Kurzy a školenia v psychológii. Kompletný kurz psychológie "psychológ"
Inštitút psychológie a osobnosti Obchodnej akadémie MBA CITY Vás pozýva na diaľkové štúdium psychológie a získanie diplomu v programe “PSYCHOLÓG”.
Absolvovaním korešpondenčného kurzu psychológie sa stanete profesionálnym psychológom a vysoko hodnotným odborníkom. V kurzoch psychológie pre študentov, začínajúcich psychológov a súčasných profesionálov sa naučíte, ako efektívne a efektívne viesť psychologické konzultácie a pochopiť psychologické vlastnosti osobnosť. Dozviete sa, aký by mal byť psychicky zdravý človek, ako sa udržiavať psychické zdravie ako sa vyvíjala psychológia a v akom stave je teraz.
Na dištančných kurzoch psychológie v Moskve budete môcť získať kvalitné vzdelanie v oblasti psychológie a tiež si osvojíte a budete môcť v praxi využívať také dôležité aspekty práce, akými sú vývinová psychológia, psychológia v kreativite a psychológia. vo vzdelávaní.
Online kurz psychológie s certifikátom, vyvinutý vysoko kvalifikovanými odborníkmi, je vytvorený pre tých, ktorí chcú získať zručnosť vysoko profesionálnej práce v oblasti psychológie. Profesionálne dištančné vzdelávanie na Fakulte psychológie v rámci študijného programu „PSYCHOLÓG“ bude pre vás dôležitou etapou užitočnou pre osobný rast a rýchly kariérny postup. Dosiahnite nové výšiny vďaka cenným znalostiam získaným na Univerzite psychológie!
V snahe o to, aby bol váš špecializovaný výcvik v psychológii čo najpohodlnejší, najrýchlejší a najefektívnejší, Inštitút psychológie a osobnosti vytvoril pre špecialistov na psychológiu formát dištančného vzdelávania pre kurz „PSYCHOLÓG“. Popredné a dnes najpopulárnejšie dištančné vzdelávanie odborníkov v psychológii poskytuje plnú účasť na tomto procese. Po zaplatení cez Osobná oblasť Na stránke môžete začať druhý tréning v psychológii. Máte prístup ku všetkým úlohám a lekciám psychologického kurzu v neprítomnosti na Inštitúte psychológie a osobnosti na Obchodnej akadémii MBA CITY a budete môcť program zvládnuť vo vhodnom tempe a rozvrhu, takže trvanie školenia stať sa psychológom závisí len od vás.
Pri štúdiu lekcií psychológie na kurze prednášok psychológov vám v prípade potreby odborne a vysoko kvalifikovane podporia špecialisti Ústavu psychológie a osobnosti Obchodnej akadémie MBA CITY, ktorí vám radi odpovedia na všetky otázky. počas štúdia.
Úspešné absolvovanie kurzu PSYCHOLÓG vám dá možnosť zapojiť sa do psychologickej praxe a naučiť sa odborne radiť pacientom. Toto je vaša príležitosť stať sa skutočne vyhľadávaným odborníkom.
Koľko stojí príprava na psychológa? Náklady na prípravu psychológa na Obchodnej akadémii MBA CITY sú pomerne nízke na možnosť absolvovať pokročilé kurzy psychológie, absolvovať kurzy psychológie a získať vzdelanie v oblasti psychológie, ktorá je v našej dobe žiadaná, zlepšiť svoje vedomosti a zručnosti a majstra zaujímavé povolanie. Toto je vaša šanca rozšíriť svoje možnosti profesionálneho rastu a zvýšiť svoj príjem. Po prvej lekcii budete vedieť aplikovať techniky psychologické poradenstvo v praxi a váš profesionálny príjem sa mnohonásobne zvýši! Absolvovať doplnkový vzdelávací program „PSYCHOLÓG“ znamená stať sa vyhľadávaným a certifikovaným odborníkom v oblasti psychológie.
