Psicologia dell'aggressività. Analisi comparativa dei concetti di "aggressività" e "aggressività" in opere scientifiche e psicologiche
In psicologia, il termine "aggressione" è interpretato in modi diversi. Molti autori dello studio dell'aggressività preferiscono dargli una valutazione negativa. Ma c'è anche un punto di vista sull'aggressività dal lato positivo.
Individuiamo le principali definizioni di aggressività in accordo con le principali teorie e concetti psicologici di aggressività e comportamento aggressivo:
L'aggressività è intesa come una forte attività, il desiderio di autoaffermazione. (Bender l.)
L'aggressione si riferisce ad atti di ostilità, attacchi, distruzione, cioè azioni che danneggiano un'altra persona o oggetto. L'aggressività umana è una risposta comportamentale caratterizzata dalla manifestazione della forza nel tentativo di danneggiare o danneggiare un individuo o una società. (Delgado H.)
L'aggressività è una reazione in cui un altro organismo riceve stimoli dolorosi. (Autobus UN.)
Aggressività - azione fisica o minaccia di tale azione da parte di un individuo che riduce la libertà o l'idoneità genetica di un altro individuo. (wilson) 1
Aggressività: comportamento arrabbiato, spiacevole, che ferisce gli altri. 2
Le definizioni esistenti possono essere suddivise in 2 grandi gruppi:
1. L'idea di aggressione come azioni motivate che violano norme e regole, causando dolore e sofferenza. A questo proposito, si distinguono l'aggressività deliberata e strumentale. L'aggressività strumentale è quella in cui una persona non si è prefissata l'obiettivo di agire in modo aggressivo, ma "doveva" o "era necessario agire". In questo caso il movente esiste, ma non si realizza. L' aggressività intenzionale è quella azione che ha un movente cosciente - causare danno o danno 3 .
2. L'aggressione come atti di ostilità e distruzione (componente comportamentale). R. Baron e D. Richardson 4 danno la seguente definizione: l'aggressività è qualsiasi forma di comportamento volto a insultare o danneggiare un altro essere vivente che non desidera tale trattamento.
L'aggressione implica necessariamente un danno deliberato e intenzionale alla vittima;
Solo tale comportamento può essere considerato un'aggressione, che implica l'inflizione di danni o danni agli organismi viventi;
La vittima deve essere motivata ad evitare tale trattamento;
Tra gli psicologi domestici, questo punto di vista è condiviso da T.G. Rumyantsev e I.B. Boyko. Considerano l'aggressività come una forma di comportamento sociale che si attua nel contesto dell'interazione sociale, ma il comportamento sarà aggressivo a due condizioni: quando ci sono conseguenze dannose per la vittima e quando le norme di comportamento vengono violate 5 .
Nel 1939, Dollar propose una teoria della frustrazione - aggressività, che afferma che 6:
La frustrazione porta sempre all'aggressività in qualche forma.
L'aggressività è sempre il risultato della frustrazione.
Alla luce della teoria dell'apprendimento sociale di Bandura, l'aggressività è vista come uno specifico comportamento sociale che viene appreso e mantenuto più o meno allo stesso modo di molte altre forme di comportamento sociale. La teoria dell'apprendimento sociale considera l'aggressività come un comportamento sociale che include azioni “dietro le quali si celano abilità complesse che richiedono un apprendimento completo” 7 . Ad esempio, per compiere un atto aggressivo, bisogna sapere come maneggiare un'arma, quali movimenti durante il contatto fisico saranno dolorosi per la vittima, e bisogna anche capire quali parole o azioni causano sofferenza agli oggetti dell'aggressione. Poiché questa conoscenza non viene data alla nascita, le persone devono imparare a comportarsi in modo aggressivo.
Quindi, dopo aver considerato tutti i principali concetti teorici di aggressività, prenderemo la seguente definizione generale di questo fenomeno come funzionante:
Aggressione- si tratta di qualsiasi comportamento volto a insultare o danneggiare un altro essere vivente che non desidera tale trattamento.
Questa definizione sottolinea che l'aggressività è un modello di comportamento e non un'emozione o un motivo. Sebbene l'aggressività sia spesso associata a emozioni negative, come la rabbia; con motivazioni - come il desiderio di danneggiare o offendere. Naturalmente, questi fattori hanno un enorme impatto sul comportamento aggressivo, ma la loro presenza non è una condizione necessaria per tale comportamento.
È necessario distinguere tra i concetti di "aggressione" e "aggressione". L'aggressività è un comportamento (individuale o collettivo) finalizzato a causare danno o danno fisico o psicologico. L'aggressività è un tratto della personalità relativamente stabile, espresso nella disponibilità all'aggressività, nonché nella tendenza a percepire e interpretare il comportamento di un altro come ostile. Grazie alla sua stabilità e all'ingresso nella struttura della personalità, l'aggressività è in grado di predeterminare l'andamento generale del comportamento.
I determinanti individuali dell'aggressività sono permanenti, sono stabili. Una persona è incline a "replicare" modelli di comportamento di successo, che vengono successivamente fissati in tratti di personalità abbastanza stabili, pertanto, le persone inclini alla violenza raramente possono essere rifatte utilizzando mezzi ampiamente utilizzati: rafforzamento delle misure, aumento della durata della punizione, ecc. L'aggressività per loro è un mezzo per raggiungere obiettivi, e quindi abbastanza accettabile. È profondamente radicato nella loro struttura di personalità e come modello di comportamento è estremamente confortevole, quindi è improbabile che si rifiutino prontamente di rilassarsi. La chiave per risolvere questo problema potrebbe essere la psicoterapia volta ad aumentare il livello di fiducia in se stessi, la formazione di una visione più matura della vita e dei rapporti con le altre persone.
In psicologia, il termine "aggressione" è interpretato in modi diversi. Molti autori dello studio dell'aggressività preferiscono dargli una valutazione negativa. Ma c'è anche un punto di vista sull'aggressività dal lato positivo.
Individuiamo le principali definizioni di aggressività in accordo con le principali teorie e concetti psicologici di aggressività e comportamento aggressivo:
L'aggressività è intesa come una forte attività, il desiderio di autoaffermazione. (Bender l.)
L'aggressione si riferisce ad atti di ostilità, attacchi, distruzione, cioè azioni che danneggiano un'altra persona o oggetto. L'aggressività umana è una risposta comportamentale caratterizzata dalla manifestazione della forza nel tentativo di danneggiare o danneggiare un individuo o una società. (Delgado H.)
L'aggressività è una reazione in cui un altro organismo riceve stimoli dolorosi. (Autobus UN.)
Aggressività - azione fisica o minaccia di tale azione da parte di un individuo che riduce la libertà o l'idoneità genetica di un altro individuo. (wilson) 1
Aggressività: comportamento arrabbiato, spiacevole, che ferisce gli altri. 2
Le definizioni esistenti possono essere suddivise in 2 grandi gruppi:
1. L'idea di aggressione come azioni motivate che violano norme e regole, causando dolore e sofferenza. A questo proposito, si distinguono l'aggressività deliberata e strumentale. L'aggressività strumentale è quella in cui una persona non si è prefissata l'obiettivo di agire in modo aggressivo, ma "doveva" o "era necessario agire". In questo caso il movente esiste, ma non si realizza. L' aggressività intenzionale è quella azione che ha un movente cosciente - causare danno o danno 3 .
