በትንሽ ቡድኖች ውስጥ የስነ-ልቦና ተፅእኖ ዘዴዎች. የትውልዶች ሥነ-ልቦናዊ አስተሳሰብ። የግጭት መስተጋብር ማህበራዊ ሳይኮሎጂ
የሰዎች የመግባቢያ ሂደት በአንድ ወይም በሌላ መንገድ በሰዎች ላይ ተጽዕኖ የሚያሳድሩ ሰዎች መኖራቸውን ያሳያል። የስነ-ልቦና ተፅእኖ , ወይም በአንድ ሰው ላይ ተጽእኖ, በሌላ ሰው ወይም የሰዎች ስብስብ በሰው የስነ-ልቦና ሁኔታ, ባህሪው, ግላዊ እና የትርጉም ቅርጾች (አመለካከት, አስተያየቶች, ግቦች, ወዘተ) ላይ እንደ ለውጥ ይገነዘባል. ተፅዕኖ (ወይም ተጽእኖ) ሆን ተብሎ ወይም ባለማወቅ ሊሆን ይችላል. ሆን ተብሎ ተጽእኖ, ኢ.ቪ. ሲዶሬንኮ (1998), ቁርጠኛ በሆነ ምክንያት, በሆነ ነገርእና ባለማወቅ - በሆነ ምክንያት,እነዚያ። ምክንያት ብቻ አለው፣ ለምሳሌ ሳያውቅ ፍላጎት።
ስለዚህ ሚለር እና ሃምብሊን በአባላት መካከል ጠንካራ እና ደካማ የመደጋገፍ ሁኔታዎች ውስጥ የቡድን አፈፃፀም ሽልማቶችን በማሰራጨት የውድድር ውጤቶችን ያጠናል ። ችግሩ Leavitt ነው: እያንዳንዱ ሦስት ርዕሰ ጉዳዮች መጀመሪያ ላይ አራት መረጃዎች ነበሩት, እና ከእነርሱ አሥራ ሁለት ለመፍታት ነበር. በአባላት ጥገኝነት እና የሽልማት ስርጭት መሰረት በ 2 × 3 ንድፍ ውስጥ ሠላሳ ሶስት-ርዕሰ-ጉዳይ ቡድኖች በስድስት የሙከራ ሁኔታዎች ተከፍለዋል.
በጂ.ኤ.አ. ኮቫሌቭ (1995) የተፅዕኖውን ርዕሰ ጉዳይ እና ነገር (ግለሰብ እና ቡድን) ፣ የተፅዕኖ ስልቶችን (ተላላፊ ፣ ጥቆማ ፣ ማስመሰል ፣ ማሳመን) ፣ ዘዴዎች እና ተጽዕኖዎች (ፖለቲካዊ ፣ አስተዳደራዊ ፣ ትምህርታዊ ፣ ሥነ ልቦናዊ) ይለያል። እነዚህ ሁሉ ክፍሎች እርስ በርስ በቅርበት የተያያዙ ናቸው. ልዩ ልዩ የስነ-ልቦና ተፅእኖ ዘዴዎች ምንድ ናቸው?
ውጤቶቹ እንደሚያሳዩት በከፍተኛ ሁኔታ እርስ በርስ በሚደጋገፉ ሁኔታዎች ውስጥ, ለሽልማት ስርጭት እኩልነት መጨመር በየጊዜው ምርታማነትን ይቀንሳል. በሶስት ማዕዘኑ ጠረጴዛው ሶስት ማዕዘኖች ላይ የተቀመጡት ሶስት እቃዎች የጠረጴዛውን የላይኛው ገጽ አግድም አቀማመጥ በተቻለ ፍጥነት መመለስ አለባቸው, በአናጢነት ደረጃ ያለውን ስራ ይቆጣጠሩ. እና ወደ 20 የሚጠጉ የትብብር ቡድኖች አራት ሙከራዎችን ያካሂዳሉ, ደራሲዎቹ የትብብር ቡድኖች የፕላታውን አግድም ለመመለስ ፈጣኑ መሆናቸውን ተንብየዋል. ለተመሳሳይ ውጤት፣ ክራውፎርድ እና ሲዶቭስኪ በአንድ በኩል የውድድር ወይም የትብብር አይነት መመሪያዎችን በቡድን አፈፃፀም ላይ ያለውን ተፅእኖ ለማጥናት ዳይዲክ ሁኔታን ይጠቀማሉ። እያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ከባልደረባው ጋር ግልጽ ባልሆነ ማያ ገጽ ተለያይቷል, ከሁለቱም አንዱን በመጫን አንድ ነጥብ ከተቃዋሚው ያስወግዳል ወይም በተቃራኒው ለእሱ ይመድባል.
