Nejasne osobné vety sú zložité príklady. Čo je to neurčitá osobná veta?

Jednočlenné vety

Jednoduché jednočlenné vety sú živým vyjadrovacím prostriedkom ruského jazyka. Často pôsobia ako syntaktické synonymá dvojčlenných viet, líšia sa od nich často väčšou mierou emocionality, výrazových nuáns a tiež rozsahom použitia. Jednou z najdôležitejších úloh štúdia témy je obohatiť reč študentov týmito štylistickými prostriedkami.[S.N. Ikonnikov, Štylistika v kurze ruského jazyka (ročník VII-VIII): Príručka pre učiteľov - M.: Vzdelávanie, 1979. - 224 s.].

Určite – osobné návrhy

Určite osobné vety v porovnaní s dvojčlennými dodávajú reči lakonicizmus a dynamiku; Nie je náhoda, že tento typ jednočlennej vety oceňujú básnici: Ľúbim ťa, stvorenie Petra! (P.); Ako sa má[Byron], Márne hľadám pokoj, všade jazdím s jednou myšlienkou. Pozerám sa späť - minulosť je strašná, pozerám sa dopredu - nie je tam žiadna drahá duša! (L.); Všade, kde spoznávam svoju rodnú Rus(N.); Stojím sám v nahej doline(Es.).

Rozhodne osobné vety vyjadrujú novinové titulky: "Never svojim očiam"(o reklame); "Ahoj, dobrý človek"(o starobincoch); “Očakávame veľký efekt”(o rozvoji obchodných kontaktov).

Vo vedeckom štýle sa určite používajú aj osobné vety s prísudkom vyjadreným v 1. osobe množného čísla: Nakreslíme priamku a označíme na nej bod; Poďme popísať oblúk; Označme priesečníky čiar; vypočítajte strednú štvorcovú chybu. V takýchto vetách sa pozornosť sústreďuje na akciu bez ohľadu na jej pôvodcu, čím sa približujú k neurčito osobným vetám. Osobná forma predikátu aktivuje vnímanie čitateľa: autor akoby zapája čitateľa do riešenia nastoleného problému, uvádza ho do úvahy pri dokazovaní vety; St Neosobné konštrukcie: ak nakreslíte rovnú čiaru...

Lingvisti opakovane zaznamenali výhodu určitých osobných jednočlenných viet oproti synonymným dvojčlenným vetám: označenie osoby v tej druhej dáva reči iba pokojnejší tón, robí ju „letargickejšou, skvapalnenejšou“, slovami A. M. Peškovského. V takýchto prípadoch sa však nepoužívajú jednočlenné vety tohto typu, ale dvojčlenné s podmetom, vyjadreným zámenom. Príťažlivosť pre nich je diktovaná štylistickými úvahami. Po prvé, používame dvojčlenné vety, ak je potrebné zdôrazniť dôležitosť 1. alebo 2. osoby ako nositeľa deja: Bývate v obrovskom dome; Svoje dni trávim na slame uprostred smútku a problémov(P.); A toto hovoríte!; Budeme počúvať a vy sa nás pokúsite presvedčiť. V takýchto prípadoch sa v ústnej reči zdôrazňujú predmetové zámená. Po druhé, dvojdielne vety sa používajú na vyjadrenie motivácie s náznakom nabádania: Neponáhľaj sa, počkám; Áno, nebojte sa! V tomto prípade má slovosled štylistický význam: v takýchto konštrukciách je predmetové zámeno pred predikátom. S inou postupnosťou a zodpovedajúcou intonáciou, dvojčlenné (motivačné vety s podmetovým zámenom 2. osoby (zvyčajne jednotného čísla)) vyjadrujú pohŕdanie, znejú ostro, hrubo: Zmlkni!; Nechajte ma na pokoji!; Čakám ťa!