2. L'aggressione come atti di ostilità e distruzione (componente comportamentale). R. Baron e D. Richardson 4 danno la seguente definizione: l'aggressività è qualsiasi forma di comportamento volto a insultare o danneggiare un altro essere vivente che non desidera tale trattamento.
L'aggressione implica necessariamente un danno deliberato e intenzionale alla vittima;
Solo tale comportamento può essere considerato un'aggressione, che implica l'inflizione di danni o danni agli organismi viventi;
La vittima deve essere motivata ad evitare tale trattamento;
Tra gli psicologi domestici, questo punto di vista è condiviso da T.G. Rumyantsev e I.B. Boyko. Considerano l'aggressività come una forma di comportamento sociale che si attua nel contesto dell'interazione sociale, ma il comportamento sarà aggressivo a due condizioni: quando ci sono conseguenze dannose per la vittima e quando le norme di comportamento vengono violate 5 .
Nel 1939, Dollar propose una teoria della frustrazione - aggressività, che afferma che 6:
La frustrazione porta sempre all'aggressività in qualche forma.
L'aggressività è sempre il risultato della frustrazione.
Alla luce della teoria dell'apprendimento sociale di Bandura, l'aggressività è vista come uno specifico comportamento sociale che viene appreso e mantenuto più o meno allo stesso modo di molte altre forme di comportamento sociale. La teoria dell'apprendimento sociale considera l'aggressività come un comportamento sociale che include azioni “dietro le quali si celano abilità complesse che richiedono un apprendimento completo” 7 . Ad esempio, per compiere un atto aggressivo, bisogna sapere come maneggiare un'arma, quali movimenti durante il contatto fisico saranno dolorosi per la vittima, e bisogna anche capire quali parole o azioni causano sofferenza agli oggetti dell'aggressione. Poiché questa conoscenza non viene data alla nascita, le persone devono imparare a comportarsi in modo aggressivo.
Quindi, dopo aver considerato tutti i principali concetti teorici di aggressività, prenderemo la seguente definizione generale di questo fenomeno come funzionante:
Aggressione- si tratta di qualsiasi comportamento volto a insultare o danneggiare un altro essere vivente che non desidera tale trattamento.
Questa definizione sottolinea che l'aggressività è un modello di comportamento e non un'emozione o un motivo. Sebbene l'aggressività sia spesso associata a emozioni negative, come la rabbia; con motivazioni - come il desiderio di danneggiare o offendere. Naturalmente, questi fattori hanno un enorme impatto sul comportamento aggressivo, ma la loro presenza non è una condizione necessaria per tale comportamento.
È necessario distinguere tra i concetti di "aggressione" e "aggressione". L'aggressività è un comportamento (individuale o collettivo) finalizzato a causare danno o danno fisico o psicologico. L'aggressività è un tratto della personalità relativamente stabile, espresso nella disponibilità all'aggressività, nonché nella tendenza a percepire e interpretare il comportamento di un altro come ostile. Grazie alla sua stabilità e all'ingresso nella struttura della personalità, l'aggressività è in grado di predeterminare l'andamento generale del comportamento.
I determinanti individuali dell'aggressività sono permanenti, sono stabili. Una persona è incline a "replicare" modelli di comportamento di successo, che vengono successivamente fissati in tratti di personalità abbastanza stabili, pertanto, le persone inclini alla violenza raramente possono essere rifatte utilizzando mezzi ampiamente utilizzati: rafforzamento delle misure, aumento della durata della punizione, ecc. L'aggressività per loro è un mezzo per raggiungere obiettivi, e quindi abbastanza accettabile. È profondamente radicato nella loro struttura di personalità e come modello di comportamento è estremamente confortevole, quindi è improbabile che si rifiutino prontamente di rilassarsi. La chiave per risolvere questo problema potrebbe essere la psicoterapia volta ad aumentare il livello di fiducia in se stessi, la formazione di una visione più matura della vita e dei rapporti con le altre persone.
In generale, un'analisi della letteratura disponibile sul problema dell'aggressività ci consente di affermare che oggi in psicologia non esiste, peraltro, una comprensione unificata del termine "aggressività".
Il concetto di "aggressività" è usato per riferirsi a una varietà di tipi e forme di comportamento, ed è inteso in modo diverso da autori diversi. Poiché la più accettabile delle definizioni di aggressività comuni nella psicologia straniera è la definizione di D. Krech, R. Crutchfield, N. Liveson che chiamano l'aggressività "qualsiasi tipo di comportamento che danneggi un altro" (6).
K. Byutner intende l'aggressività come atti di comportamento "che offendono, feriscono un partner e mirano persino alla sua distruzione" (3).
VA Sitarov e VG Maralov considerano l'aggressività come: "azioni umane caratterizzate da una dimostrazione di superiorità nella forza o dall'uso della forza contro altre persone, infliggendo loro danni".
Lo psicologo domestico I.A. Furmanov comprende l'aggressività, come molti ricercatori stranieri, in generale, come qualsiasi attività e iniziativa di un bambino, considerandola "una caratteristica dinamica integrale dell'attività e dell'adattabilità". Insieme all'aggressività distruttiva, riconosce l'esistenza di un'aggressività costruttiva, socialmente approvata e ritiene che "una persona debba inevitabilmente avere un certo grado di aggressività, e nella" norma "può rivelarsi una qualità socialmente accettabile e persino necessaria" (19).
Autori come A. Bandura, A. Hewitt, R. Jenkins notano che già in tenera età l'espressione esterna dell'atteggiamento nei confronti delle persone che li circondano sotto forma di azioni specifiche inizia a essere regolata. norme sociali e regole, idee su possibili punizioni o un senso di superiorità dell '"avversario", ecc. Presi insieme, queste e altre condizioni vita pubblica bambino portano all'esistenza di un'area significativa di comportamento aggressivo inaccessibile alla percezione diretta degli altri.
Numerosi sono i tentativi di classificare le azioni aggressive dal punto di vista della normatività sociale e del comportamento di iniziativa del soggetto. Pertanto, N.D. Levitov ritiene essenziale distinguere tra iniziativa e aggressività difensiva, e individua anche comportamenti aggressivi socialmente ed eticamente giustificati.
Pertanto, sono possibili varie classificazioni operative dei tipi di manifestazioni aggressive, a seconda degli obiettivi dello studio e della base scelta per la classificazione. L'opinione di quegli scienziati che ritengono che la questione della scelta e della definizione dell'aggressività e della sua classificazione sia molto complessa è giusta, poiché l'aggressività è un fenomeno multilaterale. Come osserva N.D. Levitov, per affrontarlo scientificamente, bisogna cercare di vedere i vari aspetti e le loro connessioni tra loro, e non cercare di trovare un'unica definizione esaustiva e una base per la classificazione.
Assegna componenti cognitivi, emotivi e volitivi di uno stato aggressivo. La componente cognitiva è l'orientamento di una persona in una situazione e nella sua personalità. Parlando di componenti emotive Uno stato aggressivo, prima di tutto, si distingue per la rabbia, che molto spesso accompagna l'aggressività e in alcuni casi assume la forma di affetto, rabbia, contribuendo alla perdita di controllo sulle azioni intraprese. Apparendo nelle prime fasi dello sviluppo di un bambino, l'aggressività non viene riconosciuta per molto tempo nella misura in cui è necessaria per regolare il comportamento e spesso riflette una mancanza di capacità di valutare adeguatamente la situazione, le proprie capacità, prevedere le conseguenze di azioni aggressive, far fronte alle emozioni, ecc. La componente volitiva dello stato aggressivo è associata al problema della forza di volontà, che si manifesta non tanto nella capacità di "frenare" semplicemente l'aggressività, ma nella capacità dell'individuo di controllare il proprio stato aggressivo e le proprie azioni aggressive.
