"የሞተ ተፈጥሮ" ማለት ነው። በሞት አፋፍ ላይ መኖር: አዳኙ ምንም ነገር እንዳይጠራጠር እንዴት እንደሞተ ማስመሰል እንደሚቻል የጥናት ልምምድ "ለማስታወስ ሞክር"

የሞተ ተፈጥሮ

(Nature morte, Stilleben) - ይህ የተገደሉ እንስሳትን እና ሌሎች እንስሳትን, አበቦችን, ፍራፍሬዎችን, ዛጎላዎችን, የአበባ ማስቀመጫዎችን እና ሌሎች የተፈጥሮ እና የሰው እጅ ስራዎች የሆኑ ሌሎች ግዑዝ ነገሮችን የሚያሳይ የስዕል አይነት ስም ነው. በዚህ ዓይነቱ ሥዕል ውስጥ የመጀመሪያው ጥቅም የተቀረጹትን ዕቃዎች በትክክል መኮረጅ ነው ፣ እና አርቲስቱ በእጃቸው ላይ የሚያምር ስብስብ እና በቀለማት ያሸበረቀ ቺያሮስኩሮ ብቻ ነው ያለው። አንዳንድ አርቲስቶች እንደዚህ አይነት ሥዕሎችን በጌጣጌጥ መልክ ይሠራሉ እና ጥረቶቻቸውን በሰፊው እና በነፃነት ይጽፋሉ, ሌሎች ደግሞ ስውር እና እጅግ በጣም የተጠናቀቀ ስዕል ይወዳሉ. የአምሳያው የማይነቃነቅ ፣ የማያቋርጥ የማብራት እድሉ ፣ ቴክኒካዊ አፈፃፀምን ወደ ከፍተኛ የፍጽምና ደረጃ ለማምጣት ያስችለዋል ፣ ስለሆነም ምናልባት በሌላ በማንኛውም መልኩ እራሱን መሳል ፣ በአፈፃፀም ስሜት ፣ እንደዚህ ያለ ቁመት ላይ ይደርሳል ። በዚህ ውስጥ እንደ. የዚህ ዓይነቱ ሥዕል አመጣጥ በሆላንድ ውስጥ መፈለግ አለበት ፣ እና መጀመሪያ ላይ የተፈጥሮ ምስሎች ምናልባት በቀላሉ ለመመዝገቢያ ሰሌዳዎች ተሠርተዋል ። ዴቪድ ዴ ጌም (1570-1632) የተፈጥሮ ታሪክ የመጀመሪያ አርቲስት ተደርጎ ይቆጠራል, ከዚያም ሌሎች ብዙ ደ እንቁዎች, ታዋቂውን ጃን ዴቪድ ዴ ጌም ጨምሮ; ዋና አርቲስቶችእስከ 18ኛው መቶ ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ድረስ አንድ በአንድ እየተከተሉ፣ በ Art. የደች ሥዕል (ተመልከት)። በ Rubens ዘመን የነበረው የስኒጅደርስ ግዙፍ ሥዕሎች ሥጋ ቤቶችንና የዓሣ መሸጫ ሱቆችን የሚያሳዩ ሥዕሎች፣ ምንም እንኳን በሰው ሥዕሎች የተነደፉ ቢሆንም፣ በመሠረቱ፣ ለኤም ተፈጥሮም መሰጠት አለበት። እነዚህ ሥራዎች የሚያሳዩትን ሁሉ የሚወዷቸው እና የዕለት ተዕለት ሕይወታቸውን እስከ ትንሹ ዝርዝር የሚያስታውሱት በኔዘርላንድ መካከል በጣም ተፈላጊ ነበሩ። የ Hermitage ጋለሪ በእንደዚህ አይነት ውብ ስራዎች የበለፀገ ነው. ከሌሎች ሰዎች መካከል ይህ ቤተሰብ እንዲህ ዓይነት ትርጉም አልነበረውም; በፈረንሣይኛ መካከል ፣ ለምሳሌ ፣ እሱ የጌጣጌጥ ትርጉም ነበረው ፣ ምንም እንኳን ብዙውን ጊዜ በፈረንሣይ ውስጥ ካለው ጣዕም ጋር ቴክኒካዊ ችሎታ ከፍተኛውን መግለጫ ያገኘበት አካባቢ ሆኖ አገልግሏል። እንደነዚህ ያሉት ለምሳሌ የወቅቱ የፈረንሳይ አርቲስት ዋሎን ስራዎች ናቸው. በሩሲያ ውስጥ, ይህ ዓይነቱ ሥዕል ከጌጣጌጥ በስተቀር ምንም ትርጉም አይኖረውም, ከዚያም በአጋጣሚ.

ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት ኤፍ.ኤ. ብሮክሃውስ እና አይ.ኤ. ኤፍሮን - S.-Pb.: Brockhaus-Efron. 1890-1907 .