Na stránke Obchodnej akadémie MBA CITY sú k dispozícii ďalšie typy psychologických tréningov na rôzne účely a úlohy, aby ste si mohli vybrať individuálny psychologický tréning len pre seba.
Online školenie v kurze prednášok modernej psychológie na Obchodnej akadémii MBA CITY vám zaručí, že získate štátom vydaný certifikát o absolvovaní kurzu “PSYCHOLÓG” a tento dokument bude významným plusom pre Váš životopis a výborným potvrdením. nadobudnutých odborných vedomostí.
Licencie pre vzdelávacie aktivity №034972, 038379
Kompletný školiaci program "PSYCHOLÓG"
1. Vedomie v psychológii správania1.1 Metodika reflexného výskumu
1.2 Metodika prieskumu
1.3 Výskum a experimentovanie ľudského správania
1.4 Behaviorizmus
1.5 Sebapozorovanie ako metóda psychologický výskum
1.6 Povaha vedomia v psychológii
1.7 Vedomie a štruktúra správania
1.8 Behaviorálna biológia
1.9 Fyziológia správania
1.10 Korelácia medzi vedomím a reflexmi
1.11 Sebauvedomenie a introspekcia
1.12 Pôvod sociálneho správania a vedomia
1.13 Inštrumentálna metóda v psychologickom výskume
2. Prelom v dejinách psychológie
2.1 Predmet všeobecnej psychológie
2.2 Potreba všeobecnej psychológie
2.3 Etapy vývoja nápadu
2.4 Štyri všeobecné myšlienky v psychológii
2.5 Individuálne cvičenia a všeobecná psychológia
2.6 Porovnanie rôznych myšlienok
2.7 Metodologické a empirické problémy pri štúdiu nevedomia
2.8 Správanie a stimuly
2.9 Otázka o aplikácii biogenetického princípu
2.10 Kríza psychológie v polovici 20. storočia
2.11 Münsterberg a kauzálna psychológia
3. Metóda štúdia vyšších mentálnych funkcií
3.1 Zdôvodnenie výberu metódy výskumu
3.2 Rozdiel medzi metódami starej a novej psychológie
3.3 Metódy detskej psychológie a metóda konštrukcie experimentu
3.4 Princípy metódy
3.5 Analýza základných funkcií
3.6 Koncepcia kultúrnej pamäte
3.7 Pojem kultúrna aritmetika
3.8 Pojem významu
3.9 Pojem autostimulácia a polovičná reč
3.10 Vzťah medzi znakom a zbranou
3.11 Podstata sprostredkovateľskej činnosti
4. Uskutočnenie analýzy vyšších mentálnych funkcií
4.1 Predmet a podstata analýzy
4.2 Hlavné aspekty analýzy vyšších foriem správania
4.3 Hlavné úlohy psychologickej analýzy vyšších mentálnych funkcií
4.4 Analýza komplexných reakcií
4.5 Vykonávame dynamickú analýzu
4.6 Uskutočňujeme experiment s deťmi o reakcii voľby
4.7 Rozdiel medzi vyššími a nižšími formami správania
5. Štruktúra vyšších psychických funkcií
5.1 Štruktúrne rozdiely
5.2 Ťažkosti pri osvojovaní si správania
5.3 Štúdium intelektuálnych reakcií vo vývoji správania
5.4 Podstata kultúrneho rozvoja
