ቦታ የመያዙን እውነታ የሚወስኑ እና ከማስተማር ተግባራት ስኬት ጋር የተቆራኙ ናቸው ። አስተማሪዎች ምን ይፈራሉ? ከዳበረው የምዘና ስርዓት አንዱን አካል ካላሟሉ የማስተማር ተግባራትን የማከናወን መብታቸውን ሊነፈጉ ይችላሉ።
መስፈርቱ ለመጀመሪያ ጊዜ ከታየ በኋላ ይህ ፕሮጀክት ልምድ ባላቸው የትምህርት ተቋማት መምህራን ዝርዝር ጥናትና ትችት ቀርቦበታል። ሁሉንም ነጥቦች በጥንቃቄ ከተመለከትን የዚህ ፕሮጀክትለመምህሩ ምንም አዲስ መስፈርቶች እንዳልታዩ ልብ ሊባል ይችላል ፣ ግን “መምህሩን ወደ ማዕቀፍ ለመንዳት” የተደረገው ሙከራ በአስተማሪው ማህበረሰብ ላይ አሉታዊ ምላሽ አስከትሏል ።
የስራ ቡድኑ፣ ከመምህራን ምላሽ የተጋፈጠው፣ አስተያየታቸውን እንዲገልጹ ጋብዟቸዋል። ለምሳሌ የከፍተኛ ትምህርትን የግዴታ ሁኔታን በመሳሰሉት መመዘኛዎች ላይ ቀርቦ ሰፊ የስራ ልምድ ያላቸው መምህራን በጊዜው የከፍተኛ ትምህርት ማግኘት ያልቻሉ መምህራን ለችግር ይዳረጋሉ።
በታቀደው ሰነድ ውስጥ አይደለም, እና በተመሳሳይ ጊዜ "መሆን" የሚለው ግስ ብዙ ጊዜ ይደገማል. እየተነጋገርን ያለነው ስለ ዘመናዊ መምህር የማዳበር፣ የማስተማር እና የማስተማር ሃላፊነት ነው። ነገር ግን ይህ ሁሉ የአስተማሪው ስራ አመክንዮአዊ ውጤት ነው, እና ስለዚህ በግለሰብ ደረጃ ሳይሆን በአጠቃላይ መገምገም አለበት. መምህራን እንዲህ ዓይነቱ ሰነድ የተፃፈው ከሩሲያ ትምህርት በጣም ርቀው በሚገኙ ሰዎች ነው ይላሉ. በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ፣ ርዕሰ ጉዳይ፣ ሜታ-ርእሰ ጉዳይ እና የግል ችሎታዎች ተዘጋጅተዋል። በፌዴራል ስቴት የትምህርት ደረጃ እና በሙያ ደረጃ መካከል ተቃርኖ ይኖር ይሆን? የመምህራን ማህበር በተሃድሶው እና በተዋወቀው ስታንዳርድ መካከል ያለው ቅራኔ ያሳስበዋል። የዚህ ረቂቅ ሰነድ ደራሲዎች "መምህር" የሚለው አቋም በአሁኑ ጊዜ የታሰበ እንዳልሆነ ያስታውሳሉ. የትምህርት ማህበረሰብ አካታች ተግባራት ልዩ ትምህርት የሚጠይቁ መሆናቸውን እና ሁሉም አስተማሪዎች የመቀበል እድል እንዳልነበራቸው ይገነዘባል። ይህ "የሙያ ደረጃ መስፈርቶችን ማሟላት አለመቻል" በሚለው ቃል ለመባረር ምክንያት ይሆናል? በተጨማሪም መምህራን ፕሮጀክቱ በቂ ያልሆነ የፅንሰ-ሃሳብ መሳሪያ እንዳቀረበ እና በመምህራን ላይ ያለው ፍላጎት በጣም ከፍተኛ እንደሆነ ግልጽ ነው. የበርካታ ኃላፊነቶች ደንብ በባለሙያዎች በኩል በማስተማር ልሂቃን ላይ የተወሰነ እምነት አለመኖሩን ያሳያል።
ተቃርኖው የመምህራንን አፈጻጸም ለመገምገም በእንግሊዝ የተወሰደ ሰነድ ነው። መምህሩ ተማሪዎችን የሚያነቃቁ ግቦችን የማውጣት ግዴታ አለበት። የአስተማሪው ሃላፊነት ልጆች ጥሩ የትምህርት ውጤቶችን እንዲያገኙ መርዳትን ያካትታል. ተጨማሪ የቃላት መዝገበ-ቃላትን መጠቀም የማይፈልጉ ሌሎች ተደራሽ እና ለመረዳት በሚቻል ቋንቋ የቀረቡ መስፈርቶች አሉ።
ማጠቃለያ
አስተማሪው ማህበረሰብ በሙያዊ ደረጃ ላይ በንቃት መወያየቱን ቀጥሏል። ያሳሰቧቸው አስተማሪዎች የPSን ይዘት ለመቀየር ሃሳባቸውን ያቀርባሉ። አንድ አስተማሪ, የፈጠራ ሙያ ተወካይ, ባለሥልጣኖችን ለማስደሰት ወደ ተለመደው "የእውቀት ሽያጭ ሥራ አስኪያጅ" እንዳይለወጥ, በታቀደው ሰነድ ውስጥ ጉልህ ለውጦች ያስፈልጋሉ. ያለበለዚያ ፣ መምህራንን የማጣት ከፍተኛ አደጋ አለ - የእጅ ሥራዎቻቸውን ጌቶች ፣ የ PS መስፈርቶችን በመደበኛነት በሚያሟሉ ሰዎች በመተካት የልጁን ስብዕና እድገት እየረሱ ። ነገር ግን የሩስያ የትምህርት ስርዓት በአሁኑ ጊዜ የሚያርፈው በባለሙያዎች ላይ በትክክል ነው.