በሌሎች መዝገበ-ቃላቶች ውስጥ “የሞተ ተፈጥሮ” ምን እንደሆነ ይመልከቱ፡-

- (የፈረንሳይ ተፈጥሮ ሞርቴ ሊት. የሞተ ተፈጥሮ) በሥነ-ጥበባት ፣ ግዑዝ ነገሮች ምስል ፣ ከሥዕል ፣ ዘውግ ፣ ታሪካዊ እና የመሬት ገጽታ ገጽታዎች በተቃራኒ። አዲስ መዝገበ ቃላትየውጭ ቃላት. በ EdwART, 2009. አሁንም ህይወት....... የሩሲያ ቋንቋ የውጭ ቃላት መዝገበ-ቃላት

ሞተ ፣ ሞተ ፣ ሞተ; የሞተ፣ የሞተ፣ የሞተ እና የሞተ። 1. ሟች, ህይወት ያለፈበት; ሕይወት አልባ ። የሞተ አካል። የሞተ ወፍ. "በጦር ሜዳው ላይ ተኛ የሞቱ ሰዎችእና ፈረሶች." ፕሪሽቪን. || ማለት ነው። ስም ሞቷል ፣ ሞተ ፣…… መዝገበ ቃላትኡሻኮቫ

አያ ፣ ኦ; ሙታን፣ ሙታን፣ ሙታን እና ሙታን፣ ሙታን እና ሙታን። 1. አንድ የሞተ, ነፍሱን አጥቷል; ተቃራኒ በሕይወት. [ሰርካሲያን] ደረቱን በእርሳስ ወጋው፣ በፈረስ ወደ ሜዳ ተወሰደ፣ እናም ሞቶ፣ አሁንም በኮርቻው ላይ ታግሏል! Lermontov, Izmail Bey. በቅጽበት እኛ... አነስተኛ የአካዳሚክ መዝገበ ቃላት

ሼሊንግ ፍሬድሪች- Schelling እና ሃሳባዊ ያለውን የፍቅር ስቃይ የሕይወት መንገድየሼሊንግ ፍሬድሪክ ዊልሄልም ጆሴፍ ሼሊንግ ዝግመተ ለውጥ እና ጽሑፎች በሊዮንበርግ (ስቱትጋርት አቅራቢያ) በ 1775 በፓስተር ልጅ ተወለደ። ከክላሲካል ጂምናዚየም ከተመረቀ በኋላ በአስራ አምስት ዓመቱ ...... የምዕራቡ ዓለም ፍልስፍና ከመነሻው እስከ ዛሬ ድረስ

ዋይ፣ ረ. 1. በዙሪያችን ያለው ቁሳዊ ዓለም, ያለው ነገር ሁሉ, በሰው እንቅስቃሴ ያልተፈጠሩ. የተፈጥሮ ህጎች። □ በዝግጅት ወቅት የጠፈር ጉዞየሰው ልጅ በሳይንስ እና በቴክኖሎጂ ወደ አዲስ ደረጃ እያደገ ነው ፣ ወደ ጥልቀት እንኳን ዘልቆ በመግባት… አነስተኛ የአካዳሚክ መዝገበ ቃላት

አ; ሜትር [ፈረንሳይኛ] ተፈጥሮ የሞተ ተፈጥሮ]። ዘውግ የምስል ጥበባትግዑዝ ነገሮች ምስል (ነገሮች, አበቦች, ፍራፍሬዎች, ምግቦች, ወዘተ.); የዚህ ዘውግ ሥራ. ጻፍ n. N. በፍራፍሬ እና በአበቦች. N. Kuznetsova. / ንግግር ስለ…… ኢንሳይክሎፔዲክ መዝገበ ቃላት

ከአስቂኝ፣ ከአስቂኝ፣ ከአስቂኝ እና ከአስቂኝ እስከ ቀልድ እና ቀልዶችን የሚወስን የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ክስተት። የሳቅ ተፈጥሮ እና ተዛማጅ የስነ-ጽሁፍ ክስተቶች አሁንም በደንብ አልተረዱም....... ሥነ-ጽሑፋዊ ኢንሳይክሎፔዲያ

ሳቅ- ሳቅ ከአስቂኝ፣ ከአስቂኝ፣ ከአስቂኝ እና ከአስቂኝ እስከ ቀልድ እና የገለጻቸው የስነ-ጽሁፍ ውጤቶች ስር ያለ የስነ-አእምሮ ፊዚዮሎጂ ክስተት ነው። የሳቅ ተፈጥሮ እና ተዛማጅ የስነ-ጽሁፍ ክስተቶች አሁንም ይመስላሉ....... የአጻጻፍ ቃላት መዝገበ-ቃላት