ኢንፌክሽንበጣም ጥንታዊውን የስነ-ልቦና ተፅእኖ ዘዴዎችን የሚያመለክት እና ለአንዳንድ የስነ-ልቦና ሁኔታዎች ሳያውቅ ተጋላጭነትን ይወክላል።
ቢ.ዲ. ፓሪጊን (1971) ተላላፊነትን ለአጠቃላይ የአእምሮ ሁኔታ የሰዎች ርህራሄ በማለት ይገልፃል። በኢንፌክሽን ጊዜ ስሜቶችን ከሰው ወደ ሰው ማስተላለፍ የሚከሰተው በሰንሰለት ምላሽ መርህ መሰረት የሰዎችን የመግባባት ስሜቶች ደጋግሞ በማጠናከር ነው። ስለዚህ, ስሜቱ የሚነሳበት የቡድኑ መጠን የኢንፌክሽኑን ክብደት ይወስናል.
የራሱ ነጥብ በቆጣሪው ይነገረዋል። ትንታኔው የገንዘብ ሽልማቶችን በሚቀበሉ እና በማይቀበሉ ቡድኖች መካከል ምንም ልዩነት የለም ፣ ነገር ግን በተወዳዳሪ ቡድኖች እና በትብብር ቡድኖች መካከል ያለው ውጤት በእጅጉ ይለያያል። 68% ትክክለኛ መልሶች, እና ከተወዳዳሪ ቡድኖች መካከል - እስከ 50%. በዚህ አይነት ችግር ውስጥ መማር የባልደረባን ባህሪ በመምሰል ይገለጻል.
በዶይች በተጽእኖ ላይ በሚሰራው ስራ ተመስጦ። በቡድን ሂደቶች ውስጥ ትብብር እና ውድድር, Hammond እና Goldman ከአራት ጋር የተያያዙ ልምዶችን ተግባራዊ ያደርጋሉ የተለያዩ ሁኔታዎችየክፍያ ዘዴ ላይ በመመስረት - እኩል ወይም ተመጣጣኝ ከእነርሱ እያንዳንዳቸው ጥረት, እንዲሁም ፊት ወይም ውድድር መካከል መገኘት ወይም መቅረት አምስት ርዕሰ ጉዳዮች አሥራ ሁለት ቡድኖች ያገኙትን ውጤት ትንተና, በተለይ, የውድድር እጥረት የሚያበረታታ መሆኑን ያሳያል. የቡድን ሂደቶች እና, በእኩል ክፍያ, ምርት .
ጥቆማአንድ ሰው በሌላው ላይ ወይም በቡድን ላይ ያለውን ዓላማ ያለው፣ ምክንያታዊ ያልሆነ ተጽዕኖን ይወክላል። በአስተያየት ጥቆማ ወቅት ስሜቶች, ሀሳቦች እና የባህሪ ዓይነቶች ይተላለፋሉ, አንድ ሰው ሳይተቹ ሲቀበላቸው, በተዘጋጀ ቅጽ. ጥቆማ፣ ልክ እንደ ኢንፌክሽን፣ በዋነኛነት ከስሜታዊ እና ከንቃተ-ህሊና ውጭ በሆነ የስነ-አእምሮ ሉል ላይ ካለው ተፅእኖ ጋር የተያያዘ ነው። ጥቆማ በፕሮፓጋንዳ እና በማስታወቂያ መስክ አስፈላጊ ነው; በአንድ ሰው ላይ የማታለል ተጽዕኖ ዘዴዎችን ያመለክታል.
ይሁን እንጂ ከቡድን ጋር ውድድርን በተመለከተ ቀደም ሲል የተደረጉ ጥናቶች እንደሚያሳዩት ተፎካካሪ ቡድኖች ተጨማሪ ተግባራትን እና አንዳንድ ቅንጅቶችን በሚጠይቁ ተግባራት ውስጥ የበለጠ ውጤታማ የትብብር ቡድኖች የበለጠ ውጤታማ ናቸው. ላምበርት እያንዳንዱ የቡድን አባል በቡድን አፈጻጸም ላይ የሚያሳድረውን ተጽእኖ በተግባር ያሳያል እና ይህ ተጽእኖ በቀጥታ ተግባር ላይ ያተኮረ ተፅእኖ እና በተዘዋዋሪ ግለሰባዊ ተኮር ተጽእኖ ሊታይ እንደሚችል በሙከራ ያሳያል። የቡድን ውድድር ደረጃ ሲለያይ የእነዚህ ሁለት ተጽዕኖዎች አንጻራዊ እሴትን በተመለከተ የተግባር አወቃቀሩን አስፈላጊነት ያሳያል, ላምበርት ተመሳሳይ መላምት ይቀበላል - ማለትም የቡድን ውድድር ደረጃ - ቡድኑ ቀጥተኛ ተጽዕኖን ይጨምራል, በተዘዋዋሪ ተጽእኖ ይቀንሳል እና ውጤቱም በከፍተኛው በኩል - ሶስት ተግባራትን ይጠቀማል, በሰዎች መካከል ብዙ ወይም ያነሰ ቅንጅት ያስፈልገዋል.