Neisté – osobné návrhy

Nejasne osobné vety nemajú žiadne zvláštne výrazové vlastnosti, ktoré by ich odlišovali od ostatných jednočlenných viet. Hlavnou oblasťou použitia neurčitých osobných konštrukcií je hovorová reč: Už klopú!; Predávajú jahody; Hovoria, hovoria... - No, nechajte ich rozprávať!, odkiaľ sa ľahko menia na umeleckú reč a dávajú jej živé intonácie: ... A miestnosť je pozametaná a vyčistená... (gr.); To prichádza. Prinesú mu koňa(P.); Ťahajú ľudí za nohy a hlasno volajú po doktoroch(L.). Takéto jednočlenné vety sú štylisticky neutrálne a dajú sa použiť v akomkoľvek štýle. Tu sú napríklad vety z populárno-náučnej knihy: Mlieko sa nazýva „light food“; Vyrábame najmä množstvo fermentovaných mliečnych nápojov, z monografie: Železo sa získava redukciou z oxidov, ktoré sú súčasťou železných rúd.; Oxid uhoľnatý sa používa ako redukčné činidlo; z novín: Rýn bol viac ako raz otrávený priemyselným odpadom. Ale rieka ešte nikdy nebola takto zasiahnutá.. Tieto príklady presvedčivo naznačujú, že neexistujú žiadne obmedzenia funkčného štýlu pre neurčité osobné vety.

Nejasné osobné vety sú štylisticky zaujímavé, pretože zdôrazňujú akciu: Obžalovaných niekam vyviedli a len ich priviezli späť(L. T.); Teraz prídu po teba(Sim.); Samozrejme, že vás nepozdravia palacinkami... Stále sú navlečení... Ľudia sú upaľovaní a vešaní(Bub.). Použitie takýchto viet umožňuje zamerať pozornosť na predikátové sloveso, pričom predmet deja je odsunutý do úzadia bez ohľadu na to, či ho hovoriaci pozná alebo nie. Sémanticky a štylisticky expresívne sú najmä také nejasne osobné vety, v ktorých je nositeľ deja predstavený ako neurčitá osoba: - A zajtra ma pozvú do kina. -Kto je to? - spýtala sa matka. "Áno, Victor," odpovedala Lusha.(Véčko.).

Zdôraznená slovnosť neurčitých osobných viet im dodáva dynamiku a vytvára priaznivé podmienky na použitie v publicistickom štýle: Hlásené z Kyjeva...; Hlásené z Damasku... Použitie nejasne osobných viet ako titulkov novinových materiálov je obzvlášť účinné: „Zarábajú na bezcolnom dovoze cigariet“; "krok späť"(o medzinárodnej politike); „Nežiaduce sú odstránené“; "Tam, kde sa perú peniaze".

Vo vedeckom štýle je použitie nejasne osobných viet diktované túžbou autora upozorniť na povahu akcie, napríklad pri opise experimentov: Zmes sa pretrepe a zahreje. Potom pridajte do nádoby... Výsledná hmota sa ochladí.

Vo formálnom obchodnom štýle sa spolu s neosobnými vetami používajú nejasne osobné vety: Nefajčíme. - Fajčenie je zakázané; a tiež s infinitívmi: ZÁKAZ FAJČIŤ!; Žiadajú vás, aby ste boli ticho. - Buď ticho! Pri porovnaní takýchto konštrukcií je zrejmé, že vágne osobné vety predstavujú zdvorilejšiu formu zákazu, preto sú za určitých podmienok z etických dôvodov vhodnejšie.

V určitých žánroch oficiálneho obchodného prejavu sú pevne zavedené nejasne osobné vety, ktoré vyjadrujú motiváciu v zjemnenej, dôrazne zdvorilej forme, napríklad v reklamách (najmä pri vysielaní v rozhlase): Súdruh Petrov je požiadaný, aby išiel k informačnému pultu; Cestujúci sú pozvaní nastúpiť.

Súvisiace informácie.

Naša reč pozostáva z viet, z ktorých každá predstavuje ucelenú myšlienku. Pozostávajú zo slov, ktoré spolu gramaticky a významovo súvisia. A hoci sa syntax vyučuje v ôsmom a deviatom ročníku na strednej škole, rád by som sa zastavil pri téme jednočlenných viet v ruskom jazyku a urobil aj porovnanie s podobným javom v anglickom jazyku.