አሁንም ሕይወት - ፈረንሳይኛየተናባቢዎችን ድምጽ ማላላት ይወዳል፣ ስለዚህ የላቲን ተፈጥሮ ተፈጥሮ በፈረንሳይ ውስጥ የተፈጥሮን አነጋገር ተቀበለ። ሞርት ለሞቱ ፈረንሳዊ ነው። እና የሞተ ተፈጥሮ፣ ግዑዝ ነገሮች በወረቀት ወይም ሸራ ላይ የቆመ የህይወት ምስል፣ አንድ... የሚያስደስት ሥርወ-ቃል መዝገበ ቃላት

ቴክኖሎጂ እና የተፈጥሮ ሳይንስ በአውሮፓ በ 17 ኛው እና በ 18 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ.- በ 17 ኛው ክፍለ ዘመን ሁለተኛ አጋማሽ ሳይንስ. የሄሊዮሴንትሪክ ስርዓት፣ የጋሊሊያን ዳይናሚክስ እና የካርቴዥያ ፊዚክስ (ማለትም፣ የዴካርት ፊዚክስ እና ተከታዮቹ) በመጨረሻ አሸንፈዋል። ከ 17 ኛው ክፍለ ዘመን የመጀመሪያ አጋማሽ ጋር ሲነጻጸር. የአለምን ሳይንሳዊ ግንዛቤ በብዙ መልኩ ...... የዓለም ታሪክ. ኢንሳይክሎፔዲያ

መጽሐፍት።

• አህጉራት የሚሳቡት የት ነው? ባላንዲን ሩዶልፍ ኮንስታንቲኖቪች ምድር ህያው እና ሞታ ነች። ሰዎች በትክክል ሳያውቁ ለሌሎች ፕላኔቶች ይጥራሉ የትውልድ አገር, ህይወታችንን ለእያንዳንዳችን, እያንዳንዱ እስትንፋስ እና የውሃ መጥለቅለቅ አለብን. ለምን ተራሮች ያድጋሉ፣ ባህሮች በአህጉራት ይንከራተታሉ፣ ክሪስታሎች ይታያሉ...

የዱር አራዊት ዓለም በአዳኞች እና በአዳኞች መካከል የማያቋርጥ ትግል ነው ፣ ስለሆነም የኋለኛው የራሳቸውን ሕይወት ለመጠበቅ ብዙ አስደሳች መላመድ ፈጥረዋል። አንዳንዶቹ በፍጥነት እንዲሮጡ የሚያስችላቸው ረጅም እግሮችን አግኝተዋል, ሌሎች ደግሞ የመንጋ መከላከያ ዘዴዎችን መረጡ, እና ሌሎች ደግሞ የሰውነትን ፊዚዮሎጂያዊ ቁጥጥር እና የተግባር ክህሎቶችን ማሻሻል ይመርጣሉ. ለተወሰነ ጊዜ ፀጥ ብሎ የመቆየት፣ ከተፈጥሮ ውጪ የሆኑ ቦታዎችን የመውሰድ እና እንደሞተ የመምሰል ችሎታ በባዮሎጂ ቶቶሲስ ወይም ምናባዊ ሞት ይባላል። በምርጫችን ውስጥ ከህያው ፍጡር ወደ ሙት በፍጥነት ለመቀየር ስለ አንዳንድ በጣም ስኬታማ መንገዶች እንነግርዎታለን።

Opossums

አይጨነቁ፣ ይህ ፖሱም በህይወት አለ፣ በችሎታ በማስመሰል ብቻ

በአደጋ ጊዜ፣ በአዲሱ ዓለም ውስጥ የሚኖሩት እነዚህ ቆንጆ እንስሳት በጣም በችሎታ የሞቱ መስለው ሊታዩ ይችላሉ። የሰውነት ተፈጥሯዊ ያልሆነ አቀማመጥ (በሰውነት ላይ ተኝቷል), ክፍት አፍ እና ሙሉ በሙሉ ያለመንቀሳቀስ ምንም ጥርጥር የለውም - ፖሱ ሞቷል. ይህ በእንዲህ እንዳለ የሳይንስ ሊቃውንት ይህ ሁኔታ በፍርሃት ፍርሃት የተነሳ መሳት ወይም መንቀሳቀስ ሳይሆን የእንስሳው አንጎል በዚህ ሁኔታ ውስጥ በትክክል ስለሚሠራ በችሎታ የተሞላ እርምጃ መሆኑን ደርሰውበታል. በዩኤስ ውስጥ እንኳን እንደ “ፖሰም መጫወት አቁም” የሚል ቀልድ አለ፣ ትርጉሙም “ማስመሰል አቁም” ማለት ነው።

ጥንዚዛዎች

ተንኮለኛው ስህተት ከኢንቶሞሎጂ ስብስብ የተገኘ የደረቀ ናሙና ይመስላል እና በጭራሽ ጣፋጭ ምሳ አይመስልም።

አንዳንድ የትእዛዙ ኮሌፕቴራ ተወካዮች ፣ ሲነኩ ወይም ሌሎች የአደጋ ምልክቶች ፣ መሬት ላይ ይወድቃሉ ፣ እጆቻቸውን በተፈጥሮ ባልሆነ ቦታ ዘርግተው ፣ ራስን የመግዛት ተአምራትን በማሳየት ለብዙ ደቂቃዎች እንቅስቃሴ አልባ ሆነው ይቆያሉ። በብዙ አጋጣሚዎች ይህ ሕይወታቸውን ያድናል.