ማስመሰልእንደ የስነ-ልቦና ተፅእኖ ዘዴ, የግለሰቡ ባህሪ ባህሪያት እና ዘዴዎች ማራባት ነው. እንደ B.D. Parygin (1971) ፣ ማስመሰል ከተወሰነ ስሜታዊ እና ምክንያታዊ አቅጣጫ ጋር ተያይዞ የሚመጣውን የውጫዊ ምልክቶችን እና የባህሪ ፣ድርጊቶችን ፣ድርጊቶችን የፈጠራ ማራባት ላይ ያተኮረ ነው። በልጅነት ጊዜ፣ አስመስሎ መስራት እንደ መጀመሪያ የትምህርት አይነት ሆኖ ከሌሎች ጋር ግንኙነት ለመፍጠር ያገለግላል።
የመጀመሪያው ተግባር ከማስተባበር ጋር የተያያዘ አይደለም. እያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ በማህበሩ ህግ አማካኝነት ከቃሉ ጋር የሚዛመዱ ሁለት ምልክቶችን ማዘጋጀት አለበት. የቡድን አፈፃፀም የግለሰብ አፈፃፀም አማካይ እኩል ነው; ሁለተኛው ተግባር ከመጀመሪያው ጋር ተመሳሳይ ነው, ነገር ግን ምልክቶቹ ስብሰባቸውን ለመተግበር ቅንጅት በሚያስፈልግበት መንገድ ይሰራጫሉ; ሁለቱ ተፅዕኖዎች ይጣመራሉ. የእያንዳንዱ ጥምረት ርዕሰ ጉዳዮች በተቻለ ፍጥነት አንድ ስምምነት ላይ መድረስ አለባቸው; ቅንጅት አስፈላጊ ነው, ቀጥተኛ ያልሆነ ተጽእኖ አስፈላጊ ነው.
የእነዚህን ሶስት ችግሮች ማነፃፀር በከፍተኛ ደረጃ በአይሶሞርፊዝም አመቻችቷል. የእነሱ መዋቅር የእያንዳንዱ ሰው ተጽእኖ ሊለካ የሚችል ነው. ሙከራዎቹ በቡድን በቡድን በቡድን ውስጥ ተካሂደዋል. የተመረጡት 32 ቡድኖች በአራት የሙከራ ሁኔታዎች የተከፋፈሉ ሲሆን፥ በአሸናፊው ቡድን ውስጥ ዋጋው በተከፋፈለበት መንገድ ብቻ የሚለያይ ሲሆን ስርጭቱ በእያንዳንዱ ቡድን አባላት መካከል ብዙ ወይም ያነሰ ፉክክር ለመፍጠር የታሰበ ነው።
እምነትእንደ ሂደት, ከውጭው የግለሰቡ ስነ-ልቦና ላይ የተደራጀ ተጽእኖ (ማህበራዊ-ስነ-ልቦና, ርዕዮተ-ዓለም) መንገድ ነው. እንደ ዩ.ኤ. ሼርኮቪን (1975)፣ ማሳመን ማለት ከተገለፀው አመለካከት ጋር ስምምነት ላይ ለመድረስ የማንኛውም ፍርድ ምክንያታዊ ማረጋገጫ ነው። ይህ በአንድ ሰው ላይ ተጽእኖ የማሳደር ዘዴ ወደ አመክንዮአዊ አስተሳሰብ ይግባኝ, ክርክሮችን እና አመክንዮአዊ ማረጋገጫዎችን ይዟል. ተጽዕኖ እየተደረገበት ያለው ሰው የሚተላለፉትን ሃሳቦች አውቆ መቀበል አለበት, ስለዚህ ማሳመን በዋናነት የአእምሮ ተጽእኖ ነው.
