Estratto di una lezione sullo sviluppo del discorso nel gruppo senior sul tema "Uccelli migratori". Riassunto di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo centrale Riassunto sullo sviluppo del linguaggio in età prescolare

Per gruppi:

Visualizzazione dei post 1-10 su 24378 .
Tutte le sezioni | Classi per lo sviluppo della parola. Sintesi delle lezioni, GCD

Soggetto: "Raccontare il russo racconto popolare "Sorella volpe e lupo" Regione: "Discorso sviluppo» Integrazione regioni: "Socio-comunicativo sviluppo» , "Cognitivo sviluppo» , "Fisico sviluppo» . Bersaglio: imparare a raccontare di nuovo un racconto popolare russo basato su un visual ...

Lezione aperta sullo sviluppo del discorso "Magic Land of Fairy Tales" Bersaglio: Sviluppo attività linguistica dei bambini in età prescolare più grandi attraverso finzione. Compiti: - consolidare la conoscenza delle fiabe; - consolidare la capacità di selezionare parole di contrari; - continuare a insegnare a determinare il tipo e il tipo di fiaba; -sviluppare Possibilità di eseguire vari...

Classi per lo sviluppo della parola. Appunti delle lezioni, GCD - Riepilogo della lezione sullo sviluppo del linguaggio "Alla ricerca del tesoro"

Pubblicazione "Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio" Alla ricerca di ..." MBDOU "Kindergarten No. 3" Riepilogo delle lezioni su sviluppo del linguaggio sull'argomento: "Alla ricerca del tesoro" (gruppo di sviluppo generale 6-7 anni n. 2) Educatore: Yulia Sergeevna Kostenkova Compiti del programma: Educativo: - impara a rispondere alle domande in una frase completa; - Imparare...

Lezione sullo sviluppo del discorso nel gruppo preparatorio "Verdure utili" Attrezzatura: bambole - Dr. Vimes e una lepre, illustrazioni di un orto, verdure, carote. Contenuto del programma: formare la capacità di distribuire proposte, comporre storie creative, avere un'idea delle qualità benefiche delle verdure, sviluppare un figurativo e logico ...

Classi per lo sviluppo della parola. Sintesi delle lezioni, GCD - Sinossi di una lezione sullo sviluppo del discorso sull'argomento "Utensili" (gruppo preparatorio)

Riepilogo delle lezioni sullo sviluppo del linguaggio. Argomento: "Piatti" (gruppo preparatorio) Compiti: chiarire e attivare il vocabolario sull'argomento "Piatti". Esercizio nella formazione degli aggettivi relativi. Esercizio nella formazione e nell'uso corretto dei sostantivi usando il suffisso ...

Estratto della lezione sullo sviluppo del discorso "Animali selvatici" nel secondo gruppo junior Secondo sviluppo giovanile discorso. Riepilogo delle lezioni sullo sviluppo del linguaggio degli animali selvatici. Argomento: "Animali selvatici" Autore: Efrimidi Natalya Valentinovna, educatrice. Luogo di lavoro: MBDOU Lavinskiy asilo, Lava village Aree didattiche: "Sviluppo sociale e comunicativo",...

OOD "Formazione del discorso dialogico e monologo nella commedia del regista" e teatro delle ombre basato sulla fiaba "La volpe e la capra" Scopo: migliorare il discorso dialogico nell'inventare un dialogo tra i personaggi di una fiaba. Compiti: 1. Consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali domestici 2. Continuare a sviluppare e mantenere l'interesse per il teatro delle ombre. Sviluppa la capacità di percepire immagine artistica, tenere d'occhio...

Sintesi delle lezioni sullo sviluppo del linguaggio

Questa sezione con note consentirà ai genitori attenti e agli educatori dei bambini istituzioni prescolari scegli forme interessanti ed entusiasmanti per le lezioni con bambini in età prescolare sullo sviluppo del linguaggio. Per i bambini in qualsiasi esercizio, l'elemento del gioco è molto importante: con esso è molto più facile e facile da imparare nuovo materiale e le note fornite prestano molta attenzione alla componente del gioco. "Nella foresta delle fate al nonno Au", "Il gallo pettine d'oro", "Visiting the Gnomes" e altri scenari aiuteranno a evocare emozioni positive nei bambini giocando a fiabe e personaggi delle fiabe, a sviluppare la loro immaginazione e il pensiero logico. Inoltre, gli scenari presentati aiutano a sviluppare la comunicazione di gruppo e un senso di empatia.

Alcuni dei materiali sono accompagnati non solo da descrizioni dettagliate e chiare, ma anche da illustrazioni colorate. Enigmi e poesie divertenti, canzoni e materiali luminosi contribuiranno a rendere le lezioni con i bambini non solo utili, ma anche entusiasmanti. La lezione "Stiamo cercando una macchia d'inchiostro" ti aiuterà a raccogliere parole a radice singola, introdurre i bambini al concetto di sillaba accentata, affascinare con enigmi verbali e anche aiutare a comporre parole da sillabe.

Ognuno di coloro che lo desiderano in questa sezione troverà uno scenario adatto a se stesso: puoi scegliere un'opzione in base ai personaggi dei tuoi bambini preferiti o ai compiti impostati. In ogni caso, questa sezione sarà una buona aggiunta al tesoro dello sviluppo di attività con i bambini.

Astratto

lezione sullo sviluppo del discorso in gruppo medio N. 7 sull'argomento:

"Mia cara madre"

Compilato dall'educatore

Serebryakova N.A.

Nižnekamsk.

Repubblica del Tatarstan.

Tema: "Mia cara madre"

Bersaglio: sviluppare un discorso dialogico, incoraggiare un monologo; continuare a imparare a rispondere chiaramente alle domande; comporre una storia descrittiva da una fotografia; attivazione di aggettivi e verbi nel discorso dei bambini.

Materiale: fotografie raffiguranti madri, carta da disegno, fogli (petali) di carta per realizzare un collage.

Avanzamento del corso.

Parte introduttiva.

L'insegnante legge una poesia di Ubair Rajay, rivolgendosi ai bambini:

Chi è venuto da me la mattina? Mammina!
Chi ha detto: “È ora di alzarsi? Mammina!
Chi è riuscito a cucinare il porridge?....
Chi ha versato il tè in una tazza?
Chi ha intrecciato i miei codini?...
Pulito tutto a casa, spazzato?....
Chi è un bambino che ama le risate?...
Chi è il migliore del mondo?....mamma!

Di chi parla questa poesia?

Come si chiamano le tue mamme? (nome, patronimico).

Che bei nomi hanno le tue madri.

Parte principale.

Ragazzi, amate le vostre mamme? (SÌ). Vuoi fare un regalo alle mamme? (SÌ). Ecco, guarda, che scrigno magico. Scegliamo i più teneri per nostra madre, parole dolci e metterli nella nostra scatola. (I bambini scelgono le parole. L'insegnante aiuta i bambini domande tendenziose. Scrive le parole su un pezzo di carta a forma di petalo).