V kontakte s

Gramatický základ vety

Veta ako syntaktická jednotka má gramatický základ, ktorý predstavuje jej jadro, stred. Skladá sa z dvoch členov – podmetu a predikátu, všetky ostatné členy sú na ňom závislé, prípadne môžu úplne chýbať.

Gramatický základ môže byť neúplný, keď jeden z členov chýba, v tom prípade bude veta jednočlenná. Jednočlenné vety sa často vyskytujú v beletrii a ešte častejšie v ústnej reči. Ich zvláštnosťou je, že význam toho, čo sa hovorí, sa nestráca kvôli absencii jedného z členov základu: je to buď nedôležité, alebo zbytočné, alebo nemožné.

Príklady jednočlenných viet:

Ako vidíme, v každom z citátov je jednočlenná veta a v druhom z nich sú štyri, ale všetky majú svoje vlastné charakteristiky a možno ich rozdeliť do niekoľkých typov:

Prvý typ predstavuje prvý a siedmy príklad, druhý šiesty, tretí piaty, štvrtý tretí, piaty štvrtý a šiesty piaty v siedmom príklade. Nebudeme sa podrobne zaoberať charakteristikami každého typu, najmä preto, že nie všetci výskumníci jednoznačne klasifikujú všetky tieto typy ako jednozložkové, ale budeme študovať posledný z nich.

Jednočlenné neurčito-osobné vety

Sú zaujímavé vďaka tomu, že často je ťažké rozlíšiť takýto návrh od iných typov, najmä z jednodielnych určite-osobných.

Charakteristickým znakom takejto vety je, že dej alebo stav opísaný predikátom má síce konkrétny podmet, ale je neznámy alebo nedôležitý, a preto sa sémantický dôraz v gramatickom základe presúva práve na samotný dej alebo stav.

Predikát je v týchto prípadoch najčastejšie slovesný: sloveso môže byť v 3. osobe množného čísla v prítomnom a budúcom čase, ako aj v minulom čase a podmieňovacom spôsobe – opäť v množnom čísle. Existujú však aj zložené varianty vrátane nominálnych.

Príklady:

V dedine hovoria, že s ním vôbec nie je príbuzná. (N. Gogoľ)
…a neobťažovali sme sa dve noci, presťahovali sme sa. (F. Dostojevskij)
... zo zadnej verandy mu zvyčajne podávali donského žrebca, len čo začuli pri hlavnej ceste domáce hrkotanie.(A. Puškin)
Pred cestou by si človek oddýchol.(M. Sholokhov)
Boli sme vítaní.

Tu by ste mali byť opatrní: či bol predmet uvedený v texte skôr. Napríklad, keď čítame: " Išli po chlieb. Nebol nájdený žiadny chlieb." Druhá veta je jednočlenná určite osobná veta. Bez poškodenia významu by nemohla byť jednodielna, ak je v nej umiestnený ten istý predmet - Oni.

Cvičenie. Poďme určiť, ktoré z nasledujúcich viet sú -osobné:

V prvom prípade máme predikát zakričal a máme tvárovú neistotu. Pre prehľadnosť môžete predmet nahradiť nejakí ľudia a význam toho, čo bolo povedané, sa nezmení: niektorí ľudia kričali ďaleko. Uvedený príklad je teda zložená veta, kde prvá časť je jednočlenná neurčito-osobná veta.

V druhom prípade bol predikát načmáraný, nemôžeme vybrať podmet, aby sa nestratil význam povedaného, a preto je veta neosobná.

V treťom a štvrtom príklade môžete vykonať aj náhradu:

teraz všetci prídu po teba;
Miestni si neďaleko tejto osiky postavili kopu sena.

Piaty príklad je jednodielny neosobný, ale šiesty je zaujímavý. Klamú – sloveso sa používa rovnako ako v neurčito osobnej vete. Môžete dokonca nahrádzať predmet: všetko oklamať. Ale je to potrebné? Myšlienka vyjadrená príslovím nie je konštatovaním konkrétnej skutočnosti, ale zovšeobecnením, pričom predmet konania tu netreba určovať oveľa dôležitejšie; jedným slovom. Príslovie je teda príkladom jednočlennej zovšeobecnenej osobnej vety.