ውጤቶቹ እንደሚያሳዩት, በተለይም በቡድን ውስጥ የውድድር ደረጃ ሲጨምር, አጠቃላይ ተጽእኖ ለቀድሞው ይጨምራል. ተግባሩ, እና ለሦስተኛው ይቀንሳል. ስለዚህ ውድድር መጨመር ጉልበትን ያንቀሳቅሳል ነገር ግን ቅንጅታቸውን ያዳክማል, ስለዚህም አነስተኛ ቅንጅት የሚያስፈልገው ተግባር የበለጠ ከሚያስፈልገው የበለጠ ስኬታማ ይሆናል. ከዚህም በላይ ሰዎች የግል የማጣት እድላቸው እንደሚጨምር ሲያውቁ ተዋረዳዊ አወቃቀሮች ይበልጥ ያልተረጋጉ ሆነው ይታያሉ።
በተለይም ጆንስ እና ቭሩም የባልደረባን አፈፃፀም የመከታተል ችሎታ እና ለተለያዩ ተግባራት የተሰጡ ትርጉሞችን ተመሳሳይነት በማየት በመተባበር እና በፉክክር ሁኔታዎች ውስጥ የዳዳዎችን የሥራ ክፍፍል እና አፈፃፀም ያጠናል ። ባለ 20 ቁራጭ እንቆቅልሹን በተወሰነ ጊዜ ውስጥ መልሶ መገንባትን ያካትታል። እያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ አስፈላጊዎቹ 20 እቃዎች አሏቸው, ነገር ግን ከባልደረባው ጋር በተመሳሳይ እንቆቅልሽ ላይ ይሰራል. ፈተናው ሶስት ጊዜ ይደገማል. የሥራ ክፍፍሉ ከሁለቱ ርእሰ ጉዳዮች የየራሳቸው አስተዋፅኦ ጋር ይዛመዳል፣ ጠንካራ ክፍፍል በሁለቱ መዋጮዎች መካከል ካለው ጉልህ አለመመጣጠን ጋር ይዛመዳል።
የተዘረዘሩትን ስልቶች በአፌክቲቭ ወይም በአዕምሯዊ ሉል ላይ ካለው ተጽእኖ መጠን ጋር ብናነፃፅር፣ ከኢንፌክሽን ወደ ማሳመን በሚሸጋገርበት ጊዜ የስሜት ሚና እየቀነሰ እና የአእምሮ እና የአዕምሮ ሂደቶች አስፈላጊነት ይጨምራል።
የተፅዕኖ ቅርጾች አስገዳጅ ያልሆኑ እና አስፈላጊ, ቀጥተኛ እና ቀጥተኛ ያልሆኑ ሊሆኑ ይችላሉ. አስፈላጊ ላልሆኑ ቀጥተኛተጽእኖዎች የሚከተሉትን ያካትታሉ፡ ጥያቄ፣ አቅርቦት፣ ማሳመን፣ ድጋፍ፣ ምስጋና እና ማጽናኛ። አስፈላጊ ቀጥታ- ትዕዛዞች, ጥያቄዎች, ክልከላዎች እና ማስገደድ. ከተፅዕኖ እርምጃዎች መካከል የዲሲፕሊን እርምጃዎችን በማስጠንቀቂያ ፣ በተግሣጽ ፣ በቅጣት መልክ መለየት ይቻላል ። አሉባልታ እና ወሬዎች እንደ ተለያዩ የተፅዕኖ ዓይነቶች ይቆጠራሉ።
ለተለያዩ ክፍሎች የተገለጹት ዋጋዎች እንደ የሙከራ ሁኔታዎች እኩል ወይም እኩል ያልሆኑ ሊሆኑ ይችላሉ። ውጤቶቹ እንደሚያሳዩት በማይታይ ሁኔታ የሳንቲም ዋጋ እኩል ነው, የሥራ ክፍፍልን እና የቡድን ምርታማነትን በተመለከተ በትብብር እና በተወዳዳሪ ቡድኖች መካከል ምንም ልዩነት የለም. ክትትል፣ የስራ ክፍፍል እና የትብብር ቡድኖች ምርታማነት በተወዳዳሪ ቡድኖች ውስጥ በተለይም ሳንቲሞች እኩል ዋጋ በማይኖራቸውበት ጊዜ ከሚታየው ይበልጣል። ስለዚህ ፣የተለያዩ የተግባር ሁኔታዎች የውድድር እና የትብብር ውጤቶችን በቡድን አፈፃፀም ላይ በጣም የተለየ ውጤት ሊያስገኙ ይችላሉ።
በትምህርታዊ ግንኙነት መስክ አስተማሪ በተማሪው ላይ የሚያሳድረው ተጽዕኖ የተለያዩ ጥያቄዎች፣ ጥያቄዎች እና ማስገደድ፣ ማሳመን፣ ቀልዶች፣ ጥቆማዎች፣ ግምገማዎች እና ምልክቶች ይገኙበታል። በተማሪዎች ላይ ሁሉም አይነት የመምህራን ተጽእኖ የሚወሰነው በእነዚህ ተጽእኖዎች ዓላማ ነው. በዚህ መሠረት ይለያሉ ማደራጀት, መገምገምእና ተግሣጽ መስጠትተጽዕኖ. ቁጥራቸው በአስተማሪው ሙያዊ ክህሎት ደረጃ ላይ የተመሰረተ ነው. ለከፍተኛ ደረጃ መምህር፣ የአደረጃጀት ተፈጥሮ ተጽእኖዎች ቀድመው ይመጣሉ፣ ዝቅተኛ ደረጃ ላላቸው መምህራን ደግሞ ዲሲፕሊን የሚቀድሙት (A.A. Rean, 1999, E.P. Ilyin, 2009) ነው።