Molti autori allevano i concetti di aggressività come forma specifica di comportamento e aggressività come tratto della personalità. In quest'ultimo caso si parla di aggressività come componente della struttura della personalità. Nel primo caso l'aggressività è interpretata come un processo che ha una sua funzione e organizzazione (2).
Sembra un tentativo insufficientemente motivato di definire l'aggressività solo come azioni esterne. A partire dalla tenera età, le condizioni della vita sociale del bambino portano all'esistenza di un'area significativa di comportamento aggressivo inaccessibile alla percezione diretta degli altri (fantasie aggressive, sogni).
Alcuni ricercatori americani sull'aggressività osservano che per giudicare l'aggressività di un atto è necessario conoscerne le motivazioni e come viene vissuta. Tuttavia, la legittimità di includere le sue caratteristiche motivazionali nel concetto di "aggressione" solleva seri dubbi.
Come sai, qualsiasi comportamento umano è motivato. Ma ciò non fornisce motivi per una comprensione semplificata di tutti i possibili motivi dell'aggressività come un singolo, universale (ad esempio, intenzione, desiderio di agire in modo aggressivo). Il motivo caratterizza i motivi, i bisogni dell'individuo e l'aggressività è una forma di comportamento dell'individuo.
Inoltre, quando si definisce il concetto di "personalità", la categoria principale è "atteggiamento", quando si definisce il concetto di "comportamento" - la categoria di "interazione", che implica l'assenza di identità assoluta delle caratteristiche personali e comportamentali.
Nonostante il notevole disaccordo riguardo alle definizioni di aggressività, la seguente definizione è accettata dalla maggior parte degli scienziati sociali:
L'aggressività è qualsiasi forma di comportamento volta a insultare o danneggiare un altro essere vivente che non desidera tale trattamento.
Quando si studia questa definizione, è necessario considerare le caratteristiche incluse in essa:
· Modulo di comportamento. Questa definizione suggerisce che l'aggressività dovrebbe essere vista come un modello di comportamento e non come un'emozione, un motivo o un atteggiamento. Il termine aggressività è spesso associato a emozioni negative, come la rabbia; con motivazioni - come il desiderio di offendere o danneggiare; e anche con atteggiamenti negativi-- come il pregiudizio razziale o etnico. Sebbene tutti questi fattori svolgano indubbiamente un ruolo importante nel comportamento dannoso, la loro presenza non è una condizione necessaria per tali azioni.
· Intenzione. In questa definizione, il termine aggressione si riferisce alle azioni con cui l'aggressore danneggia intenzionalmente la sua vittima. Purtroppo, l'introduzione del criterio dell'inflizione intenzionale del danno solleva una serie di interrogativi. Innanzitutto, la domanda è cosa si intende dicendo che una persona intende nuocere a un'altra. La solita spiegazione è che l'aggressore abbia volontariamente offeso la vittima, e questo fa molto discutere. In secondo luogo, secondo molti famosi scienziati, le intenzioni sono personali, nascoste, inaccessibili all'osservazione diretta. Possono essere giudicati dalle condizioni che hanno preceduto o seguito gli atti di aggressione in questione. Dato che l'inclusione della categoria dell'intenzione nella definizione di aggressione introduce instabilità e incoerenza nella comprensione del fatto che questa o quell'azione sia un atto di aggressione, è molto importante definire l'aggressività non solo come comportamento che causa danno o danno agli altri, ma anche come qualsiasi azione volta a ottenere tali conseguenze negative.
· Causare danni o causare insulti. Dall'idea che l'aggressione implichi un danno o un insulto alla vittima, ne consegue che infliggere danni fisici al destinatario non è obbligatorio. L'aggressione ha luogo se il risultato delle azioni è qualsiasi Conseguenze negative. Pertanto, oltre agli insulti con l'azione, manifestazioni come l'esposizione di qualcuno in una luce sfavorevole, la calunnia o il pubblico ridicolo, la privazione di qualcosa di necessario possono, in determinate circostanze, essere definite aggressive.
· Colpisce gli esseri viventi. Secondo la definizione indicata, solo quelle azioni che causano danni o danni agli esseri viventi possono essere considerate di natura aggressiva. Sebbene sia chiaro che le persone spesso perdono il controllo di se stesse, rompono qualcosa o colpiscono vari oggetti inanimati, come mobili, stoviglie, pareti, tale comportamento non può essere considerato aggressivo fino a quando non viene danneggiato un essere vivente. Sebbene tali azioni possano effettivamente avere una forte somiglianza con un comportamento aggressivo, sono meglio considerate come di natura apertamente emotiva o espressiva e quindi non esempi di aggressività.
· Colpisce il destinatario cercando di evitare un attacco. Infine, dalla definizione in esame si evince che si può parlare di aggressione solo quando il destinatario o la vittima cerca di evitare tale trattamento. Tuttavia, a volte le vittime di un insulto o di un atto doloroso non cercano di evitare spiacevoli conseguenze per se stesse, non fanno sforzi per evitare o eludere azioni specifiche. Secondo la definizione di cui sopra, tale interazione non contiene aggressività, poiché non vi è alcuna motivazione apparente da parte della "vittima" per evitare il dolore.
Esistono anche definizioni più ampie in cui l'aggressività è intesa come azioni che causano danni non solo a una persona o animale, ma a qualsiasi oggetto inanimato in generale (ad esempio, E. Fromm "Anatomia della distruttività umana").
Riassumendo tutto quanto sopra, va sottolineato che l'aggressività è intesa come un comportamento volto a causare danni o danni fisici o psicologici o a distruggere un'altra persona o gruppo di persone L'aggressività è intesa come un tratto della personalità relativamente stabile che si manifesta nella prontezza per un attacco aggressivo. Di tutti i possibili motivi del comportamento aggressivo, l'aggressività, grazie alla sua stabilità e all'ingresso nella struttura della personalità, è in grado di predeterminare la tendenza generale del comportamento, inoltre - percorso di vita personalità, e quindi merita un'attenzione speciale L'aggressività senza aggressività è possibile, allo stesso tempo l'aggressività può manifestarsi non solo in un comportamento aggressivo aperto.