Quando la mamma abbraccia, accarezza, bacia? Quale? (affettuoso).

Quando la mamma sorride, ride? Quale? (allegro).

Quando i bambini sono cattivi, ma la madre non rimprovera? Quale? (Bene).

E se ami tua madre, com'è? (affettuoso).

Ben fatto! Ecco quante parole meravigliose abbiamo raccolto in una cassa per la mamma.

Nel frattempo, lo chiuderemo in modo che le nostre parole non siano confuse e dimenticate.

Gioco "Parlami di mamma"

L'insegnante inizia per primo. Mostra ai bambini una foto e parla di sua madre. Ad esempio: “Il nome di mia madre è Valentina Anatolyevna. Lavora in un ospedale come medico. Mia madre guarisce le persone. È gentile, allegra, affettuosa, bella, amata...». Poi i bambini mostrano una foto della mamma e parlano di lei.

Fizminutka "mamma".

L'insegnante legge la poesia, i bambini eseguono i movimenti appropriati.

amo mia madre
La aiuterò sempre.
lavo, accarezzo,
Scuoto l'acqua dalle mie mani.
Pulirò il pavimento
E taglierò la legna per lei.
La mamma ha bisogno di riposare
La mamma vuole dormire.
Cammino in punta di piedi
E mai, e mai
Non dirò una parola.

Com'è bello quando ogni bambino ha la propria madre. Che tipo di madri hanno gli animali? (Gioco con illustrazioni).

La madre dei conigli è una lepre.

La madre delle volpi è una volpe.

La madre dei cuccioli è un orso.

La madre dei cuccioli di lupo è una lupa.

La madre degli scoiattoli è uno scoiattolo.

Gioco "Trova una coppia".

L'insegnante dispone sul tavolo immagini capovolte raffiguranti animali domestici e selvatici ei loro cuccioli in modo che facciano delle coppie, e invita i bambini a scattare una foto alla volta, ma a non mostrarla a nessuno. Non appena inizia la musica, "madri animali" e "vitellini" iniziano a muoversi nel gruppo, imitando i movimenti di un'orsa, una volpe, uno scoiattolo ... Se è difficile trovare un compagno con i movimenti, allora si chiamano con suoni caratteristici.

Le mamme animali amano i loro bambini tanto quanto le tue mamme. Insegnano loro tutto: lavarsi, spazzolarsi il pelo, correre, saltare, procurarsi da mangiare.

Ragazzi, mostrate come vostra madre vi ha insegnato tutto (i bambini mostrano i movimenti, ripetono i verbi).

Camminare
Salto
lavati la faccia
pettinati
mangiare con un cucchiaio
batti i piedi
Batti le mani

Ragazzi, diciamo ad alta voce alle mamme per averci insegnato tutto "Mamma, grazie!".

Anteprima:

Istituto di istruzione prescolare di bilancio comunale

"Asilo di tipo evolutivo generale n. 17"

Classe

sullo sviluppo della parola nel gruppo centrale

"Animali della foresta"

Compilato dall'educatore

Serebryakova N.A.

Città di Nižnekamsk.

Repubblica del Tatarstan.

Contenuto del programma:

Chiarire la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici, sulle loro abitazioni, su ciò che mangiano.
Insegnare ai bambini a distinguere ed evidenziare gli aggettivi con nomi in genere e numero in frasi.
Insegnare ai bambini a scrivere una breve descrizione di storie di animali selvatici secondo il piano proposto.

Dizionario: tana, cavo, buco, tana, soffice, dorato, a trentadue denti, abile, agile, goffo, peloso.
Attrezzatura: immagini di soggetti raffiguranti animali selvatici, immagini di trama raffiguranti abitazioni di animali selvatici.

Avanzamento del corso.

Ascolta la storia "Chi dorme dove"

Educatore: Bambini:. Educatore: Bambini: agile, agile,.

Bambini: Educatore: Bambini: M. .

Bambini: d. Educatore:, h Bambini:.

Bambini: lepre. Educatore: Bambini: B. Bambini: Bambini: .

Educatore:

Bambini: Ah. (Racconti per bambini)

Anteprima:

OOD sullo sviluppo della parola nel secondo gruppo junior.

Viaggio attraverso la fiaba "Teremok"

Bersaglio: sviluppo di un discorso coerente dei bambini.

Compiti:

Sviluppando: sviluppo dell'attenzione, percezione visiva e uditiva, espressività intonazionale del discorso dei bambini, capacità di coordinare le parole con i movimenti,sviluppo dell'immaginazione creativa: l'immagine delle abitudini degli animali, l'imitazione dei movimenti degli animali - gli eroi di una fiaba.

Educativo: introduzione a cultura nazionale, favorendo l'interesse per il russo arte popolare e lingua madre, educazione alle relazioni amichevoli, amicizia, assistenza reciproca.

Educativo:inserisci gli aggettivi nel dizionario attivo (popolare russo, grigio, agile, verde, soffice, malvagio, astuto, rosso, piede torto),arricchisci le idee dei bambini sugli animali selvatici, nota i loro tratti caratteristici.

Lavoro preliminare:leggendo la fiaba "Teremok", guardando personaggi giocattolo, illustrazioni per la fiaba.

Attrezzature e materiali:giocattolo scoiattolo, cesto di noci, schermo, attrezzatura per la proiezione di diapositive (laptop), fogli con facce di lupo (in base al numero di bambini), matite.

Avanzamento GCD:

Educatore: Ragazzi, oggi ricorderemo la fiaba "Teremok".

Appare uno scoiattolo giocattolo.

Scoiattolo : Ciao ragazzi! Sono venuto da te con le noci in modo che tu potessi aiutarmi a contarle (mostra un cesto di noci).

Ginnastica con le dita "Scoiattolo"

Uno scoiattolo si siede su un carro

Lei vende noci

Sorella gallinaccio, passero, cinciallegra,

Orso grassoccio, orecchie di lepre

(i bambini piegano le dita di fila).

Caregiver : Quante noci ha venduto lo scoiattolo? (risposte dei bambini)

Scoiattolo : Ragazzi, mi piace molto anche la marmellata di noci.

Ginnastica articolare "Lecchiamoci le labbra", "Deliziosa marmellata".

Scoiattolo : Ragazzi, vi ho portato anche un indovinello. Prova a indovinarlo.

Una casa apparve nel campo,

Si è trasformato in una casa

Per un topo e una cincia,

Lepre, lupo e volpe.

Caregiver : Hai indovinato di quale fiaba parla l'indovinello?

Bambini : A proposito della fiaba "Teremok".

Caregiver : Ragazzi, oggi nella lezione insieme a Belka ricorderemo questa fiaba. Scoiattolo, che tipo di fiaba è questa - gente russa o no?