Neurčité osobné vety v angličtine

Prípady, keď predmet žaloby nie je definovaný, môže byť vyjadrený takmer v akomkoľvek jazyku, ale má svoje vlastné nuansy. Urobme porovnanie s anglickým jazykom. Anglický jazyk je na rozdiel od ruštiny analytický jazyk. Systém skloňovania sa v ňom už dávno vytratil a kompenzuje to prehľadný slovosled. Anglická veta musí mať vždy predmet, teda nemôže byť jednočlenná, no napriek tomu v anglickom jazyku existuje neurčitosť podmetu aj neosobnosť.

V takýchto situáciách sa ako predmet používajú zámená jeden, oni . Slúžia ako formálny predmet nie vo význame konkrétnej osoby a často sa používajú s modálnymi slovesami.

Príklady:

Na mape ľahko nájdete moria, jazerá, rieky. (Na mape môžete ľahko nájsť moria, jazerá, rieky.)
Človek musí dodržiavať tieto pravidlá. (Tieto pravidlá musíte dodržiavať.)

Jednodielne frázy ako „hovoria to“ zvyčajne vyjadrené zámenom oni. Zajtra vraj bude lepšie počasie. (Hovorí sa, že zajtra bude lepšie počasie.)

Pokyny a cvičenia s vami často používajú frázy. Keď prechádzate cez ulicu, mali by ste byť opatrní. (Pri prechádzaní cez ulicu musíte byť opatrní.)

Napokon neosobné vety obsahujú zámeno to. Sneží (sneží.)

Formálny predmet nepotrebuje preklad a je potrebný len na to, aby bol gramatický základ úplný.

Porovnanie pravidiel ruského a anglického jazyka

Treba poznamenať, že pojem neistoty v ruštine a angličtine sa líši aj rozsahom použitia týchto štruktúr. Preto v mnohých prípadoch, keď rusky hovoriaci používa neurčitý osobný tvar, rodený anglický hovorca môže nahradiť predmet akcie a vo vete sa objaví veľmi skutočný predmet. Príklad: " Dostal som list." (Dostal som list.)

V ruštine môžeme povedať „Priniesli mi list“ (jednodielna verzia) bez toho, aby sme stratili význam, ale anglicky hovoriaci by radšej použil vyššie uvedený príklad. To isté platí aj pre iné prípady. Preto rusky hovoriaci lekár s väčšou pravdepodobnosťou povie „Musíte byť prijatý do nemocnice“ (neosobne) a anglicky hovoriaci lekár s najväčšou pravdepodobnosťou povie v prvej osobe: „ Musím ťa poslať do nemocnice." (Budem ťa musieť dať do nemocnice.)

Ale v situáciách, kedy v ruskej vete je podmet, Napríklad, sneží, prší, v angličtine sú neosobné sneží A prší.

No a posledným rozdielom medzi anglickými vetami, kde predmet nie je definovaný, je zvláštnosť používania určitých formálnych predmetov. Áno, zámeno jeden znamená „niektorý, akýkoľvek, akýkoľvek“, vrátane hovoriaceho a oni, vy, my, keď sa používa ako formálny predmet, znamená akúkoľvek osobu alebo osoby, ale s výnimkou hovoriaceho.

Nejasne - osobné návrhy. (8. ročník )

Ciele lekcie: rozširovať vedomosti žiakov o jednočlenných vetách, rozvíjať schopnosť nachádzať, charakterizovať a používať neurčité osobné vety v reči;

rozvíjať u žiakov logické myslenie, pamäť, reč, schopnosť analýzy;

pestovanie záujmu o predmet a hľadanie vedomostí.

Typ lekcie: učenie sa nového materiálu.

Vybavenie: jednotlivé karty, letáky.

Počas vyučovania.

1. Org. moment.

Opakovanie typov analýz. 2 žiaci pracujú s kartami.