Il primo passo da compiere per comprendere l'essenza dell'aggressività è trovare una formulazione chiara e precisa di questo termine. In generale, questo libro, come molti altri lavori orientati alla ricerca, definisce aggressività come qualsiasi forma di comportamento che mira a causare danni fisici o psicologici a qualcuno. Sebbene sempre più ricercatori utilizzino questa definizione, non è universalmente accettata, e oggi il termine "aggressione" ha molti significati diversi, sia in articoli scientifici così come nel linguaggio quotidiano. Vedi →
Obiettivi di aggressione
La maggior parte degli studiosi insiste sul fatto che una definizione veramente adeguata di aggressività deve essere correlata all'intento dell'aggressore. Tuttavia, mentre quasi tutti i teorici concordano sul fatto che l'aggressione è un atto intenzionale, non esiste una comprensione comune degli obiettivi perseguiti dagli aggressori quando cercano di danneggiare altre persone. Gli aggressori vogliono principalmente danneggiare le loro vittime o stanno cercando di ottenere qualcos'altro? Questa è una delle domande principali dello studio scientifico dell'aggressività e gli scienziati danno risposte diverse. Vedi →
Desiderio di fare del male
Tutte le azioni aggressive hanno qualcosa in comune. Secondo la maggior parte dei ricercatori, l'obiettivo del comportamento aggressivo è sempre causare intenzionalmente un danno ad un'altra persona. Questi ricercatori formulano le loro definizioni in modi diversi, ma hanno in mente la stessa idea. Un ottimo esempio è la definizione di aggressione proposta più di mezzo secolo fa da un gruppo di scienziati di Yale guidati da John Dollard e Neil Miller. Vedi →
Altre classificazioni dell'aggressività
Le azioni aggressive possono essere differenziate, ad esempio, in termini di loro natura fisica- Come azioni fisiche, come un pugno o un calcio, o come giudizi verbali, che possono mettere in discussione il valore dell'identità di un'altra persona, essere offensivi o esprimere una minaccia per l'oggetto dell'aggressione. Potremmo essere interessati alla domanda fino a che punto l'azione è più un attacco diretto dell'aggressore alla sua vittima principale(la persona che l'aggressore vorrebbe di più danneggiare) che per una via più indiretta verso l'obiettivo di danneggiare quella persona. Vedi →
Rabbia, ostilità e aggressività
Ho discusso l'aggressività in generale e le sue varie forme. E che dire di "rabbia" e "ostilità", gli altri due termini spesso usati in relazione all'aggressività? Come si relazionano con l'aggressività? La mia risposta a questa domanda potrebbe essere una sorpresa. Torniamo all'esempio del marito arrabbiato. Urla a sua moglie e poi la colpisce. Molti direbbero che è "arrabbiato" e che la sua aggressività è una manifestazione di rabbia. Le azioni aggressive del marito non sono separate dalla sua rabbia. Vedi →
L'ambiguità e l'imprecisione del linguaggio quotidiano ostacolano lo sviluppo di una comprensione veramente adeguata dell'aggressività. Il concetto scientifico di aggressione (come definito da Robert Baron) significa "qualsiasi forma di comportamento volto a causare danni o danni a un'altra persona che non desidera tale trattamento con lui". A meno che non vi sia una buona ragione per ritenere che le persone in questione abbiano cercato intenzionalmente di danneggiare un'altra persona, questo termine non dovrebbe essere esteso a "pressione forzata", "assertività" o desiderio di soggiogare gli altri, anche se tali azioni sono spesso indicate nel linguaggio quotidiano come "aggressività". Questo concetto non deve necessariamente includere anche il comportamento antisociale, anche se i non specialisti qualificano questa o quell'azione come aggressiva per il fatto che è condannata come "sbagliata" ("cattiva"), perché le valutazioni delle persone sul comportamento altrui come "giusto" o "sbagliato" sono spesso arbitrarie e relative.
5. AGGRESSIONE: DEFINIZIONE E PRINCIPALI TEORIE
È impossibile immaginare un giornale, una rivista o un telegiornale radiofonico o televisivo in cui non ci sia una sola notizia di qualsiasi atto di aggressione o violenza. Le statistiche testimoniano in modo eloquente la frequenza con cui le persone si feriscono e si uccidono a vicenda, infliggono dolore e sofferenza ai loro vicini.
¦ Circa un terzo degli americani sposati di entrambi i sessi subisce violenze da parte dei propri coniugi (Straus Gelles & Steinmetz, 1980). ¦ Tra i tre ei cinquemila bambini muoiono ogni anno negli Stati Uniti a causa dell'abuso da parte dei genitori (Pagelow, 1984). ¦ Ogni anno, il 4% degli anziani americani diventa vittima di violenze da parte di membri della propria famiglia (Pagelow, 1980). ¦ Il 16% dei bambini riferisce di essere stato picchiato dai fratelli (Straus et al., 1980). ¦ Ogni anno negli Stati Uniti vengono commessi oltre un milione di crimini violenti, inclusi più di 20.000 omicidi (Bureau of Census 1988). ¦ L'omicidio è l'undicesima causa di morte negli Stati Uniti (Baker, 1986). ¦ La morte violenta è la principale causa di morte per i neri americani di età compresa tra i 15 ei 34 anni (Butterfield, 1992).
Sebbene la maggior parte delle volte interagiamo con altre persone, non ci comportiamo in modo violento o aggressivo, il nostro comportamento è ancora spesso fonte di sofferenza fisica e mentale per i nostri cari. È possibile che, sotto l'impressione delle statistiche di cui sopra, qualcuno abbia l'idea che sia stato nella fase attuale dello sviluppo storico dell'umanità che il "lato oscuro" della natura umana in qualche modo si è insolitamente intensificato ed è andato fuori controllo. Tuttavia, le informazioni sulle manifestazioni di violenza in altri tempi e in altri luoghi suggeriscono che non c'è nulla di straordinario nella crudeltà e nella violenza che regna nel nostro mondo con te.
¦ Durante la presa di Troia nel 1184, i greci vittoriosi giustiziarono tutti i maschi di età superiore ai dieci anni, e i sopravvissuti, cioè donne e bambini, furono venduti come schiavi. ¦ Durante gli anni della più alta ascesa dell'Inquisizione spagnola (1420-1498), molte migliaia di uomini, donne e bambini furono bruciati vivi sul rogo per eresia e altri "crimini" contro la Chiesa e lo Stato. I Boscimani Kung dell'Africa meridionale hanno un tasso di omicidi molte volte superiore a quello degli Stati Uniti e, a giudicare dai rapporti, persone innocenti sono spesso vittime di omicidi (Lea, 1979).
¦ Più del 45% dei decessi tra i rappresentanti del popolo Huaroni che vivono nell'est dell'Ecuador sono esiti fatali a seguito di ferite da lancia ricevute durante schermaglie intra-tribali (Collins, 1983). ¦ Tra i Gebusi della Papua Nuova Guinea, l'omicidio rappresenta oltre il 30% dei decessi degli adulti (Knauft, 1985).
Naturalmente, anche quando le persone si mutilano e si uccidono a vicenda con lance, archi, frecce, cerbottane e altre armi primitive, le loro azioni sono distruttive e portano a inutili sofferenze. Tuttavia, tali battaglie, di regola, si svolgono in un'area limitata e non rappresentano una minaccia per l'umanità nel suo insieme. L'uso di armi moderne, incomparabilmente più potenti, può portare a una catastrofe globale. Oggi alcuni stati hanno l'opportunità di spazzare via tutta la vita dalla faccia della terra. Inoltre, la produzione di armi di distruzione di massa ai nostri tempi è piuttosto economica e non richiede particolari conoscenze tecnologiche.
Alla luce di queste tendenze, è impossibile non riconoscere che la violenza ei conflitti sono tra i problemi più gravi che l'umanità deve affrontare oggi. Anche se è ovvio che il riconoscimento di questo fatto è il primissimo e, per certi versi, il più semplice passo di quelli che dovremo compiere in futuro. Dobbiamo anche chiederci: perché le persone agiscono in modo aggressivo e quali misure dovrebbero essere prese per prevenire o controllare un comportamento così distruttivo?
Queste domande hanno occupato le migliori menti dell'umanità per molti secoli e sono state considerate da varie posizioni - dal punto di vista della filosofia, della poesia e della religione. Tuttavia, solo nel nostro secolo questo problema è diventato oggetto di ricerca scientifica sistematica, quindi non sorprende che non tutte le domande che sorgono in relazione al problema dell'aggressività abbiano una risposta. In effetti, lo studio di questo argomento ha spesso suscitato più domande che risposte. Tuttavia, c'è un chiaro progresso e oggi sappiamo già molto sulle origini e sulla natura dell'aggressione umana, in ogni caso, molto più di dieci anni fa.