Scoiattolo : Russo tradizionale.

Caregiver : Ragazzi, perché gente russa?

Bambini : Popolo russo, perché la gente l'ha inventato.

Caregiver : Ragazzi, come inizia la fiaba "Teremok"?

Bambini : "C'è un teremok nel campo."

Caregiver : Ragazzi, cos'è un teremok?

Bambini: casa.

Caregiver : Esatto, questa è una casa così piccola ed elegante.

Indovina l'indovinello e scopri chi ha scoperto per primo questa casa.

Vive in un visone

Rosicchiare le croste.
Gambe corte;

paura dei gatti.

Bambini : Topo. Topo-norushka.

Caregiver : Giusto. Per prima cosa, il topo ha trovato il teremok. Descrivi il topo, com'è?

Bambini : Piccolo, grigio, agile.

Caregiver : Cosa piace mangiare al topo?

Bambini: croste, formaggio.

Caregiver : Come funziona il mouse? Spettacolo.

I bambini raffigurano la corsa di un topo - sulle dita dei piedi, piegando le zampe anteriori, a piccoli passi.

Caregiver : Il topo ha bussato alla torre e cosa ha chiesto?

Bambini : “Terem-teremok! Chi vive nel terem?

Caregiver : Si è scoperto che non c'era nessuno in casa. Cosa è successo allora?

Bambini : Il topo si stabilì nella torre.

Caregiver : Chi ha poi trovato la torre? Indovinare!

Che strano animale
Saltare lungo la pista?
E non un peluche
E non una palla rotonda.
Ha solo una parola:
Conosce solo "Kva, kva, kva ..."

Bambini: Rana.

Caregiver : Cos'è una rana? Cosa mangia?

Bambini: Verde, mangia zanzare e moscerini.

Educatore: mostra al nostro ospite Belka come saltano le rane.

I bambini saltano sul tappeto. Poi tornano a sedersi a semicerchio sul tappeto.

Caregiver : Cosa ha chiesto la rana quando è arrivata alla torre?

Bambini: “Terem-teremok! Chi vive nel terem?

Educatore: E il topo ha risposto "Sono un topo-norushka" e ha invitato la rana a vivere con lei. Cominciarono a vivere insieme: un topo-pidocchio e una rana-rana.

Caregiver : Dopo la rana, chi è venuto alla torre?

Una palla di lanugine, un lungo orecchio,

Salta elegantemente, ama le carote.

Bambini: Coniglietto in fuga.

Scoiattolo : Ragazzi, conosco un gioco interessante "Un coniglio grigio è seduto" e vi suggerisco di giocarci sul tappeto.

Il gioco "Il coniglietto grigio è seduto"

Bunny Grey si siede

E muove le orecchie.

(alza i palmi sopra la testa e saluta, raffigurando le orecchie)

Così, così

Muove le orecchie!

Fa freddo per un coniglio sedersi

Devi scaldarti le zampe.

(strofina gli avambracci)

Così, così

Devi scaldare le zampe!

Fa freddo per un coniglio stare in piedi

Bunny ha bisogno di saltare.

(saltando sul posto)

Così, così

Il lupo ha spaventato il coniglio!

Il coniglio è subito scappato.

(sedere)

Educatore: Così il coniglietto in fuga si stabilì nella torre. Tre di loro vivono: un pidocchio del topo, una rana-rana e un coniglietto in fuga.

Educatore: Chi venne dopo alla torre?

Bambini: Sorellina volpe.

Caregiver : Descrivi la volpe. Quale volpe?

Bambini : Furbo, rosso, giocherellone.

Gioco con le dita: "A proposito della volpe".

La volpe corre lungo il ponte.

Spazza la ringhiera con una coda di cavallo.
E verso i conigli,

Mignoli.
“Non abbiamo paura della volpe,

Nascondiamoci velocemente nella foresta!"

Educatore: cominciò a vivere in quattro:una foglia di topo, una rana-rana, un coniglietto in fuga e una sorella volpe. E venne il prossimo alla torre ...

Bambini : Una trottola è un barile grigio.

Caregiver : Quale lupo c'è sullo schermo?

Bambini: grigi, arrabbiati.

Educatore: come ringhia un lupo?

Bambini: Rrr.

Caregiver : Ragazzi, c'è un lupo malvagio in questa fiaba?

Bambini: no.

Scoiattolo: Ragazzi, però, in questa fiaba il lupo non è affatto malvagio. Ho delle foto di un lupo, disegniamogli un sorriso.(lavora con le matite, disegna un sorriso sulla faccia del lupo)

Caregiver : Cinque di loro iniziarono a vivere: un pidocchio di topo, una rana-rana, un coniglietto in fuga, una sorella volpe e un barile grigio superiore.

Educatore: Bene, l'ultimo che è venuto alla torre?

Bambini : L'orso è goffo.

Educatore: Perché un orso si chiama orso? Mostra come cammina(i bambini mostrano come cammina un orso: piede torto, ondeggiando).

Scoiattolo : Chi conosce la poesia sull'orso?

Lettura di poesie di A. Barto

"L'orso sta camminando nel bosco"

orso goffo
cammina attraverso la foresta
raccoglie coni,
canta canzoni.
All'improvviso cadde una protuberanza
proprio sulla fronte dell'orso.
L'orsacchiotto si è arrabbiato
e piede - in alto!

" Orso"
Ha lasciato cadere l'orso sul pavimento
Hanno tagliato la zampa dell'orso.
Non lo lascerò comunque
Perché è bravo.

Educatore: Chiamarono gli animali e l'orso a vivere con loro. Ma l'orso è grande: salito su Teremok, non si adatterà in alcun modo. E poi ha deciso di salire sul tetto. Cosa ne è venuto fuori?

Bambini : Teremok è crollato

Educatore: All'inizio gli animali erano sconvolti, e poi cosa hanno fatto?

Bambini: Abbiamo deciso di costruire un nuovo teremok, tutti insieme. E costruito meglio di prima. E hanno cominciato a vivere insieme, vivere e fare del bene.

Scoiattolo : Ragazzi, cosa insegna questa fiaba?

Bambini : Questa storia insegna che devi essere amico, aiutarsi a vicenda.

Scoiattolo : Ragazzi, mi è piaciuto molto venirvi a trovare.

Quale fiaba abbiamo ricordato oggi? (risposte dei bambini)

Ti è piaciuto parlare con me oggi, giocare? Se sì, batti le mani, altrimenti batti i piedi.

Hai appena saltato, giocato, mi hai aiutato a ricordare la fiaba "Teremok", per il tuo aiuto ti do questo cesto di noci.

Caregiver : Grazie, scoiattolo. Arrivederci.

Anteprima:

OOD per lo sviluppo della parola nel gruppo senior.

"Nel paese delle fiabe".