5.5 Význam inteligencie pri vývoji a napodobňovaní
6. Proces rozvoja svetonázoru a osobnosti u detí
6.1 Proces kultúrneho rozvoja
6.2 Zmena funkcií reči
6.3 Rozvoj vertikálnej chôdze a zvládnutie reči
6.4 Vývoj v školskom veku
7. Problém veku u detí
7.1 Náročnosť veková periodizácia detský rozvoj
7.2 Spôsoby vytvorenia skutočnej periodizácie
7.3 Vekový problém a dynamika vývoja
8. Otázka výchovy myslenia
8.1 Pojem „myšlienka“
8.2 Proces myslenia
8.3 Štruktúra reflektívneho myslenia
8.4 Dôležitosť kultivácie myšlienok
8.5 Prirodzené nástroje na pestovanie myšlienok
8.6 Charakter objednávky
9. Pôvod logického
9.1 Analýza procesu myslenia
9.2 5 logických etáp
9.3 Indukcia a dedukcia ako nástroje logiky
9.4 Riadenie indukčného procesu
9.5 Zmena experimentálnych podmienok
9.6 Kontrola dedukčného procesu
9.7 Dvojité momenty vo vzdelávaní
9.8 Pôvod myšlienok
9.9 Úloha pojmu v duševnej činnosti
9.10 Proces poznania
9.11 Rozdiely medzi konkrétnym a abstraktným myslením
9.12 Podstata empirického myslenia
9.13 Aplikácia vedeckej metódy
10. Proces výchovy myslenia
10.1 Počiatočný stupeň aktivity
10.2 Analýza tvorivých činností
10.3 Rozvoj jazyka a myšlienková výchova
10.4 Rozvíjanie presnosti slovnej zásoby a sekvenčného uvažovania
10.5 Pozorovanie a hromadenie informácií pri kultivácii myslenia
10.6 Metódy a nástroje pozorovania v škole
10.7 Korelácia medzi procesom vyučovania a výchovou myslenia
11. Teória o asistencii pri osobnostnom raste
11.1 Hlavná hypotéza týkajúca sa pomoci pri osobnom raste
11.2 Motivácia pre zmenu a výsledky
11.3 Všeobecná hypotéza o medziľudských vzťahoch
11.4 Známky pomáhajúceho správania
11.5 Pojem „umelé“ vzťahy
11.6 Objektívny pohľad na psychoterapiu
11.7 Proces zmeny v dôsledku psychoterapie
11.8 Subjektívny pohľad
12. Proces rozvoja osobnosti
12.1 Oblasti práce psychoterapeuta
12.2 Vedomý prístup k skúsenostiam
12.3 Esencia kladný postoj k sebe
12.4 Pozitívna stránka osobnosť človeka
12.5 Prienik do hlboko emocionálneho
12.6 Čo zahŕňa proces stávania sa osobou?
12.7 Vlastnosti prežívania pocitov
12.8 Buďte otvorení sami sebe a skúsenosti
12.9 Dôverujte svojmu telu a konceptu vnútorného miesta
13. Psychoterapia ako proces
13.1 Podmienky procesu
13.2 Etapy psychoterapeutického procesu
13.3 Kontinuita psychoterapeutického procesu
14. Konštrukcia ľudskej filozofie
14.1 Výber destinácie klientmi
14.2 Neschopnosť splniť očakávania druhých
14.3 Kontrola nad svojím životom a správaním
14.4 Buďte otvorení skúsenostiam a verte v seba
14.5 Čo znamená byť „plne fungujúcou osobou“?