Sfortunatamente, ci sono così tante prove sull'aggressività che sarebbe imprudente, se non impossibile, rivedere tutto il materiale disponibile in questo volume, quindi nel discutere questo argomento, ci concentreremo su due aree importanti.
In primo luogo, ci concentreremo principalmente sul problema dell'aggressività umana, perché implica la presenza di molti fattori che sono unici per gli esseri umani e determinano il comportamento (ad esempio, vendetta, pregiudizio razziale o etnico). Il comportamento aggressivo in altre specie sarà di interesse secondario per noi.
In secondo luogo, la discussione sull'aggressività sarà fatta principalmente da una posizione sociale. Considereremo l'aggressività come una forma di comportamento sociale, inclusa l'interazione diretta o indiretta di almeno due individui umani. Ci sono due ragioni per questo. Come mostreranno i capitoli seguenti, la natura delle determinanti più importanti dell'aggressività va ricercata nelle parole, nelle azioni, nella presenza o persino nell'aspetto di altre persone (Latane & Richardson, 1992). Una profonda comprensione di tale comportamento richiede anche la conoscenza delle situazioni e dei fattori sociali che contribuiscono e scoraggiano l'aggressività. Naturalmente, questo non significa che altri fattori non siano coinvolti nel suo aspetto. Naobo-
bocca, molti altri parametri extrasociali (ad esempio, i cambiamenti ormonali) sembrano avere un impatto significativo sull'aggressività. Tuttavia, il comportamento aggressivo umano, per definizione, ha luogo nel contesto dell'interazione sociale. A questo proposito, sembra opportuno e utile considerare l'aggressività principalmente in questa prospettiva, che, dal punto di vista degli autori moderni, è la più fruttuosa e istruttiva rispetto ad altri approcci, poiché facilita la comprensione dell '"aggressività ordinaria". Sebbene gli investigatori clinici o psichiatrici abbiano fornito una grande quantità di informazioni sull'aggressività nelle persone con gravi disturbi mentali, hanno riferito poco sulle condizioni in cui individui apparentemente "normali" possono attaccare pericolosamente gli altri.
Il fatto che consideriamo l'aggressività umana come una forma di comportamento sociale non limita in alcun modo l'ambito della nostra ricerca, ma aiuta piuttosto a identificare più chiaramente gli argomenti correlati quando consideriamo le questioni più intriganti e di principio che affronteremo nei seguenti capitoli:
In che modo l'eccitazione sessuale influisce sull'aggressività? ¦ La punizione è davvero un mezzo efficace per ridurre o controllare il comportamento aggressivo? In che modo le droghe influenzano l'aggressività? ¦ L'alta temperatura dell'aria è realmente collegata a scioperi e condotta disordinata? ¦ La dimostrazione di violenza in televisione porta davvero al fatto che gli stessi telespettatori iniziano ad agire in modo aggressivo?
Per quanto possa essere allettante iniziare subito a discutere di questi e altri argomenti molto interessanti, è comunque importante per noi concentrarci prima su due questioni. Innanzitutto, dobbiamo articolare chiaramente una definizione operativa di aggressività. Solo in questo modo possiamo evitare possibili insidie quando si discute di fenomeni il cui esatto significato non è stato ancora chiarito. In secondo luogo, prenderemo in considerazione alcune indicazioni teoriche dalla posizione di cui si studia la natura e l'origine delle azioni aggressive. Questo è importante perché molte delle idee contenute in queste teorie sono diventate così comuni che tutti - dagli scienziati al grande pubblico - le considerano "conoscenza comune" e le usano senza alcuna riserva. Nel frattempo, molte di queste considerazioni, grazie a recenti ricerche empiriche, sono seriamente discutibili, e riteniamo che debbano essere chiarite.
6. Il termine ″aggressione″ denota comportamenti assertivi, dominanti, offensivi e dannosi, combinando atti di comportamento diversi per forma e risultati come scherzi maligni, pettegolezzi, fantasie ostili, comportamenti distruttivi, fino ad omicidi e suicidi. La stessa parola ″aggressione″ ha le sue radici nel latino ″adgradi″ (″ad″ - ″su″, ″gradus″ - ″passo″), cioè ″sul passo″. ″Dizionario esplicativo della lingua russa moderna″ S.I. Ozhegova fornisce la seguente definizione: ″l'aggressione è aperta ostilità che causa ostilità″. Il dizionario francese di Paul Robert definisce l'aggressività come "un attacco a un individuo con l'uso della forza". Oxford English Dictionary" - come "un attacco non provocato a un individuo". Sulla base di queste definizioni, si può concludere che lingua moderna la parola ″aggressione″ è usata con un significato vicino all'originale. Ad oggi, vari autori hanno proposto molte definizioni di aggressività, nessuna di ... "[Fonte: http://psychlib.ru/mgppu/periodica/pp102001/PP011060.HTM]
7. L'aggressività e il comportamento deviante degli adolescenti è da tempo uno dei problemi gravi e di difficile soluzione sia a livello disciplinare che a livello epistemologico. Qualsiasi società durante lo sviluppo della civiltà umana ha cercato di introdurre una regolamentazione legale dell'aggressione e della violenza. Ma tutti i tentativi di armare le persone con modi per combattere questi fenomeni non hanno avuto successo. Al contrario, recentemente è aumentato il numero di adolescenti devianti che commettono atti aggressivi. Tali manifestazioni socialmente pericolose, che di solito sono associate ai concetti di "aggressione" e "aggressione", sono state a lungo oggetto di controversie tra coloro che studiano questo fenomeno, e la sua prevenzione e correzione è ancora uno dei problemi seri e intrattabili (Yu. , Ts.P. Korolenko, T.A. Donskikh, R. Campbell,
A.G.Ldtsers, Yu.B.Mozhginsky, G.Nissen, T.I.Pashukova, G.Parens,
V.F. Pirozhkov, A.A. Rean, T.G. Rumyantseva, F.S. Safunov, L.M. Semenyuk, I.A. Furmanov e altri).
Il tema dell'aggressività adolescenziale è stato chiuso per molto tempo e non ha ricevuto un adeguato sviluppo nella psicologia domestica. Ricerca anni recenti ha mostrato che le manifestazioni aggressive negli adolescenti, nella stragrande maggioranza dei casi associate a deviazioni nello sviluppo della personalità, sono spesso causate non da una ragione, ma da una complessa interazione di molti fattori. A questo proposito, nella genesi del comportamento deviante, i ricercatori analizzano i modelli di correlazione di fattori fenotipici, individuali e personali. Domina il ruolo dei fattori individuali e fenotipici nelle prime fasi dello sviluppo della personalità, ma nelle fasi successive, a partire dall'adolescenza, entrano in vigore quei livelli di regolazione del comportamento in cui uno dei ruoli più importanti è svolto dalle caratteristiche psicologiche della personalità, compreso il genere. Il problema delle differenze di genere ha recentemente ricevuto molta attenzione. Come mostrano studi in vari campi e direzioni scientifiche, comprendere la vita della società umana è impossibile senza riconoscere l'esistenza di stereotipi di mascolinità e femminilità, che riflettono le differenze nella psiche di uomini e donne.