Contenuto del programma: sviluppare la capacità di riconoscere le singole fiabe per tratti caratteristici ed essere in grado di batterle, attivare la parola, arricchire il vocabolario, imparare a formare aggettivi da nomi che definiscono gli eroi; mantenere l'interesse per le fiabe e le attività teatrali e di gioco, coltivare un atteggiamento benevolo nei confronti degli eroi delle fiabe e tra loro.

Materiale dimostrativo:Un pannello per la compilazione di una fiaba "La capanna di Zayushkina", carte per la formazione di parole con parti dipinte del corpo di animali, una guida didattica - un cubo con fiabe, un layout televisivo, elementi di costume di un narratore, una lepre, un orso, una volpe, un gallo.

Il corso della lezione.

Insegnante: Ciao bambini!

Bambini: Ciao!

Educatore: Bambini, sapete cosa significa questa parola magica "Ciao"?

Bambini: Sii sano, quando salutiamo qualcuno, significa che auguriamo a queste persone buona salute.

Educatore: Ora giochiamo a un gioco chiamato "Ciao" (i bambini eseguono movimenti nel corso delle parole insieme all'insegnante)

Ciao gioco

Educatore: Ciao gambe!

Bambini: Ciao! (Mani sulla cintura, marcia sul posto, sollevando le ginocchia in alto e tirando il calzino su ogni sillaba)

Educatore: Ciao, mani!

Bambini: Ciao! (Batti le mani per ogni sillaba, contemporaneamente alle parole).

Educatore: Ciao guance!

Bambini: Ciao! (la testa gira a destra a sinistra)

Educatore: Ciao spugne!

Bambini: Ciao! (mandate baci l'un l'altro)

Educatore: Ben fatto. Ragazzi, vi piacerebbe essere maghi? Quali oggetti magici vorresti avere?

Bambini: stivali - corridori, tappeto - aeroplano, cappello invisibile, pipa magica).

Educatore: A cosa servono? Vuoi incontrare una fiaba oggi? Poi andiamo nel paese delle fate. Ma su cosa arriveremo lì, un indovinello aiuterà a indovinare.

Mistero:

Ti porterà ovunque

Ovunque desideri

E non avrai tempo per guardarti indietro

Come incontrare all'improvviso i miracoli

E non ha affatto bisogno di un pilota

Dopotutto, questo è magico ... (aereo da tappeto)

Ben fatto, indovinato, ed ecco il mio assistente magico, siediti sul tappeto: l'aereo ci porterà nel paese delle fiabe. 1,2,3 decollare, chiudiamo tutti gli occhi

Stiamo volando nel paese delle meraviglie, oltre i cieli blu 1, 2, 3, 4, 5 puoi aprire gli occhi (l'insegnante si trasforma in un narratore con l'aiuto di elementi del costume: un kokoshnik e un favoloso grembiule prendisole)

Il narratore incontra: Ciao ragazzi! Sono un narratore. Chissà perché mi chiamano così? Quindi oggi incontreremo diverse buone fiabe. Ma nel mio paese delle fate sono accaduti dei guai. Ragazzi, il mago malvagio si è arrabbiato con me e ha stregato tutte le mie favole, forse potete aiutarmi a disincantarle?

Bambini: Sì, aiuteremo.

Ecco il primo compito: questo è il mio cubo con le fiabe, se rispondi correttamente alle mie domande, scoprirai quali fiabe sono nascoste in questo cubo.

La prima fiaba è nascosta sotto il numero 1, ascolta la mia domanda: in quale fiaba "c'è una ragazza seduta in una cesta dietro la schiena di qualcuno" (Masha e Orso) o

Il secondo racconto sotto il numero 2

Indovina la storia dall'indovinello:

"Non c'è fiume, né stagno

Dove bere acqua?

Acqua molto gustosa

Nel buco dallo zoccolo "(Sorella Alyonushka e fratello Ivanushka)

La prossima fiaba è la numero 3

Dobbiamo scoprire da quale fiaba è questo passaggio (qualsiasi passaggio dalla fiaba oche-cigni)

Bene, ben fatto.

E indovinerai il resto delle fiabe se sciogli i nodi del favoloso ballo. È necessario indovinare quali fiabe si sono raggomitolate in una palla:

“C'erano una volta un nonno e una donna, e avevano una gallina Ryaba. Una volta ha deposto un testicolo, una gallina Ryaba. La donna l'ha messo sulla finestra per prendere un raffreddore. E il nonno è andato a tirare la rapa. Tira, tira, ma non riesce a tirarsi fuori. ("Ryaba Hen", "Gingerbread Man", "Rapa").

Grazie per avermi aiutato a disincantare la mia palla fatata. Ma non è tutto. Ho una TV magica che mostra diverse fiabe ma l'ha anche rotto malvagio stregone, l'immagine è scomparsa, tutti gli eroi sono diventati invisibili, quindi è necessario indovinare l'eroe della fiaba da un frammento del corpo.

Lavorare con le carte (formazione delle parole):

La cresta di un gallo è gallo, le zampe di un orso sono orso, la coda di una volpe è volpe, le orecchie di una lepre sono lepre.

Quindi che tipo di fiaba è incantata nella mia TV?

Bambini: "Capanna Zayushkina".

E che tipo di volpe era in questa fiaba? (cattivo, astuto, intelligente)

Guarda attentamente e dì: che tipo di capanna aveva il coniglio nella fiaba?

Bambini: il coniglio aveva una capanna di rafia.

Che cosa significa basta? (di legno)

E che tipo di capanna ha la volpe?

Gelido.

Cosa è successo al coniglio in questa storia?

(la volpe ha chiesto al coniglio di riscaldarsi e poi lo ha cacciato)

E chi ha aiutato il coniglio nei suoi guai?

(cane, orso e gallo)

In che modo la volpe ha spaventato gli animali? (mentre salto fuori, mentre salto fuori, brandelli andranno lungo le strade secondarie)

Chi non aveva paura della volpe e ha aiutato il coniglio a scacciare la volpe? (galletto)

Che parole ha detto? (Porto una falce sulle spalle, voglio tagliare una volpe)

Ora giochiamo con te

Gioco con le dita in coppia "Capanna Zayushkina"

(i bambini stanno uno di fronte all'altro)

Il nostro coniglio viveva in una capanna (mani sopra la testa, dita interconnesse a forma di casa)

Non si addolora mai (la testa è girata da un lato all'altro)

Ha cantato la canzone allegramente (annuisce con la testa)

E sulla pipa, il dudel (imitazione di suonare la pipa)

Ma la volpe ha bussato (battere pugno contro pugno)

Ha scacciato la nostra lepre (battere le mani).

Ora il coniglio triste cammina (girando in cerchio).

Non trova posto per sé (sospira e allarga le braccia ai lati)

Sia il cane che l'orso (scodinzola, poi ondeggia da un lato all'altro)

Si avvicinano alla nostra lepre (si avvicinano l'un l'altro),

E con niente se ne vanno (disperdono).