ነጭ ጭራ አጋዘን

ነጭ ጭራ ያለው ጥጃ ከአዳኞች ሙሉ በሙሉ አይከላከልም, ስለዚህ በአደጋ ጊዜ ምናባዊ ሞት ከሁሉ የተሻለው መንገድ ነው.

በሰሜን አሜሪካ የተለመደው ወጣት ነጭ ጭራ ወይም ቨርጂኒያ አጋዘን “ሙታን” የመሆን ጥበብም አላቸው። በአስጊ ሁኔታ ውስጥ, የሕፃኑ የልብ ምት በከፍተኛ ሁኔታ ይቀንሳል (ከ 150-160 ምቶች በደቂቃ ወደ 35-40 ምቶች), ህፃኑ ወድቆ ይቀዘቅዝና, እና አተነፋፈስ በቀላሉ አይታወቅም. እንደዚህ አይነት አሳዛኝ ፍጡር ሲመለከቱ አዳኞች ሬሳውን ማለፍ ይመርጣሉ.

እባቦች

"የሞተ እባብ" የሚመስለው ይህ ነው, እሱም ደግሞ መጥፎ ሽታ አለው

ከእንስሳት ዓለም የመጡ ሌሎች ተሰጥኦ ያላቸው ተዋናዮች የጂነስ እባቦች እባቦች ናቸው። እነዚህ መርዛማ ያልሆኑ እባቦች ናቸው, ስለዚህ ማምለጥ ካልቻሉ, የሞቱ አስመስለውታል. ጡንቻዎቻቸው ዘና ይላሉ, ሰውነታቸው ከተፈጥሮ ውጭ የሆነ ቦታ ይይዛል, እና በአፍ የተከፈተ ጭንቅላታቸው የሞተ እንስሳ ምስል ይሞላል. ለበለጠ አስተማማኝነት, እባቦቹ አስጸያፊ ሽታ ያለው ልዩ ፈሳሽ ያመነጫሉ, ይህም ምንም ጥርጥር የለውም - እባቡ ሞቷል, እና ለመጀመሪያው ቀን አይደለም. ጥቂት ሰዎች እንዲህ ዓይነቱን ሥጋ በአስጸያፊ ሽታ ለመብላት ይደፍራሉ, እና እባቦች በዚህ መንገድ ሕይወታቸውን ያድናሉ.

የቀረው ነገር ቢኖር የእነዚህ እንስሳት ራስን መግዛት የሚደነቅ ነው። ከሁሉም በላይ, ውጥረትን ለመቋቋም እና እራስዎን የሞተ ፍጡር ሚና እንዲጫወቱ ማስገደድ በጣም ከባድ ነው.

ድርጅት፡ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1

አካባቢ: Smolensk ክልል Pochinok ከተማ

ድርጅት፡ ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ቁጥር 1

አካባቢ: Smolensk ክልል, Pochinok

ርዕሰ ጉዳይ. ቪታሊ ቢያንቺ "በጫካ ውስጥ ቀዝቃዛ ነው, ቀዝቃዛ ነው!"

የትምህርት ዓይነትየጥበብ ስራን የማንበብ እና የመተንተን ትምህርት።

የአስተማሪ ግቦች:

1. ስለ ሕያው ተፈጥሮ የልጆችን እውቀት ማዳበር እና ማስፋፋት; ለእሷ አሳቢነት ማዳበር።
2. ተማሪዎችን ወደ V. Bianchi ታሪክ ያስተዋውቁ።
3. ስለ ታሪኩ ዘውግ የልጆችን እውቀት ማሻሻል; ጽሑፍን በሙሉ ቃላት በትክክል ፣ በንቃተ-ህሊና እና በግልፅ የማንበብ ችሎታ።
4. አንድን ሥራ በደንብ የማንበብ ችሎታን ለማዳበር መስራቱን ይቀጥሉ; ከታሪኩ ይዘት ጋር መሥራት; ባነበብከው መሰረት, በክረምት ወቅት የተፈጥሮ ለውጦችን መግለጫ አዘጋጅ; የሥራውን ዋና ሀሳብ መወሰን; ስለ ሥራው አስተያየትዎን ይግለጹ; በ V. Bianchi ሥራ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ.
5. በትምህርቱ ቁሳቁስ ላይ በመመስረት, ሁለንተናዊ ቅፅ የትምህርት እንቅስቃሴዎች; በ V. Bianchi ሥራ ላይ ፍላጎት, የአስተሳሰብ አድማስን ማስፋት; የንግግር ፣ የቡድን እና ጥንድ የሥራ ችሎታዎችን እድገት ያሳድጉ ።

የታቀዱ የትምህርት ውጤቶች፡-

ግላዊ : የአስተማሪውን ንግግር ይገንዘቡ; የእራሱን የትምህርት እንቅስቃሴዎች, የአንድ ሰው ስኬቶች እና ነፃነት መገምገም; ትኩረትን ማሳየት, መደነቅ, የበለጠ ለማወቅ ፍላጎት; የንግድ ትብብር ደንቦችን ይተግብሩ.