ስለዚህ በችግር ጊዜ የቡድን አባላት የትብብር ወይም የፉክክር አመለካከት መጀመሪያ ወደ ተከታይ ችግሮች የመሸጋገር አዝማሚያ የማይታይበት መስሎ ይታያል። የትብብር አስተሳሰብ የሚስማማ ባህሪን ይፈጥራል። ስሚዝ ተከታታይ ሃያ አሻሚ ነገሮችን በሁለት የሙከራ ቡድኖች እና በሁለት የቁጥጥር ቡድኖች ላሉ ርዕሰ ጉዳዮች ያቀርባል። የሙከራው ሁኔታ የተጭበረበረ ሲሆን እያንዳንዱ ርዕሰ ጉዳይ ከሌሎች አራት የቡድን አባላት በኋላ እንደሚመልስ ያምናል, ምላሾቻቸውም በአንድ ድምጽ እና የተሳሳተ ነው.
በግንኙነት አጋር ላይ ልዩ ተጽዕኖ ማሳደር ነው፣ ይህም በተጽእኖ ባለሙያዎች የሚጠቀመው፡ ሻጮች፣ አገልግሎት ሰጪዎች፣ አስተዳዳሪዎች፣ የታክሲ ሹፌሮች፣ አገልጋዮች፣ የሃይማኖት ቡድኖች ቅጥረኞች፣ ለማኞች እና አጭበርባሪዎች ናቸው። ማጭበርበር መምህራን ከተማሪዎች እና ከአስተማሪዎች ጋር በተገናኘ እንዲሁም በወላጆች እና በልጆች መካከል እርስ በርስ ግንኙነት ይጠቀማሉ.
በአንድ የሙከራ ቡድን ውስጥ፣ ሙከራ ፈላጊው ከፍተኛውን መቶኛ ትክክለኛ መልሶች ለሚሰጠው ቡድን በአባላት መካከል እኩል እንዲከፋፈል ቃል ገብቷል፣ በሌላኛው ቡድን ደግሞ ከፍተኛውን መቶኛ ትክክለኛ መልሶች ለሚሰጠው ግለሰብ ዋጋ እንደሚሰጥ ቃል ገብቷል።
የአለቃው የኃላፊነት አመለካከት እና ክፍፍል
የትብብር ቡድን ተገዢዎች ከተወዳዳሪ ቡድን ተሳታፊዎች የበለጠ ተመጣጣኝ ናቸው, ይህም የጸሐፊውን ዋና መላምት ያረጋግጣል. በርካታ ጥናቶች የተወሰኑ የመሪ ባህሪያትን የመምራት ኃላፊነት ከተጣለባቸው ቡድን አፈጻጸም ጋር በተያያዘ አንጻራዊ ጠቀሜታ ላይ ያተኮሩ ናቸው።
ስር ማጭበርበርለአንድ ነገር ያለውን አመለካከት ለመለወጥ ፣ ውሳኔዎችን ለማድረግ እና አስማሚው የራሱን ግቦች ለማሳካት አስፈላጊ እርምጃዎችን ለማከናወን ከአድራሻው የተደበቀውን ግፊት ይረዱ (ኢሊን ፣ 2009)። በተመሳሳይ ጊዜ, አድራጊው እነዚህን ሀሳቦች, ውሳኔዎች እና ድርጊቶች እንደራሱ አድርጎ መቁጠር አስፈላጊ ነው, እና ከውጪ "ተገፋፍቶ" አይደለም, እና ለእነሱ ተጠያቂ እንደሆነ እራሱን ይገነዘባል. በሌላ አገላለጽ፣ በራሱ አስተምህሮ መሰረት ለተፈፀመው ነገር ሃላፊነቱን ተቆጣጣሪው በተጠቂው ላይ ይለውጣል። ስለዚህ በማጭበርበር ላይ ያለው አሉታዊ አመለካከት ምንም እንኳን ማጭበርበር እንዲሁ ጥሩ ውጤት ሊኖረው ይችላል ለምሳሌ በትምህርት ወይም በስልጠና።
ስለዚህም ፊድለር እና ሜውዌስ በመሪው የማሰብ ችሎታ እና በቡድናቸው አፈጻጸም መካከል ያለውን ግንኙነት ያጠናሉ። የመሪ ኢንተለጀንስ ጠንካራ ቅንጅት ባላቸው ቡድኖች ውስጥ አፈጻጸምን ይተነብያል፣ ነገር ግን ዝቅተኛ ቅንጅት ባለባቸው ቡድኖች ውስጥ መሪው አብዛኛውን ጥረቱን ያደረገው ትስስርን ለማሳደግ ነው። በሌላ በኩል, ጠንካራ በሚሆንበት ጊዜ, በቀጥታ አፈፃፀሙን ሊጎዳ ይችላል.