Un solo gallo

Ha aiutato la nostra lepre (agitando le mani su e giù).

E ora vivono in casa (mani sopra la testa, dita collegate tra loro a forma di casa)

Trifoglio, in armonia (si abbraccia).

Bene, ben fatto, quindi ci siamo ricordati un po 'di questa fiaba. E ora vuoi vederlo e mostrarlo tu stesso?

Drammatizzazione della fiaba "La capanna di Zayushkina"

Narratore:

I ragazzi erano artisti,

E voi ragazzi avete mostrato una favola.

Artisti, pubblico: tutti erano bravi

Battiamoci le mani di cuore!

Grazie ragazzi, siete molto interessanti.

Siete tutti fantastici, grazie per aver rianimato i miei eroi delle fiabe, aiutando a disincantare il malvagio incantesimo dello stregone, e per questo voglio ringraziarvi e regalarvi questi libri da colorare con le fiabe. Bene, ora è il momento per te di tornare al tuo gruppo, salire tutto sul tappeto dell'aereo e ti porterà dove vuoi.

1,2,3 decolliamo, chiudiamo di nuovo gli occhi

1,2,3,4,5 eccoci di nuovo nel gruppo, puoi aprire gli occhi. (mentre pronuncia le parole, l'insegnante si toglie il costume del narratore)

Insegnante: Quindi la nostra lezione è finita e io e te siamo tornati nel nostro gruppo.

Questa versione del GCD nel gruppo senior per lo sviluppo della parola comprende diversi compiti, piani educativi ed educativi.

Compiti

Arricchimento del vocabolario dei bambini.
Insegnare agli alunni a comporre storie-descrizioni con l'ausilio di schede-suggerimenti di riferimento (pittogrammi).
Espansione di idee sul mondo che ci circonda, i suoi principali cambiamenti stagionali, piante, abitanti viventi.
La formazione dell'attività sociale in ogni bambino, la capacità di esprimersi propria opinione per spiegare il tuo punto di vista.
Sviluppo generale dei processi cognitivi.

Questo abstract sullo sviluppo del discorso nel gruppo senior ti consente di condurre una lezione che può essere definitiva per il blocco di argomenti autunnali.

Tecniche metodologiche

Sfruttare il momento della sorpresa con l'esibizione del burattino con i guanti.
Alternanza di lavoro di gruppo e individuale sullo sviluppo della parola e altri processi cognitivi.
L'uso di materiali visivi, dispense, giocattoli.

Materiale

Schede con immagini di uccelli migratori e svernanti della corsia centrale (da set didattici per lo sviluppo del linguaggio nel gruppo senior dell'asilo)
Frutta e verdura giocattolo
Bibabo bambola picchio
palla
Foglio di carta colorata

Avanzamento della lezione

Conversazione introduttiva con elementi di performance teatrale

L'insegnante chiede ai bambini di prendere posto, richiamando la loro attenzione sul fatto che nel gruppo è apparsa da qualche parte un'insolita busta (che deve essere attaccata in anticipo in un punto ben visibile). L'insegnante legge la lettera ad alta voce. Dice:

"Cari ragazzi! L'autunno ti scrive. Aiutami per favore! Molto presto il mio tempo finirà, mia sorella-Inverno mi sostituirà. Devo controllare le foreste, i campi, gli uccelli, gli animali. Sono riusciti tutti a prepararsi per l'arrivo di gelate, tempeste di neve e freddo. Non posso fare tutto da solo, ho bisogno di aiuto! Se accetti di diventare loro, ti manderò il mio fedele amico, ti spiegherà tutto.

I bambini accettano di aiutare l'autunno, la musica fervente inizia a suonare nel gruppo. Sullo schermo appare una bambola bibabo picchio, il giocattolo dice:

“Ciao ragazze e ragazzi! Quanto sono felice di conoscerti! Mi hai riconosciuto?"

L'insegnante legge un indovinello:

È tutto il giorno che busso nella foresta
Tratto tutti gli alberi.
Dottore della foresta, ma non medico
Indovinato? Sono…. (I bambini non dovrebbero rispondere "torre", ma nominare un altro uccello: il picchio)

Puoi usare alcuni versetti più simili sull'argomento.

La bambola continua il monologo: “Oh, quanto sei attento e arguto! Hanno subito intuito che questo indovinello non riguardava il mio amico corvo! Cosa ne pensi, è possibile incontrare una torre nella foresta adesso?

I bambini rispondono, l'insegnante chiede a ciascuno di spiegare la risposta.

Picchio: “Esatto, la torre è già volata nei paesi caldi. E dobbiamo anche ricordare altri uccelli migratori che ci visitano solo in estate. Questo è ciò che l'autunno mi ha chiesto di chiederti. Chi conosci?

Gioco della palla "Vola verso climi caldi ..."

Tutti i bambini si siedono in cerchio, l'insegnante prende la palla e dice: "So che una torre è volata in terre calde, ma chi ricordi?" Il gioco continua finché si sentono nuovi nomi.

Picchio: “Oh, i piccoli aiutanti hanno lavorato sodo! Tutti i miei vicini della foresta sono stati ricordati. Esatto, sono già volati via tutti, il freddo non farà paura a nessuno. Volerò, saluterò l'autunno da te, ti dirò che ci siamo ricordati di tutti gli uccelli migratori, ora non ne incontreremo nessuno.

La bambola si nasconde dietro uno schermo.

Fiz minuto

L'insegnante invita tutti ad alzarsi, ripetendo dopo di lei (successivamente) le parole e i movimenti:

La pioggia autunnale bussa: gocciola, gocciola, gocciola! (battendo piano i piedi sul pavimento).
Il sole dorme dietro una nuvola: addio, addio! (metti le mani sotto la guancia, oscilla da un lato all'altro).
Abbiamo raccolto l'intero raccolto: oh-oh, oh-oh! (Solleva un carico immaginario da terra, sollevalo sopra la testa).
E hanno cominciato a camminare meno spesso: br-rrrr, br-rrrr! (Abbracciaci con entrambe le mani, trema).

Storia di adorabili uccelli per pittogramma

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulle immagini che tiene tra le mani. Lei dice:

“Ragazzi, facciamo un gioco interessante con voi! Queste immagini hanno icone complicate per aiutarci a parlare di uccelli migratori. Proviamo insieme!"

Mostra la prima immagine, chiede di dire cosa è disegnato su di essa. A poco a poco, tutte le immagini vengono pubblicate sulla lavagna. L'insegnante tira fuori un cartoncino con un picchio disegnato, chiede di ricordare l'indovinello su di lui, che ha letto all'inizio della lezione. Tutti ricordano insieme la poesia.