1 študent.

Zajtra idem s rádiovým operátorom a sprievodcom do hôr. (Veta je oznamovacia, nedeklaratívna, jednoduchá, jednočlenná s hlavným členom predikátom (určite osobná), spoločná, komplikovaná homogénnymi nepriamymi doplnkami.

2 študent.

Fonetická analýza slova"Idem" 2 slabiky, bez pomlčky.

A - a - samohláska, neprízvučná;

D - d - spoluhláska, znená, tvrdá, (párová),

U - u - samohláska, prízvuk.

3 písmená, 3 zvuky

2. Frontálny prieskum.

A) Otázky:

Na aké hlavné skupiny sa delia jednočlenné vety?

Aký je rozdiel medzi jednodielnou a dvojdielnou vetou?

Aké vety sa nazývajú nominálne?

Aké vety sa nazývajú určite osobné?

Aký tvar slovesa vyjadruje predikát v určite osobnej vete?

(Sloveso v tvare 1. a 2. osoby jednotného alebo množného čísla indikatívu. Sloveso v tvare 2. osoby jednotného a množného čísla v rozkazovacom spôsobe.Zvyknete si na hluk mesta. Nečakajte na úsvit.)

3. Štúdium novej témy: -

Dnes v lekcii budeme pokračovať v práci na jednočlenných vetách a študovať ďalší typ, jednočlennú vetu. Téma je zaujímavá, ale zložitá, a preto si vyžaduje vašu pozornosť

Nejasne - osobné sa nazývajú jednočlenné vety, v ktorých nie je herec menovaný, ale je myslený ako konkrétna osoba. V takýchto vetách je dôležitá samotná činnosť a nie osoby, ktoré ju vykonávajú.

V nejasných osobných vetách hlavným členommá tvar minulého času množného čísla a vyjadruje činnosť, ktorú možno použiť na akúkoľvek osobu.

V neurčitých osobných vetách môže byť hlavný člen, predikát, vyjadrený:

1. Sloveso je v 3. osobe množného čísla prítomného a budúceho času.

Zvyčajne ľudové sviatky vykonať na mestskom námestí. Na brehu rieky bude rozvedený táborák.

2. Sloveso v množnom čísle minulého času:

V Moskve mu postavili pomník. Dvere sa nám dlho neotvorili.

Neistý – osobný vety sa často používajú v prísloviach a

príslovia.

Ľudia nechodia do Tuly kupovať samovar. Hodili kosť medzi dvoch psov.

otázky:

1. Čo je to neurčitý osobný návrh?

2. Aký tvar slovesa vyjadruje predikát v neurčitej osobnej vete?

3. Aká akcia vyjadruje neurčitú osobnú vetu?

4. Kde sú neurčité osobné vety bežnejšie?

"Zlomený mozog." Vymenujte kategórie prídavných mien.

Vysoký muž, kamenný palác, otcov (klobúk), sokolie hniezdo, líščia diera, zlatý náramok, politický termín, čierny štvorec, veselá postava, náboženský sviatok, ekonomická otázka, teplý vietor, krásny podnos, kačica (vývar), šarkan, horká paprika , zodpovedný študent, drevenica, ruský jazyk, medvedí brloh, včerajšia polievka, konský trh, zlatá reťaz, výskumník, práčka, prípravný kurz.,

Konsolidácia.

A) Práca v rade: Syntaktický rozbor vety.

Morfologická analýza podstatné menodivadlo a slovesopostavený.

Na námestí vyrastá nová budova divadla . (Ohlasovacie, nezvolacie, jednoduché, jednočlenné, s hlavným členom - predikátom (neurčité - osobné), bežné, nekomplikované. Schéma =

B) Selektívne podvádzanie . Nájdite a vypíšte len nejasne – osobné vety.

1). Kosili cez rieku. 2). Po nudnej zimnej ceste behajú tri chrty. 3). V obci sa stavia nová škola. 4). Milujem zimný les. 5). Akoby sa mesto a ľudia vymenili. 6). Prvé jarné kroky. 7). V klube sa spievalo a tancovalo. 8). Nemôžem spať. 9). Na balkóne susednej chaty sa rozsvietilo svetlo. 10). Ozvalo sa jemné zaklopanie na dvere.