ርዕሰ ጉዳይ የንባብ ሥራውን ርዕስ በተናጥል መወሰን; በአስተማሪው መሪነት የሥራውን ዋና ሀሳብ ይወስኑ;

ስለ ሥራው ማንበብ በተናጥል እና በመምህሩ መሪነት ጥያቄዎችን ይጠይቁ;

ሜታ ርዕሰ ጉዳይ :

• ተቆጣጣሪውጤቱ እስኪያገኝ ድረስ የአንድን እንቅስቃሴ ግብ ማቆየት ፤ ከተሳካ እና ያልተሳኩ እንቅስቃሴዎች የተገኘውን ስሜታዊ ሁኔታ መተንተን; የአፈፃፀም ውጤቶችን መገምገም; እራስዎን ይፈትሹ እና በፈተናው ላይ በመመስረት ስኬቶችዎን በተናጥል ይገምግሙ።

የእውቀት (ኮግኒቲቭ)ተግባራትን ለማጠናቀቅ አስፈላጊውን መረጃ መፈለግ; ነገሮችን ያወዳድሩ እና የተለመዱ ተመሳሳይነቶችን ያደምቁ

ግንኙነትሥራውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ጽሑፉን ይገንዘቡ; በጽሑፉ ውስጥ ለመፍታት አስፈላጊውን መረጃ ማግኘት; በመስፈርቶቹ መሰረት የንግግር መግለጫ ማዘጋጀት የንግግር ሥነ-ምግባር; አጭር የአፍ ነጠላ ቃላት ትረካዎችን አዘጋጅ ፣ አሳማኝ ማስረጃዎችን ያቅርቡ።

መሳሪያዎችየመማሪያ መጽሐፍ "ሥነ-ጽሑፍ ንባብ", ደራሲያን ጂ.ኤስ. Merkin, B.G. Merkin, S.A. ቦሎቶቫ, የ V. Bianchi መጽሐፍት ኤግዚቢሽን, የምልክት ደጋፊዎች.

በክፍሎቹ ወቅት

1.የእንቅስቃሴ ተነሳሽነት. ስሜታዊ ስሜት እና ለትምህርቱ ዝግጁነት ማረጋገጥ.

ዓላማው: ተማሪዎችን በክፍል ውስጥ ለሥራ ለማዘጋጀት; ለጋራ እንቅስቃሴዎች እና ለግንዛቤ እንቅስቃሴ ስሜታዊ ስሜት መፍጠር.

ድርጅታዊ ልምምድ "ተዘጋጅ እና ተቆጣጠር!"

ሰላም ጓዶች! ለትምህርቱ ዝግጁነትዎን ያረጋግጡ።

ወደ ክፍል ስትመጣ ምን አይነት ስሜት ነበራችሁ? የሲግናል ማራገቢያ በመጠቀም አሳይ። ለምን በዚህ ስሜት ውስጥ እንዳሉ ይግለጹ? ( ልጆች ያብራራሉ) ሁሉም ሰው በጥሩ ስሜት ውስጥ እንዳለ አይቻለሁ። ጓዶች፣ ተነሱ፣ ፊት ለፊት ተገላብጡ፣ እጅ ለእጅ ተያይዘን፣ መልካም እድል ተመኙ።

(በዝማሬ ውስጥ ያሉ ልጆች፣ እጅ ለእጅ ተያይዘው፣ ይበሉ መልካም እድል እመኝልሃለሁ፣ መልካም እመኝልሃለሁ፣ ትሳካለህ።

2. የትምህርቱን ርዕስ እና ዓላማዎች መወሰን.

ዒላማ፡አስፈላጊውን መረጃ በመፈለግ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) የመማሪያ መሳሪያዎችን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር; ራስን በመግዛት የቁጥጥር UUD.

ወገኖች ሆይ፣ ልብ በሉ፣ ለእናንተ ትንሽ የመጻሕፍት ኤግዚቢሽን አዘጋጅቼላችኋለሁ። ለዚህ ኤግዚቢሽን ምን ስም መስጠት እንደሚችሉ ያስቡ? ውሳኔህን አረጋግጥ። ልጆች አማራጮቻቸውን ያቀርባሉ እና ያብራራሉ)

በአንተ እስማማለሁ፣ የእኛ ኤግዚቢሽን “የቪታሊ ቢያንቺ ታሪኮች እና ተረት ተረቶች” ሊባል ይችላል።

አስቀድመው ያነበብካቸው ሥራዎች የትኞቹ ናቸው?