L'insegnante si offre di raccontare l'uccello secondo gli schemi di immagini di riferimento. I bambini parlano a turno del picchio ( aspetto dove vive, cosa mangia, come si differenzia dagli altri uccelli). L'insegnante ricorda che il picchio è un uccello svernante, lo si può trovare tutto l'anno. Chiede ai bambini di scattare una foto di uccelli migratori, di raccontarne ciascuno secondo lo schema. Quelli che vogliono raccontare.

Il gioco "Quale è arrivato?"

Tutte le carte con gli uccelli migratori vengono girate a faccia in giù. Uno si alza, a caso. I bambini riconoscono l'uccello, lo chiamano (usignolo, torre, rondine, ecc.). L'insegnante invita tutti a inventare una parola che si possa dire su questo uccello (veloce, veloce, migratore, luminoso, colorato). Di tanto in tanto, l'insegnante aiuta il gioco ponendo la domanda "Quale (cosa) è volato da noi / è volato dentro .... rondine, storno, altri uccelli migratori).

Indovinello "Il quarto extra"

L'insegnante nomina quattro uccelli, tre migratori e uno svernante. Ad esempio: rondine, picchio, storno, mughetto. I bambini dovrebbero nominare "extra" quello che non vola via verso climi più caldi per l'inverno.

Puoi trovare un elenco di tali compiti logici negli abstract delle lezioni sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo più anziano, dedicato ad altri argomenti sugli uccelli.

Tutte le carte degli uccelli sono raccolte in una busta contenente una lettera dell'autunno. I bambini li salutano fino alla prossima primavera. L'insegnante chiede di ricordare i nomi di tutti gli uccelli che hanno raccolto e di spiegare perché gli è stato dato un nome simile.

Pausa poetica

L'insegnante legge una poesia di I. Tokmakova "Windy", ne discute con i bambini. Chiede a tutti cosa disegnerebbe nell'immagine per queste linee. Diversi sono pubblicati sul tabellone:

presto (settembre);
oro (ottobre);
tardi (novembre).

Ai bambini viene chiesto di determinare il periodo dell'anno di cui parla la poetessa e quello che è fuori dalla finestra adesso. L'insegnante chiede le differenze. Quindi suggerisce di disporre le immagini sulla lavagna nell'ordine corretto, dalla prima alla successiva.

Il gioco "Chiamalo affettuosamente!"

L'insegnante mette frutta e verdura giocattolo in un sacchetto opaco. Invita ogni bambino a prendere un giocattolo. Quindi l'insegnante chiama a turno le parole "vegetale" o "frutta", chiedendo solo a coloro che hanno in mano esattamente ciò che ha appena chiamato di sollevare il giocattolo.

Dopodiché, ogni allievo, a sua volta, deve trovare un nome affettuoso per il “dono dell'autunno” che ha tra le mani. Ad esempio, un pomodoro è un pomodoro, una melanzana è una melanzana, l'insegnante suggerisce che quasi tutte le verdure sono facili da nominare affettuosamente e la frutta è più difficile.

Ora vengono posti due cestini davanti ai bambini. Ognuno mette il suo giocattolo con frutta o verdura. Quindi il contenuto di ogni cestino viene disposto sul tavolo, quindi tutti cercano errori. Se lo sono, i frutti sono disposti in modo diverso, correttamente.

Completamento della lezione

L'insegnante chiede ancora una volta ai bambini di nominare l'argomento GCD, mostra loro di nuovo una busta con uccelli migratori. Quindi tira fuori un foglio autunnale ritagliato dalla carta, gli chiede di prendere la lettera con la risposta dei ragazzi di Autumn. Quindi ringrazia i bambini per il loro aiuto.

Usa un set di carte didattiche "Uccelli migratori" per le lezioni.

Nomination "Lavoro metodologico nell'istituto scolastico prescolare"

Presento un riassunto della lezione sullo sviluppo del linguaggio sull'argomento "Alla ricerca dell'albero della saggezza" nel gruppo preparatorio dell'istituto scolastico prescolare. La lezione è costruita utilizzando elementi delle moderne tecnologie educative: apprendimento differenziato individualmente, tecnologie dell'informazione e della comunicazione, sviluppo di ausili didattici. Il contenuto della lezione è integrato. Integrazione vari tipi l'attività ti consente di espandere e arricchire la struttura della lezione.

Per aumentare la motivazione a partecipare alle attività imminenti, viene utilizzato situazione problematica, video. In ogni fase della lezione vengono selezionati ausili visivi, TIC che stimolano e attivano i bambini. Vengono utilizzate tecnologie salva-salute: cambio di posture statiche e dinamiche, gioco all'aperto carattere del discorso, esercizi per lo sviluppo delle capacità motorie delle mani.La lezione è costruita utilizzando elementi delle moderne tecnologie educative: apprendimento differenziato individualmente, tecnologie dell'informazione e della comunicazione, sviluppo di ausili didattici.

Bersaglio: per migliorare il discorso orale dei bambini.

Compiti:

Educativo:

Migliora l'udito fonemico dei bambini: determina il primo e l'ultimo suono in una parola, seleziona una parola per l'ultimo suono della precedente;
Esercitare la capacità di formare parole a radice singola;
Aiuta a costruire correttamente una frase, sulla base di diagrammi mnemonici;
Consolidare ed espandere il vocabolario dei bambini sull'argomento "Inverno".

Sviluppando:

Sviluppa la parola, l'attenzione, l'immaginazione;
Sviluppare il pensiero associativo;
Sviluppare la percezione visiva, l'udito fonemico;
Sviluppa abilità motorie fini.
Attiva le aree del cervello dei bambini responsabili dello sviluppo della parola con l'aiuto della terapia Su-Jok.

Educativo:

Coltiva relazioni amichevoli tra loro, il desiderio di parlare in modo bello, corretto.
Formare le capacità di cooperazione, la capacità di negoziare, l'indipendenza.
Crea un'atmosfera di conforto psicologico, evoca un senso di gioia nei bambini e motivali per attività di successo.

Integrazione delle aree educative:"Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo cognitivo", "Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo fisico", "Sviluppo artistico ed estetico".

Metodi metodici:

Verbale (domande, spiegazioni).
visivo (gioco interattivo, mnemonici).
Gioco (D / e "Cumulo di neve", massaggio dei palmi e delle dita con palline Su-Jok, gioco vocale mobile "Trova la tua casa").
Pratico (facendo proposte a coppie).
Accompagnamento musicale.

Attrezzatura: paesaggio forestale, video, 2 tavolini, cavalletto, baule, gomitolo, cumulo di neve, fiocchi di neve, puntatore, "Albero della saggezza", ghirlanda, schermo, colonne sonore, videoproiettore, tabellone m / m, gioco interattivo "Caterpillar", cerchi, pacco regalo, gioco in regalo per bambini "ABC + aritmetica".

Dispensa: diagrammi mnemonici, palline e anelli Su-Jok, giocattoli, cuscini, medaglioni.