In psicologia, studiando i problemi di sviluppo e formazione della personalità, il fattore del demorfismo sessuale è stato a lungo ignorato, sebbene, secondo B. G. Ananiev, dovrebbe essere attribuito alle caratteristiche costanti dell'evoluzione ontogenetica di una persona. La psicologia sociale ha rifiutato a lungo di riconoscere il genere come una caratteristica importante dell'interazione umana nella società. Attualmente, l'approccio di genere in psicologia sociale si concentra sullo studio degli aspetti sociali (piuttosto che biologici) del genere e sulla differenziazione dei ruoli per genere, che ha luogo in vari sistemi socioculturali, compresi quelli devianti.
La presenza di distinte violazioni dell'immagine dell'io all'età di circa undici anni, individuate nello studio di R. Simmons et al. (1975), è coerente con i dati di D.Offer (1974), che ha studiato gli adolescenti più grandi (dai quattordici ai diciotto anni), ma ha notato che, sia per i giovani stessi che per i loro genitori, il picco di "confusione" cade nel periodo dagli undici ai quattordici anni. R.M. Osenberg (1965), S. Coopersmith (1967), J. G. Bachman (1970) pongono lo sviluppo dell'immagine del Sé in stretta relazione con le interazioni sociali dell'individuo. Le nuove circostanze che contraddistinguono lo stile di vita di un adolescente, prima di tutto, sono le crescenti richieste nei suoi confronti da parte di adulti, compagni, la cui opinione pubblica non è più determinata tanto dal successo dello scolaro nell'apprendimento, ma da molte altre caratteristiche della sua personalità, punti di vista, capacità, carattere, capacità di rispettare il "codice morale" adottato tra i coetanei - tutto ciò dà origine a motivazioni che spingono l'adolescente ad analizzare se stesso e confrontarsi con gli altri (L.I. Bozhovich, 1995). In questo caso si verificano spesso reazioni aggressive, particolarmente pronunciate negli adolescenti devianti, che spesso portano alla criminalizzazione della loro personalità e del loro comportamento. Attualmente c'è una tendenza all'aumento dei comportamenti illegali tra i minori e una tendenza al "ringiovanimento" dei criminali. In generale, l'età di transizione, secondo K. Nielson (1982), è la più favorevole al crimine. Ma come mostrano i risultati degli studi di rinomati scienziati, le ragioni del comportamento aggressivo degli adolescenti - ragazzi e ragazze - non sono solo i cambiamenti legati all'età. La pubertà di per sé non colpisce una persona, ma aumenta la sua vulnerabilità di fronte a circostanze che possono avere un effetto negativo sulla sua autocoscienza (Metcalf, 1978; E. Burn, 1986; Yu.I. Frolov, 1997).
Allo stesso tempo, l'aggressività degli adolescenti devianti appare diversa nei ragazzi e nelle ragazze. Questo ci dà l'opportunità di considerare l'aggressività degli adolescenti devianti nella loro totalità come le loro caratteristiche individuali, una peculiare gamma di opzioni di sviluppo per gli studenti di questa età: dal conflitto con pronunciate difficoltà di comportamento negli adolescenti devianti asociali, attraverso una serie di forme intermedie, a un flusso relativamente calmo negli scolari "normativi". Ciò può indicare che la crisi adolescenziale può fare a meno di particolari difficoltà educative, che le difficoltà non sono determinate da processi interni, in particolare, non sono direttamente e direttamente correlate alla pubertà. Le difficoltà sono causate, da un lato, dalle caratteristiche individuali della personalità che si sono sviluppate all'inizio dell'adolescenza e, dall'altro, dalla situazione specifica nello sviluppo di ogni singolo bambino.
L'identificazione di fattori e condizioni in cui è possibile prevenire e correggere l'aggressività, l'asocialità e la criminalizzazione di un adolescente durante l'adolescenza è molto importante, perché aiuterà a trovare un tale sistema educativo in base al quale questo periodo passerà utilizzando le tendenze di sviluppo con una certa esclusione delle difficoltà (D.B. Elkonin, 1995; V.V. Davydov, V.P. Zinchenko, 1995).
Considerando che "le cause esterne agiscono solo indirettamente attraverso le condizioni interne" della personalità (S.L. Rubinshtein, 1989), nonché l'opinione di numerosi ricercatori (N.D. Levitov, 1977; E.A. Rozhdestvenskaya, 1988) sull'influenza degli stati mentali sulla formazione di nuovi tratti caratteriali, è necessaria una diagnosi precoce, prevenzione e correzione dell'aggressività come "anello debole" nella struttura della personalità dell'adolescente deviante s, che determina la loro criminalità.alizzazione (A.E. Lichko e altri).
Il problema dell'aggressività umana è di particolare importanza, secondo I.B. Boyko (1993), per i luoghi di privazione della libertà, o per gli adolescenti - nelle istituzioni che li sostituiscono (scuole di adattamento sociale), dove tutte le forme conosciute di manifestazioni di aggressività sono presentate in modo molto vario e concentrato.
Come è noto, il comportamento deviante, asociale e criminale degli uomini è diverso da quello delle donne. Nel periodo moderno, la criminalità femminile, come la delinquenza giovanile, è uno dei problemi più urgenti in Russia. Le differenze di genere nell'aggressività, inclusa quella criminale, sono state studiate da T. Rumyantseva, D. Whites, P. Jacobs,
S. Chavkin e altri Un'analisi delle fonti letterarie mostra che le differenze di genere influenzano la formazione, il corso e la manifestazione dell'aggressività. È stato a lungo stabilito che esiste un livello relativamente alto di omicidi e altri atti violenti tra donne e ragazze. Cominciarono a commettere crimini "maschili" come rapine e rapine.
L'idea tradizionale era che le differenze nell'aggressività maschile e femminile fossero determinate solo biologicamente. Ma recentemente è iniziata una transizione per riconoscere il ruolo dei fattori socioculturali nel loro studio, da cui, come è noto, dipendono direttamente le prescrizioni del ruolo di genere, lo stile di vita e le caratteristiche psicologiche di uomini e donne.
Lo studio dell'influenza delle caratteristiche biopsicologiche del sesso, delle tradizioni culturali e degli stereotipi sul comportamento e sulla coscienza delle parti maschili e femminili della società viene effettuato nei cosiddetti studi di genere. Si dice che l'introduzione del concetto di "genere" nelle scienze sociali negli anni '70 abbia arricchito in modo significativo la base teorica in Occidente e abbia portato cambiamenti fruttuosi nella ricerca psicologica e nella pratica psicoterapeutica.
L'approccio di genere in psicologia è una nuova direzione in rapido sviluppo, un risultato importante del quale può essere considerato il fatto che le questioni di genere non sono limitate alla famiglia o alla posizione di uomini e donne nella società, ma sono legate a tutte le sfere della vita umana. Dopo aver analizzato gli schemi tipici della ricerca psicologica, gli scienziati hanno individuato i fattori che interferiscono con l'ottenimento di una conoscenza oggettiva: sono questi i primi presupposti teorici dei ricercatori basati sul gender bias. I fatti menzionati includono l'ignorare le somiglianze o le differenze tra uomini e donne, gli errori dell'osservatore e dello sperimentatore associati a pregiudizi e stereotipi su uomini e donne.