ዛሬ ከክፍል ጋር የምንተዋወቀው ከየትኛው ሥራ ጋር ይመስላችኋል? (ልጆች መልስ ይሰጣሉ)

በእርግጥ, ዛሬ ከቪታሊ ቢያንቺ ሥራ ጋር እንተዋወቃለን

"በጫካ ውስጥ ቀዝቃዛ ነው, ቀዝቃዛ ነው!" (ርዕሱ በቦርዱ ላይ ተጽፏል) በዚህ ርዕስ መሰረት, የትምህርታችንን ዓላማ ለመቅረጽ ይሞክሩ. ዓረፍተ ነገሩን ቀጥል

ዛሬ በክፍል ውስጥ እፈልጋለሁ:

ማወቅ…

ማሻሻል...

ማዳበር...(ልጆች ሀሳባቸውን ይገልፃሉ)

መምህሩ መደምደሚያ ያደርጋል መ:ዛሬ ከ V. Bianchi ሥራ ጋር መተዋወቅ አለብን; የንባብ ዘዴን ማሻሻል; ጽሑፍን የመተንተን ችሎታ ማዳበር (እነዚህ ግቦች በቦርዱ ላይ ተጽፈዋል)

3. መሰረታዊ እውቀትን ማዘመን

ዒላማ፡የበለጠ ለመማር ፣ ለመደነቅ ፣ ትኩረት ለመስጠት እና የእራሱን እንቅስቃሴዎች ለመገምገም ባለው ፍላጎት ለግል ትምህርት እድገት ሁኔታዎችን መፍጠር ፣ የአፈፃፀም ውጤቶችን በመገምገም የቁጥጥር አስተዳደር ገለልተኛ ሥራበፈተና መልክ.

ትምህርታዊ ልምምድ "ለማስታወስ ሞክር"

አስተማሪ: ለማስታወስ ሞክር አስደሳች እውነታዎችስለ ጸሐፊው ሕይወት

ስለ ደራሲው ታሪክቪታሊ ቫለንቲኖቪች ቢያንቺ በሴንት ፒተርስበርግ ተወለደ። ዜማ ስሙን ያገኘው ከጣሊያን ቅድመ አያቶቹ ነው። እና ከአባቴ ሳይንቲስት፣ የተመራማሪ ተሰጥኦ እና “የሚተነፍስ፣ የሚያብብ እና የሚያድግ” ነገር ሁሉ ፍላጎት ይመጣል። አባቱ በእንስሳት እንስሳት ሙዚየም ውስጥ ይሠራ ነበር. በበጋው, የቢያንቺ ቤተሰብ ወደ ሌቢያሂያ መንደር ሄደ. እዚህ በመጀመሪያ ወደ ጫካ ጉዞ ሄደ. ዕድሜው 5 ዓመት ነበር. ቢያንቺ አባቱን እንደ ዋና የደን አስተማሪው አድርጎ ይመለከተው ነበር። ልጁ የታዘበውን እንዲጽፍ ያስተማረው እሱ ነው። ቪታሊ ብዙ ተጉዟል። በ 1923 የጸሐፊው የመጀመሪያ መጽሐፍ ታትሟል. በጣም ታዋቂው መጽሐፍ ሌስናያ ጋዜጣ ነበር። ቢያንቺ በአዳዲስ መጽሐፍት ላይ ያለማቋረጥ ይሠራ ነበር ፣ እሱ ከ 300 በላይ መጽሐፍት ደራሲ ነው። ጸሃፊው ልጆችን በትኩረት ይከታተል ነበር, እንዲያዩ, እንዲያስቡ, ደግ እንዲሆኑ እና ተፈጥሮን እንዲወዱ አስተምሯቸዋል.

የትምህርት ልምምድ "አድርገው"

አሁን የጸሐፊውን ታሪክ ምን ያህል በጥንቃቄ እንዳዳመጡ እንፈትሽ

(ልጆች የሙከራ ተግባር ያከናውናሉ)

1. ጸሐፊው የተወለደው በየትኛው ከተማ ነው?

ሀ) ሴንት ፒተርስበርግ

በቶምስክ

2.ቢያንቺ አባቱን ምን ብሎ ጠራው?

ሀ) የደን ባለሙያ

ለ) የደን መምህር

ሐ) የጫካ ሰው

3. የትኛው የጸሐፊው መጽሐፍ በጣም ታዋቂ የሆነው?

ሀ) "የማን አፍንጫ ይሻላል?"