Odpovede: 1), 3), 5), 7), 9), 10).

Testovacie úlohy.

1. Jednočlenné vety sa delia na….

A) 10; B) 2; AT 4.

2. Ktorá veta nie je jednočlenná. ?

A) V obci sa stavia nová škola.

B) Prvé jarné kroky.

B) Obraz je plný slnečného svetla.

3. Nájdite si konkrétnu – osobnú ponuku

A) Začína sa svietiť.

B) V lese je ticho.

B) Milujem zimný les.

4. Uveďte titulnú vetu.

A) Prvé jarné kroky.

B) Rád spím v podkroví.

C) Nečakajte na úsvit.

5. Nájdite nejasnú – osobnú vetu.

A) Kurčatá sa počítajú na jeseň.

B) Pekný večer.

C) Koberce a koberčeky boli vynesené na balkón.

14; 2) B; 3) B; 4) A; 5) V.

Reflexia.

Dnes som sa v triede naučil...

Páči sa mi to …

Domáca úloha : Vytvorte syncwine o jednočlenných vetách.

Pripravte si správu na tému „Neurčité – osobné návrhy“ pomocou dodatočného teoretického materiálu.

Trieda: 8

Ciele:

oboznámiť sa s typom jednočlenných viet, neurčito osobných viet, spoznať spôsoby vyjadrenia hlavného člena v tvare prísudku;
naučiť sa rozlišovať nejasne osobné vety od určite osobných.

POČAS VYUČOVANIA

1. Začiatok lekcie „Stanovenie vzdelávacieho cieľa, vytvorenie „výzvovej“ situácie“

1) Práca so slovnou zásobou: experiment, experiment.

– A dnes v triede vykonáme experiment s názvom: "oneskorená odpoveď"

rady: Neúnavne narážajú na liatinovú dosku.

Prečítajte si vetu a povedzte nám, je nám jasné, kto neúnavne bije? (nie). Presne tak, postava je tu chápaná ako vágna, nejasná a nekonkrétna.

A dávam vám „výzvu“ takú, že na konci lekcie musíte:

1) pochopiť, prečo sú vety pomenované týmto spôsobom - neurčito osobné;

2) ciele lekcie.

2. Kontrolná a prípravná fáza (opakovanie naučeného, prieskum na predchádzajúce témy)

1. „Zahrievanie“

1) Pamätajte, ktoré vety sa nazývajú jednočlenné vety.

– Pokračujeme v štúdiu typov jednočlenných viet.

(Pracujte v skupinách, skupiny si pripravia otázky a navzájom si ich kladú na tému „Jednočlenné vety“ - 1. skupina - 2. skupina - 3. skupina - 1. skupina.)

2) Pamätáte si, s akým typom jednočlenných viet sme sa stretli v minulej lekcii? (Určite s osobnými návrhmi).

Aké vety sa nazývajú určite osobné? ? (Každá skupina uvádza príklady.)

– Je v takýchto vetách potrebný podmet? (Nie). prečo?

(Keďže koncovky slovies v týchto tvaroch celkom určite označujú osobu a počet zámen (ja, ty, my, ty).)

– Čo sme ešte nepovedali o určite osobných návrhoch? (Vyskytujú sa v živej hovorovej reči.)

2. „Chyťte chybu“

1) – Tvrdím, že veta: (tabula) Na mesto padol súmrak je jednodielna.

Súhlasíš? (Nie!) prečo?

2) Z týchto viet napísaných na tabuli:

Milujem ťa, Petrin výtvor, milujem tvoj prísny, štíhly vzhľad. Park je dlhodobo uzavretý. – Tvrdím, že druhá veta je určite osobná. Súhlasíš? (Nie!) prečo?

3. „Rozvíjanie reči“

Každá skupina dostane úlohu: pokúste sa zostaviť text pomocou jednoznačne osobných viet.