Sulla base dell'opinione che un alto livello di aggressività nella struttura della personalità di un adolescente deviante sia un fattore di rischio per lo sviluppo del comportamento criminale, diventa rilevante lo sviluppo di programmi basati sull'evidenza per l'identificazione precoce, la psicoprofilassi complessa e la psicocorrezione dell'aggressività e delle condizioni correlate negli adolescenti devianti in istituti specializzati (scuole di adattamento sociale). L'attuazione pratica di programmi volti a prevenire la "produzione" di aggressività e criminalità dovrebbe essere strettamente correlata all'educazione e alla scuola della famiglia (I.Ya. Ivanova, O.Yu. Privalov, 1983; S. Rubenovitz, 1963; D. Shapiro, 1980).
L'approccio di genere offre l'opportunità di utilizzare lo schema dei meccanismi di analisi e correzione, che si basano sul genere, le differenze psicologiche individuali formate a seguito di influenze biologiche e sociali, necessarie nel lavoro preventivo e riabilitativo con gli adolescenti.
La rilevanza dello studio del problema dell'aggressività adolescenziale deriva dalle indicazioni sempre più diffuse in letteratura che l'aggressività distruttiva è un fattore sfavorevole alla base dei disturbi neuropsichiatrici. Un livello più elevato di aggressività nella prima adolescenza è correlato a un livello di istruzione inferiore in futuro, il che indica un ruolo prognosticamente sfavorevole per l'aggressività distruttiva. La psicocorrezione è accompagnata da una certa diminuzione dell'aggressività, che si esprime, prima di tutto, in un aumento della flessibilità, del dinamismo, della variabilità del sistema di relazioni, atteggiamenti e posizioni dell'individuo.
8. Attualmente non vi sono dubbi sulla rilevanza del problema del comportamento aggressivo. Eminenti scienziati del ventesimo secolo hanno dedicato le loro opere allo studio di questo lato della psiche umana (Fromm E., 1994; Lorenz K., 1994). Le radici del comportamento aggressivo si trovano nei conflitti psicologici e nella "pulsione di morte" istintivo-psicologica (Freud 3., 1990), nei presupposti biologici ed evolutivi (Lorenz K., 1994), nella violazione di una delle leggi dello sviluppo della civiltà - l'equilibrio tecno-umanitario (Nazaretyan A.P., 1995), nella predisposizione genetica prevalentemente individuale (Lombroso Cap. 1 j^k), nella violazione della normativa sui prezzi orientamenti della personalità (Ratinov A. R., SitkoEskaya 0. D., 1990). Appaiono sistematicamente articoli di revisione su questo argomento (Stonner D. M., 1976; Baron R. A., 1977; V.
Rumyantseva T.G., 1992; Berkowitz L., 1993*, Bzron R., Richardson D., 1997).
La struttura e le forme del fenomeno dell'aggressività sono state studiate in modo abbastanza approfondito, il che ha portato G. Ammon a individuare diverse (a volte apparentemente non ovvie, ma tali nel contenuto) forme di comportamento aggressivo (Ammon G., 1990): in termini di direzione, può essere etero e autoaggressività; per la natura dell'attività e del risultato, questa è - 1) aggressione costruttiva (Lipnvdsky A.V., 1996; Bach G., Goldberg N., 1974) - focalizzata sulla creazione, attività socialmente approvata attraverso canali socialmente accettabili, che è stata espressa nel termine "canalizzata"; 2) aggressione distruttiva - finalizzata alla distruzione attiva, con un certo grado di consapevolezza, di qualcosa - un oggetto vivente o inanimato, il proprio organismo; 3) aggressività carente - espressa in malattie psicosomatiche, varie forme di comportamento di dipendenza. In questo lavoro viene studiata solo l'eteroaggressione distruttiva, ad es. forme socialmente pericolose di comportamento aggressivo sono prevalentemente in Bid reati contro la persona.
Lo studio di questa particolare forma di aggressività è di notevole importanza pratica (Stolyarenko A.M., 1988). La rilevanza di complessi esami psicologici e psichiatrici (Pechernikova T.P., Guldan V.V., 1985) ha portato all'uso combinato di analisi clinico-psicopatologiche (psichiatriche proprie) e clinico-psicologiche, soprattutto perché la complementarità di queste discipline è fuori dubbio (Vasilieva E.V., Gorkovaya K.A., 1997). Secondo i professionisti (Perry M.E., 1977), è la prevenzione di atti socialmente pericolosi che ha un'importanza costruttiva e non un approccio punitivo-restrittivo.
Nonostante la presenza fino ad oggi di ampi lavori sul problema dell'aggressività (Ratino E A. R., 1979; Anderson A. S., 1982; Antonin Yu. Antonin Yu, M., 1997; Baron R., Richardson D., 1997), questo argomento non perde la sua rilevanza. I dati statistici del Ministero della Giustizia sulla crescita della criminalità armata ne sono una conferma (Koretsky D. A., 1994). Il crimine "abituale" (ricorrente) è aumentato enormemente: se all'inizio degli anni '80 c'era il 25% del numero totale di crimini ripetuti, all'inizio degli anni '90 il loro numero è aumentato al 50% (Pobegailo E. F., Milyukov S. F., Mishchenko A. A., 1994).
9. Questo contributo propone un approccio allo studio dell'aggressività come tratto di personalità, che è l'unità di una certa motivazione e delle corrispondenti forme di comportamento. Una tale comprensione dell'aggressività come tratto della personalità ha permesso di identificare una serie di caratteristiche di questo fenomeno nell'età della scuola primaria.
Lo studio ha identificato quattro gruppi di bambini che si differenziano per la natura della motivazione e la forma di manifestazione dell'aggressività: "totalmente aggressivi", "comportamentalmente aggressivi", "aggressivi nascosti" e "moderatamente aggressivi". I risultati ottenuti nello studio mostrano che i bambini "moderatamente aggressivi" sono caratterizzati da manifestazioni individuali di aggressività, che sono spesso di natura situazionale e strumentale. Nei bambini di altri gruppi, l'aggressività si forma come una formazione della personalità abbastanza stabile: la qualità della personalità.
L'analisi dei risultati ottenuti ci consente di affermare che nei bambini "totalmente aggressivi", "comportamentalmente aggressivi" e "aggressivi nascosti", l'aggressività come tratto di personalità è di tipo speciale, rispettivamente: "totale", "comportamentale" e "nascosto". Sono caratterizzati da motivazione specifica e forme di manifestazione dell'aggressività. I bambini con diversi tipi di aggressività differiscono tra loro nella struttura della sfera motivazionale, caratteristiche dell'autostima, atteggiamento nei confronti della realtà circostante, posizione tra pari, percezione della situazione familiare, nonché meccanismi per la formazione dell'aggressività come tratto della personalità.
Nei bambini “totalmente aggressivi”, l'aggressività manifestata apertamente è espressione di un atteggiamento aggressivo nei confronti degli altri. I bambini di questo gruppo si distinguono per la motivazione del consumatore, le elevate esigenze nei confronti degli altri, l'orientamento a soddisfare i propri interessi egoistici, il disinteresse per i problemi degli altri, l'ostilità e il conflitto nella comunicazione. Sono caratterizzati da un chiaro standard dell'ideale io, dotato di forza e potere, a cui sono guidati e che si sforzano di soddisfare. L'aggressività nei bambini di questo gruppo è il risultato dell'appropriazione di un modello di comportamento aggressivo, che è una sorta di ideale per loro.