ለ) "የደን ቤቶች"

ሐ) "የደን ጋዜጣ"

ስራዎን ይፈትሹ (ቁልፍ 1a, 2 b, 3c) እና ውጤቱን ለማሳየት የሲግናል ማራገቢያውን ይጠቀሙ (ሰማያዊ - ምንም ስህተቶች የሉም, ቢጫ - ስህተቶች አሉ, ቀይ - ተግባሩን አልተሳካም)

ወንዶች ፣ ርዕሱን በማወቅ ፣ ስለ ምን እንደሚሆን መገመት እንችላለን ። ይህ ሥራ? አስተያየትዎን ያብራሩ ( ልጆች አስተያየታቸውን ይገልጻሉ, መላምቶችን ያስቀምጣሉ, እና በተመሳሳይ ጊዜ ማስታወሻዎች በቦርዱ ላይ ይታያሉ)

ስለ ጫካው

ስለ ክረምት ጫካ

በክረምት ውስጥ በጫካ ውስጥ ስለ ወፎች እና እንስሳት ህይወት

4.የጽሑፉ ዋና ግንዛቤ

ዓላማው: በመምህሩ ንግግር ግንዛቤ ውስጥ የግል ትምህርት ክህሎቶችን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር; መግባቢያ UUD በጽሑፍ ግንዛቤ ፣ ስብስቡን ከግምት ውስጥ በማስገባት የትምህርት ተግባርበንግግር ሥነ-ምግባር መስፈርቶች መሠረት መግለጫዎችን መቅረጽ; የቁጥጥር አስተዳደር የእንቅስቃሴዎቻቸውን ውጤት የመገምገም ችሎታ

የትምህርት ልምምድ "አስብ"

አሁን ያዳምጡ እና የትኛው ግምት ትክክል እንደሆነ መደምደሚያ ላይ ለመድረስ ይሞክሩ?

(መምህሩ ጮክ ብለው ያነባሉ, የልጆች መጽሃፍቶች ተዘግተዋል.)

ይህን ቁራጭ ወደውታል? የእርስዎ ስሜት ምንድን ነው? (ልጆች ሀሳባቸውን ይገልጻሉ)

ስለዚህ ከታቀዱት መላምቶች ውስጥ የትኛው ትክክል ነው? (ልጆች ያረጋግጣሉ) በእርግጥ ይህ በክረምት ውስጥ ስለ ወፎች እና እንስሳት ሕይወት የተሠራ ሥራ ነው።

ወንዶች። እርስዎ እና እኔ ቪታሊ ቢያንቺ ለልጆች ተረት እና አጫጭር ታሪኮችን እንደፃፈ እናውቃለን። ይህ ሥራ የየትኛው ዘውግ እንደሆነ ያስቡ? አስተያየትዎን ያብራሩ.

የአካል ማጎልመሻ ትምህርት

ትንሿ ነጭ ጥንቸል ተቀምጣ ጆሮውን እያወዛወዘ፣

ጥንቸሉ ለመቀመጥ ቀዝቃዛ ነው, ትንሽ መዳፎቹን ማሞቅ ያስፈልገዋል.

መዳፍ ወደ ላይ፣ መዳፎች ወደ ታች፣ በእግር ጣቶችዎ ላይ ተነሡ።

መዳፎቹን በጎን በኩል፣ ጣቶቹ ላይ ስኮክ-ስኮክ-ስኮክ፣

እና ከዚያ መዳፍዎ እንዳይቀዘቅዝ ይንጠፍጡ።

5. ታሪኩን እንደገና ማንበብ

ዒላማ፡በጽሁፉ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ በማግኘት የመግባቢያ ትምህርት ክህሎቶችን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር; የቁጥጥር አስተዳደር የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ውጤቶች ለመገምገም ችሎታ

የትምህርት ልምምድ "ማሞቂያ"

ለራስህ አንብብ። ቡልፊንቾች በሚያንጸባርቀው የሰማይ ግምጃ ቤት ስር ከጣሪያ በታች ተቀምጠዋል።

በዝማሬ ያንብቡ። ከዚያም ልጆቹ ያነባሉ, በእያንዳንዱ ጊዜ የንባብ ፍጥነታቸውን ይጨምራሉ.

ወንዶች, ንጹህ ንግግር ምን እንደሆነ እናስታውስ?

በመዘምራን ውስጥ እንዲህ እናነባለን- rya-rya-rya: ቀይ ጎህ ቡልፊንቹን መገበ

ri-ri-ri: በቡልፊንች ቅርንጫፎች ላይ በግልጽ ይናገሩ

ጮክ ብለህ አንብብ፣ በጸጥታ፣ በደስታ፣ በሀዘን

1. የሥራው ትንተና.