Lavoro preliminare: Conoscenza dei simboli, formulazione di frasi sull'inverno e disegnarle usando simboli, verbali gioco "Catena di parole", esercizio "Nomina una parola" (inventare parole che iniziano con una consonante dura (morbida), un esercizio per selezionare parole correlate alle parole "ghiaccio", "foresta", conoscenza di sfere e anelli da massaggio Su-Jock, imparando le parole per il massaggio.

Avanzamento della lezione

Ragazzi, oggi dobbiamo fare un viaggio affascinante in una terra magica. Là aspetteremo eroe delle fiabe e tante interessanti sorprese. Ma puoi andarci solo quando sei sicuro delle tue conoscenze e sei pronto a superare le difficoltà che incontreremo lungo la strada. Dopotutto, dove andremo è pieno di segreti e meraviglie! Sei pronto? (SÌ!)

Cosa ne pensi del nostro viaggio? (risposte dei bambini)
- Andiamo su un trasporto magico - un tappeto magico.

Faccio un tappeto.

Sediamoci e prendiamo tutto strettamente per mano e diciamo parole magiche: "Cribble-granchio-boom!" (la musica suona come volare)

Voliamo nel paese delle meraviglie, oltre i cieli azzurri

1, 2, 3, 4, 5 puoi aprire gli occhi

Eccoci con voi e una terra magica!

“Qui cresce l'albero della Sapienza.
Devi sapere molto
ti aiuterà in questo
eroe di una fiaba russa!

Ragazzi, camminate tutti insieme,
non perdere la tua conoscenza!
Quando completi i compiti,
l'albero della saggezza ti ringrazierà per i tuoi sforzi!

Diciamo il nostro motto in modo che tutto funzioni per noi: “Il nostro motto: - Non perderti d'animo! Passa attraverso tutto e scopri tutto!

sullo schermo baba-Giaga

B-I: - Capisco, gli uomini coraggiosi sono venuti da noi! Per cosa stavi facendo storie? O volevi doni, suppongo, dall'albero della Sapienza? Hahaha! Pensi che sia così facile trovare questo albero? L'ho cercato io stesso ma non l'ho trovato. Ma posso darti la mia palla magica per aiutarti. Ovunque rotoli, lì devi mantenere il sentiero. Lo troverai... nel baule, sotto l'albero.

Troviamo una cassa sotto l'albero, tiriamo fuori una palla.

Mi chiedo dove ci condurrà la sfera magica.

La pallina rotola verso la lavagna interattiva.

Accendi il gioco.

La palla ci ha portato al primo compito: è necessario disporre il Bruco dalle parole in una catena. Per fare ciò, è necessario determinare l'ultimo suono in una determinata parola e selezionare l'immagine successiva per esso.

Gioco interattivo "Caterpillar".

Video.

B-I: È necessario! Che bambini intelligenti se ne sono andati oggi! Hanno fatto delle parole un bruco!

La nostra palla è rotolata
Mi sono imbattuto in un cumulo di neve!
Fermare! Bloccare!
Vai - no.
Ecco il gioco, tu dai la risposta!

Ragazzi, la palla ci ha portato a un mucchio di neve. Questo mucchio di neve non è semplice, ma magico, non è fatto di neve, ma di parole che assomigliano tutte alla parola “neve”

C'è una parola affettuosa, piccola: atleta.
C'è una parola lunga: nevicate.
C'è una bella parola, una parola segno: nevoso (grumo).
C'è una parola: uomo, personaggio delle fiabe- Vergine delle Nevi.
C'è una parola - una figura modellata dalla neve - un pupazzo di neve.
C'è una parola leggera, soffice: un fiocco di neve.
C'è una parola - un fiore - un bucaneve.
C'è una parola - un uccello - un ciuffolotto.

Bravi ragazzi! Finita anche con questa!

Rotoli, rotoli palla,

In arrivo palle Su-Jok!

Fai rotolare le palle nelle tue mani,

E ripeti dopo di me!

I bambini prendono 1 palla tra le mani.

Massaggio con palline Su-Jok. (i bambini ripetono parole ed eseguono azioni con una palla secondo il testo). I bambini mettono le palline in posizione e prendono 1 anello massaggiante.Massaggio delle dita con un anello elastico. (I bambini alternativamente indossano anelli per massaggi su ciascun dito, pronunciando una poesia di ginnastica con le dita).

Sullo schermo B-IO.

B-Y: Non ho mai visto ricci colorati! Mi sono imbattuto solo nella foresta! Segui ulteriormente la palla!

E la nostra palla è andata avanti. R cazzo, e qui stiamo aspettando di nuovo il gioco. Il gioco si chiama "Trova la tua casa". Ricordiamo di che colore rappresenta una consonante solida? E la consonante morbida? Ora, alla musica, correrai magnificamente con i giocattoli in punta di piedi, alla fine della musica devi trovare una casa per il tuo giocattolo.

P / e "Trova la tua casa"

Accompagnamento musicale. Video.

Rotoli, rotoli palla,
Aiutami ancora una volta.
Lo schema deve essere svelato
Offriti di leggere!

Vieni ai tavoli, siediti in coppia.

Distribuisco tavoli.

Considera attentamente la tavola, fai una proposta per l'inverno, concorda chi di voi sarà responsabile, chi è pronto, alzi la mano.

Lavorare con mnemotables in coppia.

Sulla diapositiva B

Io: E tu sei davvero coraggioso! Non avevamo paura delle difficoltà, abbiamo affrontato tutti i compiti! Sei a un passo dall'Albero della Saggezza! Stai attento ! Andare avanti!
La palla rotola verso l'Albero della Saggezza. L'insegnante apre lo schermo, una ghirlanda è accesa sull'albero.
Eccoci qui con te e abbiamo trovato l'Albero della Saggezza!

Per la tua conoscenza e i tuoi sforzi, l'Albero della Saggezza ti premia con delle medaglie. Prendi una medaglia dall'albero e prendila per i tuoi sforzi.
E l'Albero dà anche a ciascuno di voi un pezzo della sua saggezza: il gioco "Diventerò uno studente eccellente". Questo gioco ti aiuterà a prepararti per la scuola e diventare più saggio.

E ora è tempo per noi di tornare all'asilo, andare tutti sul tappeto magico.

"Diciamo insieme, diciamo insieme,
Dobbiamo andare all'asilo!

La musica suona.

Eccoci di nuovo all'asilo. Quali compiti ti è piaciuto fare di più? E chi ha avuto difficoltà in questo viaggio? Quali compiti hai trovato più difficili?