ነገር ግን የአንድ መሪ አስተዋፅዖ በጣም ሊዳብር ይችላል። የተለያዩ ቅጦች. አንደርሰን እና ፊድለር የአራት መኮንኖች ቡድንን በሚያካትቱ የተለያዩ ስራዎች ላይ ያገኙት ውጤት እንደሚያመለክተው በፈጠራ ስራዎች ላይ ተቆጣጣሪው በሚቆጣጠርበት ጊዜ የምላሾች ጥራት ሁልጊዜ የተሻለ እንደሚሆን እና በተወሰኑ ተግባራት ውስጥ በድርጊቱ ውስጥ በሚሳተፉበት ጊዜ የምላሾች ብዛት ብቻ ነው።
የማኪያቬሊያን (ወይም ማኒፑልቲቭ) ስብዕና አይነት ጽንሰ-ሀሳብ አለ። ማኪያቬሊያኒዝም- ለሌሎች ሰዎች እንደ ደካማ ፣ ጥገኛ ፣ እንደ ዓላማዎች ግብ ላይ ሊውሉ የሚችሉ ቁሶች ላይ ተንኮለኛ ፣ የብዝበዛ አመለካከት። ይህ ስም በ 16 ኛው ክፍለ ዘመን የፍሎሬንቲን ዲፕሎማት እና ጸሐፊ ኒኮሎ ማቺያቬሊ "ልዑል" በሚለው መጽሐፍ ውስጥ ከተገለጹት የስብዕና ባህሪያት ጋር የተቆራኘ ነው, እሱም የእሱን የአስተዳደር እና የሰዎችን መጠቀሚያ መርሆች ይዘረዝራል. የማኪያቬሊያን ስብዕና አይነት ለስላሳ የስልጣን አይነት ሲሆን በዙሪያቸው ያሉ ሰዎች እንደ ቁጡ፣ ጠላት እና እምነት የማይገባቸው እንደሆኑ ተደርገው ይወሰዳሉ። ይሁን እንጂ ማጭበርበር ሁልጊዜ መጥፎ አይደለም. በርካታ ትምህርታዊ እና ሙያዊ ተግባራት ማኒፑላቲቭ ግንኙነትን ያካትታሉ።
ለ12 ቀናት በተናጥል የተቀመጡ አምስት ሰዎችን ያቀፈ ሁለት ቡድን ያጠናውን ሩዲን ተናግሯል። የጠፈር መርከቦችጨካኝ መሪ በፍጥነት በማጥቃት የበታቾቹን ወደ ከፍተኛ የፊዚዮሎጂ እንቅስቃሴ በመግፋት በቀላል ተግባራት ላይ አፈፃፀምን ይጨምራል ነገርግን ውስብስብ በሆኑ ተግባራት ላይ ያለው አፈፃፀም አነስተኛ ነው።
መሪ የሚሾምበት መንገድም በአፈጻጸም ላይ ተጽእኖ ይኖረዋል። በድምፅ እንቆቅልሽ ተግባር ወቅት የእነዚህን ቡድኖች ምልከታ የሚያሳየው መሪ ተደራቢ ወይም መሪ አልባ አፈጻጸም የቡድን አፈጻጸምን አያሻሽልም፣ ከሌሎቹ ሁለት የአጻጻፍ ዘዴዎች ጋር ሲነጻጸር። በእያንዳንዱ የተጠኑ አራት ርዕሰ ጉዳዮች በተቻለ ፍጥነት አንድ አዝራርን መጫን አለባቸው. ከፊት ለፊታቸው በሚገኘው ፓነል ላይ የቀይ መብራት ገጽታ። በተጭበረበረ የደረጃዎች ስብስብ ላይ በመመስረት፣ ስቴቶቹ ይገለበጣሉ፣ በመጀመሪያ ደረጃ የተቀመጡት ነገሮች ተጽፈዋል፣ እና በመጨረሻው ደረጃ የተቀመጡት ነገሮች እንደገና ይመደባሉ።
በትልልቅ ቡድኖች ውስጥ በግንኙነት ጊዜ ዋና ዋና ተፅዕኖዎች ኢንፌክሽን, አስተያየት, አስመስሎ እና ማሳመን ናቸው.