14.6 Potreba dôverovať ľudskej prirodzenosti
15. Pochopenie faktov
15.1 Skúsenosti a psychoterapia
15.2 Pohľad vedy na psychoterapiu
15.3 Zmena pohľadu na vedu
15.4 Vykonanie kontroly reality
15.5 Vedecké údaje
16. Zmena osobnosti v procese psychoterapie
16.1 Kritériá na štúdium zmien osobnosti
16.2 Podstata a cieľ štúdie
16.3 Spôsoby merania zmien v sebaponímaní
16.4 Korelácia medzi „ja konceptom“ klienta a diagnostika
17. Psychoterapia zameraná na klienta
17.1 Miesto hodnotenia
17.2 Psychoterapia a mimovoľné funkcie
17.3 Rôzne metódy a reakcie klientov na ne
17.4 Analýza sebapoňatia
18. Úloha psychoterapie vo výchove
18.1 Psychoterapia a získavanie vedomostí
18.2 Úloha psychoterapie pre vzdelávací proces
18.3 Podstata učenia zameraného na žiaka
18.4 Koncepcia nedirektívneho vyučovania
18.5 Spôsoby, ako podporiť myslenie
19. Úloha psychoterapie v rodinný život
19.1 Schopnosť otvorene vyjadrovať pocity
19.2 Silné vzťahy založené na pocitoch
19.3 Proces obojsmernej komunikácie
20. Úloha psychoterapie v Interpersonálna komunikácia
20.1 Podstata porušení medziľudskej a medziskupinovej komunikácie
20.2 Štúdium porozumenia vo veľkých skupinách
20.3 Čo je to kongruencia
20.4 Úloha kongruencie v medziľudskej komunikácii
21. Psychológia tvorivý proces
21.1 Sociálna potreba a tvorivosť
21.2 Motívy tvorivého procesu
21.3 Vnútorné podmienky pre tvorivosť
22. Vlastnosti vied o ľudskom správaní
22.1 Inovácie v behaviorálnych vedách
22.2 Správanie v skupinách
22.3 Čo ovplyvňuje ľudské správanie
22.4 Čo ovplyvňuje správanie zvierat
22.5 Behaviorálne vedy a osobnosť
22.6 Etapy procesu riadenia správania
22.7 Teórie riadenia ľudského správania
23. Úvod do teórie motivácie
23.1 Analýza jednotlivca ako integrovaného celku
23.2 Pojem motivačných stavov
23.3 Korelácia motivácií
23.4 Druhy motívov
23.5 Koncept nemotivovaného správania
23.6 Podmienky a vplyv reality
24. Teória motivácie
24.1 Druhy základných fyziologických potrieb
24.2 Podstata potreby bezpečnosti
24.3 Podstata potreby lásky
24.4 Podstata potreby poznania a porozumenia
24.5 Podstata estetických potrieb
24.6 Rigidita hierarchickej štruktúry
24.7 Meranie spokojnosti
24.8 Koncept viacnásobného určenia správania
24.9 Funkcia funkčnej autonómie
25. Koncept uspokojenia potrieb
25.1 Dôsledky uspokojenia akejkoľvek potreby
25.2 Dôsledky uspokojovania základných potrieb
25.3 Proces formovania postavy
25.4 Podstata zdravej spokojnosti
25.5 Nebezpečenstvo uspokojenia
25.6 Vlastnosti základnej spokojnosti
26. Teória inštinktov a potrieb
26.1 Ustanovenia teórie inštinktov
26.2 Nevýhody teórie inštinktov
26.3 Teória pudovosti základných potrieb
26.4 Rozdiely medzi vyššími a nižšími potrebami
27. Teória psychopatogenézy
27.1 Podstata deprivácie, frustrácie a ohrozenia
27.2 Vzťah medzi konfliktom a hrozbou
27.3 Pôvod hrozby
27.4 Podstata sebaaktualizácie
28. Koncept deštruktívneho správania
28.1 Poznatky z etológie
28.2 Poznatky z detskej psychológie
28.3 Antropologický výskum
28.4 Pôvod deštruktívneho správania
28.5 Klinické skúsenosti a rušivé správanie
28.6 Výskum v endokrinológii, genetike a iných vedách
29. Analýza psychického zdravia
29.1 Metodika výberu predmetov
29.2 Osobitosti vnímania reality