GCD sullo sviluppo del discorso nel gruppo centrale "Pacco forestale"

Descrizione del lavoro: Astratto direttamente attività educative per i bambini del gruppo medio "Forest Parcel". Il materiale sarà utile agli educatori gruppi prescolari. Questo riassunto di una lezione educativa per bambini in età prescolare di 4-5 anni, volto a riassumere e consolidare l'argomento "Animali selvatici".
Bersaglio: Espansione del vocabolario e consolidamento della conoscenza dei nomi degli animali selvatici nei bambini in età prescolare.
Compiti:
1. Fissare nel discorso i nomi degli animali selvatici e dei loro cuccioli, parti del corpo, abitazioni.
2. Lo sviluppo del pensiero sul materiale degli enigmi descrittivi.
3. Rafforzare la capacità di comporre una storia utilizzando tabelle mnemoniche.
4. Sviluppo delle capacità motorie fini delle dita.
Integrazione delle aree educative:"Cognizione", "Comunicazione", "Creatività artistica", "Socializzazione", "Lettura di narrativa".
Materiali per il lavoro:
- pacco con serrature, lettera;
- carte con l'immagine di abitazioni di animali selvatici;
- gioco didattico: “Di chi è la coda? ”;
- immagini a soggetto raffiguranti animali selvatici e i loro cuccioli.
Lavoro preliminare: Conoscenza degli animali selvatici in classe sulla familiarizzazione con il mondo esterno, attraverso giochi all'aperto, imitazione dei movimenti degli animali. Condurre ginnastica con le dita, indovinare e inventare enigmi. Educatore: Buongiorno, Ragazzi. Questa mattina sono stati portati al nostro gruppo un pacco e una lettera. Leggiamo la lettera.
Ciao ragazzi!
Ti inviamo un pacco con dei regali per te. Ma per aprirlo e scoprire da chi proviene, è necessario superare i test. Per ogni test superato, riceverai una chiave per la serratura. Ti auguriamo buona fortuna!

Educatore: Allora ragazzi, siete pronti per il test? (risposte dei bambini)
Caregiver: Per imparare a parlare in modo bello e corretto, io e te dobbiamo fare un riscaldamento per la lingua.
1. "Sorriso", "Recinzione"
Le nostre labbra sorridono
Dritto alle orecchie tese.
Prova a dire "I-i-i".
Mostrami il tuo recinto.

2. "Tubo"
Un elefante è venuto a trovarci,
bambino fantastico,
Guarda l'elefante
La proboscide delle spugne tira.

3. "Sorriso" / "Tubo"
Se le nostre labbra sorridono
Guarda: appare la recinzione.
Bene, se le spugne sono un tubo stretto,
Così possiamo suonare il flauto.

4. "Guarda"
Uno dopo l'altro, uno dopo l'altro
Le frecce vanno in giro.
Ti lecchi entrambe le labbra

Fammi vedere come si muovono le frecce.

5. "Pendolo"
C'è un servitore nell'orologio:
A sinistra c'è il segno di spunta, ea destra è così.
Sarai in grado di fare questo:
Tick e tac, tic e tac?

6. "Altalena"
Su un'altalena divertente
Tanya e Nikita si sedettero.
L'altalena è andata giù
E poi sono volati in alto.
Probabilmente con gli uccelli
Volevano volare.

Educatore: Bravo, hai fatto un ottimo allenamento. Quindi, il primo test è indovinare gli indovinelli (con la risposta corretta, viene visualizzata l'immagine di un animale).
Che tipo di animale della foresta è questo?
Ti sei alzato come una colonna sotto un pino?
E sta tra l'erba -
Le orecchie sono più grandi della testa.
Risposta: lepre
Chi ha freddo in autunno.
Camminare cupo e affamato? (Lupo)

Questa gloriosa rossa
coda rigogliosa, ventre bianco,
Trucco molto spaventoso
Conteranno i polli in gabbia
E i proprietari avranno paura
Scappa all'istante e dritti nella foresta.
Risposta (volpe)

Nella fossa dorme nel lungo inverno,
Ma non appena il sole comincia a riscaldarsi,
In viaggio per miele e lamponi
In partenza…
Risposta (orso)

Cammino in una soffice pelliccia, vivo in una fitta foresta.
In una conca su una vecchia quercia, rosicchio noci.
Risposta (scoiattolo)

Bravi ragazzi. Tutti gli enigmi risolti. Ecco la prima chiave della serratura. Dimmi, su quali animali tu e io abbiamo indovinato indovinelli? (risposte dei bambini). Perché si chiamano così? (risposte dei bambini). Esatto, gli animali selvatici vivono nella foresta e ognuno ha la sua casa. Il prossimo test si chiama "Chi vive dove?"

Sui tavoli ci sono carte con l'immagine di un animale e un'abitazione. I bambini sono invitati a collegare la linea dell'animale e la sua dimora. Al termine dell'attività, l'insegnante pone domande correlate:
Dove vive il lupo? (Nella tana)
Dove vive lo scoiattolo? (Nella cavità.)
Dove vive la volpe? (Nei buchi.)
Dove vive la lepre? (Sotto il cespuglio.)

Educatore: Fantastico, e superato il test. Ecco la seconda chiave della serratura. E il nostro prossimo test si chiama "Nominalo bene".
Il bambino sceglie un'immagine dalla serie "animali e i loro cuccioli" e nomi:
Volpe - volpe - cucciolo di volpe (volpi)
Lupo - lupa - cucciolo (cuccioli di lupo)
Orso - orsa - cucciolo (cuccioli)
Lepre - lepre - lepre (lepre)
Scoiattolo - scoiattolo - scoiattolo (scoiattolo)

Caregiver: Buon lavoro. E per questo otteniamo un'altra chiave. E ora suggerisco un po' di riposo. (minuto fisico)
Animali cattivi.

Bunny salta sui cespugli,
Attraverso la palude e oltre i dossi.
Lo scoiattolo salta sui rami
Il fungo porta piccoli scoiattoli.
L'orso goffo cammina,
Ha le zampe storte.
Nessun percorso, nessun percorso
Un riccio spinoso rotola. Saltano su due gambe, facendo "orecchie" dai palmi delle mani.

Saltano con le braccia piegate davanti al petto.

Vanno fianco a fianco.

Si muovono in mezzo squat, facendo dorsi rotondi.

Educatore: Ci siamo riposati, ma c'è ancora un test, e si chiama "Inventa una storia".
Il bambino è invitato a scegliere l'immagine di un animale e ad utilizzare la tavola mnemonica per comporre una storia. Le risposte dei bambini vengono ascoltate.

Educatore: Un'altra prova è dietro di noi, e abbiamo un'altra chiave. Rimane l'ultimo test "Di chi è la coda?"
Sui tavoli ci sono immagini di animali senza coda. Il bambino è invitato a trovare la coda desiderata e ad attaccarla nominando la coda (volpe, lupo, scoiattolo, lepre).
Educatore: Ragazzi, tutti i test sono stati superati, vediamo cosa c'è dentro il pacco (apritelo, c'è una chicca).
Educatore: Chi pensi ti abbia inviato il pacco? (risposte dei bambini). Esatto, gli abitanti della foresta ti hanno inviato dei regali.
Ai bambini vengono dati dei dolcetti.