1. skupina: Napíšte text pohľadnice svojej mame, kamarátke, kamarátke, učiteľke a pod. Zablahoželajte im k sviatku, vyjadrite svoju vďaku, svoje želania, pozvite ich na návštevu atď.

2. skupina: Predstavte si, že potrebujete súrne oznámiť bratovi, sestre, kamarátovi, rodičom atď., že cestujete cez ich mesto, o pár minút ste na stanici (uveďte dátum, čas, číslo vlaku), čo by ste chceli, aby k vlaku prišli vaši príbuzní alebo priatelia. Zostavte text telegramu.

Skupina 3: Povedz mi, čo robíš ráno pred odchodom do školy.

3. Spolutvorba (nový materiál)

– V tejto fáze hodiny nie ste pasívnymi poslucháčmi, ale aktívnymi účastníkmi osvojovania si nového materiálu. Vy sami musíte pochopiť podstatu fenoménu, pochopiť hlavnú definíciu dnešnej témy.

1. Oboznámenie sa s nejasne osobnými návrhmi

1) Vedú koňa ku mne.

- Nájdite hlavné časti vety. (Vedúci). Ako sa vyjadruje predikát?

rady: Sloveso v tvare...... 3. osoba, osoba množného čísla, prítomný čas alebo budúci čas (vyvedie).

2) Potom ho našli v bezvedomí v stepi. - Nájdite predikát. ako sa to vyjadruje?

rady: sloveso v tvare... množné číslo, minulý čas.

– Sú postavy v týchto vetách dôležité? (nie). Na začiatku lekcie sme vám povedali, že postava je tu považovaná za vágnu, nejasnú a nešpecifickú. V takýchto vetách je dôležitý samotný dej a nie je v nich podmet. Preto sa tieto návrhy tak volajú? (trosku osobné)

– Kto nám teda povie, ktoré vety sa nazývajú neurčito osobné?

- Pozrime sa do učebnice, máme pravdu? (čítaj §22) (môžeš použiť tabuľku!).

V takýchto vetách je všetko zamerané na akciu, herec je „zámerne vyňatý z reči, zámerne prezentovaný ako neznámy, neurčitý.

2. Konsolidácia. Technika "Súhlasím - nesúhlasím?"

1) – Na cvičení pracujeme ústne. č. 188 – tvrdíme, že ide o nejasne osobné návrhy.

1. skupina - Tvrdíme, že táto veta je neurčito osobná, keďže...

Skupina 2 – Súhlasím alebo nesúhlasím

2. skupina – 3. skupina -----, 3. skupina – 1. skupina ----.

2) Cvičenie vykonávame písomne. č. 189 – nezávisle, (sadli si na svoje miesta)

4. Reflexná fáza hodiny (pochopenie výsledkov práce)

- Takže zhrňme našu prácu.

1) Návrat k „oneskorenému odhadu“

rady: Neúnavne narážajú na liatinovú dosku. Teraz môžeme definitívne povedať, o aký návrh ide? (trosku osobné)

– Teraz mi povedzte, aký je rozdiel medzi neobmedzene osobnými návrhmi a určite osobnými návrhmi? (tabuľka na tabuli) (v určitom osobnom predikáte sa vyjadruje slovesom v tvare 1. alebo 2. osoby a v neurčitku-osobnom – 3. osobe).

– Skúste sluchom určiť druh jednočlenných viet, t.j. určite osobné alebo neurčito osobné. (Karty vopred.)

1. Gerasim dostal izbu pod kuchyňou.
2. Medvede občas vyviedli pred okná kaštieľa.
3. Odvážne si podajme ruky a napredujme spolu.
4. V zime sa svetlá zapínajú skoro.
5. Čuduješ sa vzácnosti nášho jazyka: každý zvuk je dar.

2) Technika „Esej“ – päťminútová písomná úloha

– Zhrňte svoje vedomosti o téme, ktorú ste dnes študovali.

Môžete začať takto:

rady:

Z lekcie som pochopil...
Bolo mi jasné, že...
stretol som
Som zistil)....

3) Domáca úloha – cvičenie č.190