29.3 Podstata potreby súkromia
29.4 Nezávislosť v psychickom zdraví
29.5 Zdravé skúsenosti
29.6 Medziľudské vzťahy a psychické zdravie
29.7 Potreba rozlišovať prostriedky od cieľov
29.8 Rozvinutý zmysel pre humor
29.9 Kultúrny vplyv
29.10 Vplyv hodnôt
29.11 Potreba prekonať dichotómie
30. Láska k sebarealizovaným ľuďom
30.1 Prejav sebarealizácie v láske
30.2 Podstata starostlivosti a zodpovednosti
30.3 Rešpektovanie individuality partnera
30.4 Pojem lásky ako najvyššej skúsenosti
31. Úloha psychoterapie v dobré vzťahy medzi ľuďmi
31.1 Úloha psychoterapie pre zdravie a motiváciu
31.2 Osobný rast v procese psychoterapie
31.3 Podstata vzťahov medzi ľuďmi
31.4 Miesto psychoterapie v spoločnosti
31.5 Význam vedomostí a zručností v psychoterapii
31.6 Podstata skupinovej psychoterapie
31.7 Koncepcia autoterapie
32. Pojem normy
32.1 Čo je normou
32.2 História predstáv o ľudskej prirodzenosti
32.3 Vnútorná ľudská prirodzenosť
32.4 Myšlienka psychologickej utópie
32.5 Pôvod noriem, prostredia a osobnosti
33. Psychológia chýb od Z. Freuda
33.1 Úvod do teórie psychoanalýzy
33.2 Vlastnosti psychoanalýzy
33.3 Podstata chybných konaní a vedľajších účinkov
33.4 Výklad chybných úkonov
33.5 Kritika psychoanalýzy
33.6 Analýza chybných činov ako duševných činov
33.7 Analýza zámerov, preklepov a opomenutí
33.8 Znak zabúdania na úmysly
33.9 Spojenie medzi chybami a túžbami
34. Sny v psychológii
34.1 Pochopenie snov
34.2 Všeobecné charakteristiky sny
34.3 Rozdiel v snoch
34.4 Metóda výkladu sna
34.5 Technika prvej myšlienky
34.6 Podstata voľne vznikajúcich myšlienok
34.7 Vzťah medzi snami a skrytými myšlienkami
34.8 Zjavné a latentné snové štruktúry
34.9 Rozdiely medzi detskými snami
34.10 Rozdiely medzi neskreslenými a skreslenými snami
35. Symboly snov
35.1 Koncept snovej cenzúry
35.2 Bežné snové symboly
35.3 Snové symboly so sexuálnym kontextom
35.4 Pôvod symbolických interpretácií
35.5 Ako fungujú sny
35.6 Ako sa myšlienky menia na obrazy
35.7 Dôležitosť lucidného snívania
35.8 Vykonávanie analýzy snov
35.9 Kritika analýzy sna
36. Vzťah medzi psychoanalýzou a psychiatriou
36.1 Psychoanalytický pohľad na neurotické javy
36.2 Analýza symptomatického účinku
36.3 Podstata psychoanalýzy choroby
36.4 Pochopenie významu symptómov
36.5 Príklady analýzy obsedantných symptómov
36.6 Rôzne neurotické symptómy a reflexia zážitkov
36.7 Analýza fixácie na traumu, úloha nevedomia
36.8 Pôvod a účel symptómu
37. Všeobecná teória neuróz
37.1 Podstata odporu a represie
37.2 Proces rozvoja libida
37.3 Podstata oidipovského komplexu
37.4 Pochopenie vývoja a regresie
37.5 Etiológia neuróz
37.6 Problém konfliktu túžob
37.7 Spôsoby vzniku symptómov
37.8 Účel a pôvod fantázií
37.9 Pojem nervozita a neuróza
37.10 Podstata neurotického strachu
37.11 Povaha strachu u detí
37.12 Súvislosť medzi libidom, narcizmom a egoizmom
37.13 Povaha narcistických neuróz
37.14 Prezentácia psychoanalytickej terapie
37.15 Otázka záujmu pacienta o osobnosť lekára
37.16 Proces hojenia
37.17 Techniky priameho návrhu
37.18 Vlastnosti analytickej terapie
37.19 Nevýhody psychoanalytickej terapie
38. Existenciálno-fenomenologické základy v psychológii