ተላላፊነት የአንድን ሰው አመለካከት ወይም ሁኔታ ሳያውቁት ወደ ሌላ ሰው ወይም ቡድን በማስተላለፍ ይገለጻል። ለምሳሌ, የስፖርት ፍቅር, ሃይማኖታዊ ደስታ. ተላላፊነት በቃል ሳይሆን በተወሰኑ ስሜታዊ ሁኔታዎች ይተላለፋል። በውጤቱም, አንድ ሰው ለሌላ ሰው ባህሪ ቅጦችን ያቀርባል.
የደረጃ ዕድገት ሲጨምር የአባላት ምርታማነት ይጨምራል፣የተዋረዱ አባላት ቁጥር እየቀነሰ ይሄዳል፣ምንም እንኳን ማስተዋወቂያዎች ምንም አይነት ሽልማት ባይኖራቸውም እና ማዋረድ ያለ ቅጣት ነው። የስቶነር እና ዋላች እና ኮጋን እና ባይርን ስራ ተከትሎ በሰፊው የዳበረ ጭብጥ የቡድን ውሳኔዎች ከግለሰብ ውሳኔዎች የበለጠ አደገኛ ናቸው።
ፈተናው ብዙ ምርጫ ጥያቄዎችን ያቀፈ ነው፣ እያንዳንዳቸው አራት የችግር ደረጃዎች ያሉት ሲሆን እነዚህም ቀደም ሲል ያልተሳኩ እቃዎችን በመቶኛ ተጠቅመው ለትርጉሞች ይጠቁማሉ። በሙከራው የመጀመሪያ ክፍል ርዕሰ ጉዳዮች ለእያንዳንዱ ጥያቄ ለሽልማቱ ምላሽ ለመስጠት የሚፈልጉትን ደረጃ እንዲጠቁሙ ይጠየቃሉ። ሽልማቶቹ የሚጠበቁት ትርፍ ዋጋዎች በግምት ተመሳሳይ በሆነ መንገድ ነው የሚወሰኑት። በሙከራው ሁለተኛ ክፍል፣ ተገዢዎች ከአምስት ተመሳሳይ ጥያቄዎች መካከል መምረጥ አለባቸው፣ ነገር ግን በአራት የሙከራ ሁኔታዎች እና ቁጥጥር ተከፋፍለዋል፣ የቡድን ተለዋዋጮች ወይም የግለሰብ ኃላፊነት እና የቡድን ወይም የግለሰብ ውሳኔ ተደራራቢ። የአደገኛ ባህሪ ለውጦች በሙከራው የመጀመሪያ እና ሁለተኛ ክፍሎች ውስጥ አማራጮችን በማነፃፀር ይሰላሉ.
ተላላፊነት ባልተደራጁ ማህበረሰቦች ውስጥ፣ ብዙ ጊዜ በተሰበሰበበት፣ እና በጣም ጠንካራ የማዋሃድ ሃይል በብቃት ይሰራል። የተፅዕኖ ዘዴዎች ተጽእኖ የሚያሳድር የሰው ልጅ ባህሪ ከፍተኛ ጉልበት, ጥበባዊነቱ እና ቀስ በቀስ የተፅዕኖው ጥንካሬ መጨመር ናቸው. ከፍ ያለ የማህበራዊ እድገት ደረጃ, የኢንፌክሽን ዘዴዎች ደካማ ይሆናሉ. ስለዚህ ፣ ውስጥ ዘመናዊ ማህበረሰብበሰው ልጅ ታሪክ የመጀመሪያ ደረጃዎች ላይ ከነበረው በጣም ያነሰ ጠቀሜታ አለው.