Nei bambini "comportamentalmente aggressivi", l'aggressività si manifesta a livello comportamentale, essendo espressione della frustrazione di significativi bisogni di amore e protezione da parte dei propri cari. L'aggressività agisce in loro come una reazione difensiva, che si è radicata ed è diventata una forma stabile di espressione di insoddisfazione cronica nel riconoscimento e nell'attenzione degli altri. La capacità intrinseca di questi bambini di assumersi la colpa, l'indipendenza, il desiderio di autosviluppo testimoniano la maturità della loro personalità, che crea condizioni favorevoli per crescita personale con un'adeguata educazione e direzione della loro attività in una direzione costruttiva.
L'aggressività dei bambini "latentemente aggressivi" non si manifesta apertamente. Questi bambini si distinguono per una discrepanza tra la motivazione prosociale presentata a livello conscio e l'atteggiamento aggressivo inconscio nei confronti delle altre persone. Un tale ambiente inconscio per l'aggressività svolge una funzione protettiva volta a mantenere un alto livello di autostima che è diventato abituale. Tuttavia, l'incoerenza, la disarmonia nella struttura della personalità ha un impatto negativo sullo sviluppo della personalità dei bambini, portando a disadattamento e insoddisfazione interna. Queste caratteristiche dello sviluppo personale dei bambini passano inosservate agli altri, principalmente insegnanti e genitori.
L'analisi dei risultati ottenuti nello studio ha confermato l'ipotesi avanzata sui vari meccanismi di formazione dell'aggressività in età scolare. È stato stabilito che l'aggressività può essere il risultato dell'assimilazione dell'aggressività come una sorta di ideale comportamentale o agire come reazione difensiva, fissata nelle condizioni di insoddisfazione cronica dei bisogni significativi del bambino.
Lo studio ha anche confermato l'ipotesi che diversi meccanismi possano trovarsi dietro manifestazioni di aggressività fenotipicamente simili e meccanismi psicologici simili dietro forme fenotipicamente diverse di espressione di aggressività.
La ricerca condotta dedicata allo studio del fenomeno dell'aggressività in età scolare ci consente di trarre le seguenti conclusioni:
1. Lo studio ha confermato l'ipotesi che l'aggressività in età scolare sia un fenomeno eterogeneo.
2. Lo studio ha identificato quattro gruppi di bambini che differiscono nella forma di espressione dell'aggressività e nella natura della motivazione del comportamento aggressivo: bambini "totalmente aggressivi", "comportamentalmente aggressivi", "aggressivi nascosti" e "moderatamente aggressivi". Per i bambini "moderatamente aggressivi" (73,9% dei soggetti), sono caratteristiche manifestazioni comportamentali situazionali individuali di aggressività, che sono di natura strumentale. Nei bambini di altri gruppi, l'aggressività è una formazione della personalità abbastanza stabile, che riteniamo possibile considerare come un tratto della personalità.
3. Le principali differenze tra i gruppi di bambini individuati nello studio riguardano la struttura della sfera motivazionale, i modi in cui i bambini superano situazioni difficili di interazione sociale, le caratteristiche della loro autostima, l'atteggiamento dei bambini nei confronti della realtà circostante, la loro posizione tra i coetanei e la percezione dei bambini della situazione familiare.
4. I bambini "totalmente aggressivi" (5% dei soggetti) si distinguono per un'aperta manifestazione di aggressività e ostilità, un atteggiamento consumistico nei confronti della realtà circostante e il predominio di motivazioni egoistiche. La loro aggressività è il risultato dell'assimilazione dell'aggressività come una sorta di ideale comportamentale.
5. Nei bambini "comportamentalmente aggressivi" (8,9%), il comportamento aggressivo pronunciato è una reazione difensiva che si è fissata ed è diventata un modo stabile di manifestare insoddisfazione cronica per bisogni significativi di riconoscimento e protezione dall'ambiente circostante.
6. Nei bambini "segretamente aggressivi" (12,2%), l'aggressività non trova una manifestazione aperta nel comportamento; svolge una funzione protettiva volta a mantenere il consueto livello di autostima.
10. Il libro tratta dell'aggressività, cioè dell'istinto a combattere, diretto contro le altre specie, negli animali e negli umani. La decisione di scriverlo è nata a seguito di una coincidenza accidentale di due circostanze. Sono stato negli Stati Uniti. In primo luogo, per insegnare a psicologi, psicoanalisti e psichiatri sull'etologia comparata e la fisiologia del comportamento, e in secondo luogo, per testare in condizioni naturali sulle barriere coralline al largo della costa della Florida l'ipotesi sul comportamento di combattimento di alcuni pesci e sulla funzione del loro colore per la conservazione della specie, un'ipotesi costruita su osservazioni in acquario. Nelle cliniche americane, per la prima volta, ho avuto modo di parlare con psicoanalisti, per i quali l'insegnamento di Freud non era un dogma, ma un'ipotesi di lavoro, come dovrebbe essere in ogni scienza. Con questo approccio, è diventato chiaro molto di ciò che avevo precedentemente obiettato a causa dell'eccessiva audacia delle teorie di Sigmund Freud. Nelle discussioni sulla sua dottrina degli istinti, sono state rivelate coincidenze inaspettate tra i risultati della psicoanalisi e la fisiologia del comportamento. Le coincidenze sono significative proprio perché queste discipline differiscono sia nella formulazione delle domande, sia nei metodi di ricerca e, soprattutto, nella base dell'induzione. Mi aspettavo disaccordi insormontabili sul concetto di "istinto di morte", che - secondo una delle teorie di Freud - si oppone a tutti gli istinti di affermazione della vita come principio distruttivo. Questa ipotesi, estranea alla biologia, dal punto di vista dell'etologo non solo non è necessaria, ma anche errata. L'aggressività, le cui manifestazioni sono spesso identificate con manifestazioni dell'“istinto di morte”, è lo stesso istinto di tutti gli altri, e in condizioni naturali, proprio come loro, serve a preservare la vita e la specie. In un uomo che ha cambiato troppo in fretta le condizioni della sua vita con il proprio lavoro, l'istinto aggressivo porta spesso a conseguenze disastrose; ma similmente - anche se non così drammaticamente - è il caso di altri istinti. Avendo cominciato a difendere il mio punto di vista davanti ai miei amici psicoanalisti, mi sono trovata improvvisamente nella posizione di una persona che sta sfondando una porta aperta. Attraverso molte citazioni dagli articoli di Freud, mi hanno mostrato quanto poco lui stesso facesse affidamento sulla sua ipotesi dualistica dell'istinto di morte, che, da vero ricercatore monista e dal pensiero meccanicistico, doveva essergli fondamentalmente estraneo. Poco dopo stavo studiando i pesci corallini in condizioni naturali nel mare caldo, rispetto ai quali l'importanza dell'aggressione per la conservazione della specie non è in dubbio, e quindi ho voluto scrivere questo libro. L'etologia ormai ne sa tanto storia Naturale aggressività, che è già lecito parlare delle cause di alcune violazioni di questo istinto nell'uomo. Comprendere la causa della malattia non significa trovarla metodo efficace il suo trattamento, ma una tale comprensione è uno dei prerequisiti per la terapia. Sento che la mia abilità letteraria è insufficiente per il compito che mi attende. È quasi impossibile descrivere a parole come funziona un sistema in cui ogni elemento è in complesse relazioni causali con tutti gli altri. Anche se spieghi la struttura di un motore automobilistico, non sai nemmeno da dove cominciare. Perché è impossibile assimilare informazioni sul funzionamento dell'albero motore senza conoscere bielle, pistoni, cilindri, valvole ... ecc., ecc. Gli elementi separati del sistema generale possono essere compresi solo nella loro interazione, altrimenti non si può capire nulla.