ዓላማው: በጽሑፉ ውስጥ አስፈላጊውን መረጃ በማግኘት የመግባቢያ ትምህርት ክህሎቶችን ለማዳበር ሁኔታዎችን መፍጠር; አንድን ነገር የመግለፅ ችሎታ: ውጫዊ ባህሪያቱን ማስተላለፍ, ማስረጃ ማቅረብ; ርዕሰ ጉዳይ-ተኮር UUD የሥራውን ዋና ሀሳብ የመወሰን ችሎታ; የንግድ ትብብር ደንቦችን ተግባራዊ ለማድረግ ችሎታ በኩል የግል አስተዳደር ችሎታ; የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ምሳሌዎችን እንደ ማስረጃ የመስጠት ችሎታ; የቁጥጥር አስተዳደር የአንድን ሰው እንቅስቃሴ ውጤቶች ለመገምገም ችሎታ

ትምህርታዊ ልምምድ "ጥያቄ-መልስ"

ትርጉማቸው ግልጽ ያልሆነ ቃል አጋጥሞሃል?

ወንዶች, አስቡበት: ተፈጥሮ በክረምት ይሞታል?

የክረምቱን ጫካ መግለጫ ይፈልጉ እና ያንብቡ።

“ተፈጥሮ የሞተ መስሎ ታየ” የሚለውን አገላለጽ እንዴት ተረዱት? ጽሑፉ እንዴት እንደሚል ያንብቡ።

በክረምት በጣም አስቸጋሪ ጊዜ ያለው ማነው? አብራራ

ስለ ድቡ ሕይወት ምን ተማራችሁ?

እንስሳት እና ወፎች ከቅዝቃዜ እንዴት ያመልጣሉ? በጽሑፉ ውስጥ ይፈልጉ እና ያንብቡ።

በክረምት ቅዝቃዜ ውስጥ እንስሳትን መርዳት የሚቻል ይመስልዎታል?

ለዚህ ምን ማድረግ ይችላሉ? ምሳሌዎችን ስጥ።

ሰዎች፣ ቪታሊ ቢያንቺ ይህን ታሪክ የፃፈው ለምን ይመስላችኋል?

ክረምቱን ማሳለፍ ስላለባቸው እንስሳት ምን ይሰማዋል?

የዚህ ሥራ ዋና ሀሳብ ምንድን ነው?

ትምህርታዊ ልምምድ "አስተካክል"(በቡድን መስራት)

አሁን በቡድን ውስጥ ይሰራሉ. እያንዳንዱ ቡድን ካፒቴን ይመርጣል. የሥራውን ደንቦች እናስታውስ.

1. እርስ በርሳችን ለመረዳዳት እንሞክራለን.
2. ሁሉንም ነገር በአንድ ጊዜ አንናገርም።
3. አንጣላም ግን አመለካከታችንን አረጋግጥ።
4. ተናጋሪውን እናዳምጣለን።
5. እርስ በርሳችን እንፈልጋለን.

የመጀመሪያ ተግባር

አስቡት፣ ለታሪኩ የተለየ ርዕስ መስጠት ይቻላል? አማራጭዎን ይጠቁሙ

ከእያንዳንዱ ቡድን መሪው መልስ ይሰጣል.

ሁለተኛ ተግባር. ለታሪኩ ጥያቄዎችን አቅርቡ። (ቡድኖች ይወያያሉ)

እያንዳንዱ ቡድን እርስ በርስ ጥያቄዎችን ይጠይቃል.

በጥንድ መስራት

በገጽ ላይ ካለው ምሳሌ ጋር የሚዛመዱ ዓረፍተ ነገሮችን ያግኙ። 41. (ልጆች ያነባሉ)

የትምህርት ልምምድ "መሳል"

የፈጠራ ሥራ

አርቲስት እንደሆንክ አድርገህ አስብ እና ለዚህ ታሪክ ምሳሌ መሳል አለብህ። ስእልን በቃላት ለመሳል ያስቡ እና ይሞክሩ።

7.የቤት ስራ

ደረጃ 1 የመራቢያ: ተዘጋጅ አጭር መግለጫታሪክ

ደረጃ 2 ገንቢ፡ ለታሪኩ ምሳሌ ይሳሉ

ደረጃ 3፡ ሰዎች እንስሳትን ከቅዝቃዜ እንዴት እንደሚረዷቸው ከአዋቂዎች ይወቁ።

8. የትምህርት ማጠቃለያ

ማጠቃለል

ዛሬ በድምቀት ላይ ምን ቁራጭ ነበር?

በየትኛው ክፍል ውስጥ ተካትቷል? ለምን?

በትምህርቱ መጀመሪያ ላይ ለራሳችን ወዳስቀመጥናቸው ግቦች እንመለስ።

ያቀድነውን አሳክተናል ብለው ያስባሉ?

በትምህርቱ ውስጥ ግልጽ ያልሆነው ነገር ምንድን ነው?

9.ነጸብራቅ

ስለ ትምህርቱ ምን ወደዱት? አልወደዱም?

ዓረፍተ ነገሩን ቀጥል

ዛሬ አወቅኩኝ...

አስደሳች ነበር…

አስቸጋሪ ነበር...

እንደሆነ ተረዳሁ…

ፈልጌአለሁ…