38.1 Existenciálno-fenomenologické základy osobnosti
38.2 Rozdielne zaobchádzanie s pacientom
38.3 Existenciálno-fenomenologické základy chápania psychózy
38.4 Vzťah s pacientom prostredníctvom tlmočenia
38.5 Dôležitosť uznania individuality
38.6 Problém ontologickej neistoty
38.7 Koncepcia absorpcie a prasknutia
38.8 Koncept petrifikácie a depersonalizácie
38.9 Vzťah medzi snami a autonómiou
38.10 Stav alarmu
39. Koncept sebauvedomenia
39.1 Čo je vtelené a nevtelené „ja“
39.2 Vlastnosti vzťahu jednotlivca s „ja“
39.3 Vlastnosti vnútorného „ja“ v schizoidnom stave
39.4 Rozdiel medzi pravým a falošným ja
39.5 „Ja“ vo vzťahu k predmetom
39.6 Podstata sebauvedomenia
39.7 Typy obrany v schizoidných podmienkach
39.8 Klinický prípad problému sebauvedomenia
40. Proces rozvoja psychózy
40.1 Problém prechodu od duševného zdravia k chorobe
40.2 Reprezentácia „ja“ vo fantázii
40.3 Dosiahnutie spojenia s reálnym cez bolesť
40.4 Možnosť zabiť svoje „ja“
40.5 Vznikajúce pocity viny
40.6 Vlastnosti rozdelenia „ja“
40.7 Prípady chronickej schizofrénie
40.8 Význam reflexného uvedomenia
41. Úvod do psychológie rodiny
41.1 Vlastnosti terapeutickej spontánnosti
41.2 Metódy prípravy rodinných psychológov
41.3 Spôsoby, ako sa naučiť nové zručnosti
41.4 Rodina ako subjekt rodinnej psychológie
41.5 Vlastnosti individuálneho holonu
41.6 Vlastnosti manželského holonu
41.7 Vlastnosti materského holonu
41.8 Vlastnosti súrodeneckého holonu
41.9 Proces vytvárania párov
41.10 Charakteristiky rodín s deťmi
41.11 Špeciálny svetonázor rodiny
42. Psychoterapia a metódy budhizmu, védanty, jogy a taoizmu
42.1 Psychoterapia ako proces oslobodenia
42.2 Psychoterapia a súvislosť s náboženstvom
42.3 Vplyv spoločnosti na psychiku
42.4 Miesto človeka vo svete okolo neho
42.5 Miesto jazyka
42.6 Zložitosť procesu psychoterapie a oslobodenia
42.7 Mayský príklad
42.8 Význam reinkarnácie
42.9 Úloha guru, učiteľa a psychoterapeuta
42.10 Podobnosť budhistických princípov
42.11 Podobnosti taoizmu
42.12 Vysvetlenie vzťahu prostredníctvom neuropsychológie
42.13 Problém falošnej úprimnosti a pseudopokory
42.14 Otázka dôvery v ľudskú prirodzenosť
43. Pozitívne vnímanie sveta
43.1 Najlepšie vlastnosti osoba
43.2 Ako prejsť emocionálnym testom Fordyce
43.3 Príklad zo života Martina Seligmana
43.4 Čo je nová pozitívna psychológia
43.5 Rýchly test pozitívnej účinnosti
43.6 Potreba rozvíjať inteligenciu
43.7 Rozvíjanie optimizmu a fyzických zdrojov
43.8 Zlepšenie sociálnych zručností
43.9 Pesimizmus ako prekážka šťastia
43.10 Vytváranie optimistického postoja k budúcnosti
43.11 Spôsoby, ako zvýšiť svoj optimizmus a nádej
44. Ako dosiahnuť osobnú spokojnosť v živote
44.1 Osobná spokojnosť s kariérou
44.2 Význam práce v živote
44.3 Rozdiel medzi prácou a volaním
44.4 Určenie zmyslu života a stanovenie cieľov
45. Význam lásky a vzťahov v pozitívnej psychológii
45.1 Schopnosť milovať a byť milovaný
45.2 Tri druhy lásky
45.3 Vlastnosti „pokojnej“ náklonnosti v láske
45.4 Stelesnenie cností a cností v rodinnom živote
45.5 Dôležitosť počúvania
46. Príklady klinických prípadov
46.1 Poruchy úmrtia
46.2 Poruchy spojené s nadbytkom
46.3 Poruchy spojené so svetom naivného vedomia
46.4 Poruchy spojené s inšpiráciou