ኢንፌክሽን በሰዎች ውስጥ ውጤታማ በሆነ መንገድ ይሰራል. ብዙ ሰዎች በመካከላቸው የማይጣጣም ግንኙነት ሊኖርባቸው የሚችሉ ብዙ ቁጥር ያላቸው ሰዎች ጊዜያዊ ስብስብ ነው። በህዝቡ ውስጥ, የአንድን ሰው ውስጣዊ ቦታ ወረራ እና, በዚህም ምክንያት, አድሬናሊን መውጣቱ, ይህም ሰዎችን የሚያበሳጭ እና ጠበኛ ያደርገዋል. በሰዎች መካከል ያለውን አጠቃላይ የሰው ልጅ ባህሪን ከገለጹት የመጀመሪያዎቹ አንዱ ፈረንሳዊው ሳይንቲስት ጂ.ለቦን (1895) ነው። ህዝቡ ለውጫዊ ማነቃቂያዎች በራሱ እና በተመሳሳይ መልኩ ምላሽ ይሰጣል።
ስሜታዊ እና በደመ ነፍስ ውስጥ ያሉ አካላት በእሱ ውስጥ የበላይነት አላቸው, እና የእውነታውን መረዳት እና የኃላፊነት ስሜት ይቀንሳል. የግለሰብ ስብስብ አባላት ስሜታዊ ሁኔታ በሌሎች ላይ ተጽእኖ ያሳድራል እና ስለዚህ ሁልጊዜ ይጨምራል. ለዚህም ምስጋና ይግባውና የብዙ ሰዎች ስሜት ወደ እንደዚህ ዓይነት ውጥረት ሊደርስ ስለሚችል እርምጃ መውሰድ እንደሚያስፈልጋቸው ይሰማቸዋል. በጣም ደህንነቱ ያልተጠበቀው እጅግ በጣም ጠንካራ በሆኑ አሉታዊ ስሜቶች ተጽእኖ ስር የተቋቋመ ህዝብ ነው, ምክንያቱም በዚህ ሁኔታ አንድ ሰው በተለመደው ሁኔታ ውስጥ ለእሱ የማይታወቁ የጥቃት እና የጭካኔ ድርጊቶችን ማከናወን ይችላል.
በህዝቡ ተጽእኖ ስር በመሆን አንድ ሰው ከሌሎች ቡድኖች በተለየ መንገድ ማሳየት ይጀምራል. በመጀመሪያ ደረጃ እነሱ ይደመሰሳሉ ወይም ሙሉ በሙሉ ይጠፋሉ ማህበራዊ ሚናዎችእና የግለሰቦች ግንኙነቶች፣ እና ተሳታፊዎቹ ከግለሰባዊ ባህሪያቸው የተገለሉ እና የተነጠቁ ናቸው። ይህ ክስተት deindividuation ይባላል። የመከፋፈል ሁኔታ ምክንያቶች ማንነትን መደበቅ, ከፍተኛ የስሜት መነቃቃት እና በዙሪያው በሚከሰቱ ነገሮች ላይ ማተኮር እንጂ በራሱ ባህሪ ላይ አይደለም.
ወደ መከፋፈል እንዲጨምር የሚያደርጉ ማህበራዊ-ስነ-ልቦናዊ ሁኔታዎች የህዝቡ አንድነት ፣ ራስን የመግዛት እና ራስን የማወቅ ደረጃ መቀነስ ናቸው። መከፋፈል የሚያስከትለው መዘዝ በሕዝብ ውስጥ ያለ ሰው ድንገተኛ ባህሪ ፣ ለውጫዊ ተጽዕኖዎች የመረዳት ችሎታ መጨመር ፣ ባህሪን መቆጣጠር አለመቻል ፣ በዙሪያው ባሉ ሰዎች ግምገማዎች ላይ ያለው ፍላጎት መቀነስ ፣ በጥበብ መገምገም እና ባህሪን በጥበብ ማቀድ አለመቻል።
የህዝቡ የማሰብ ችሎታ በውስጡ ካሉት ግለሰቦች የማሰብ ችሎታ በእጅጉ ያነሰ ነው። በተጨማሪም በሕዝቡ ውስጥ ሌሎችን የመምሰል ፍላጎት እያደገ ነው ፣የጋራ ኢንፌክሽን ፣ አስተያየት እና የኃይል ስሜት እና በተለይም መሪ ከታየ። ይህ የህዝቡ አደጋ ነው።
የብዙ ሰዎችን የማስወገድ ዘዴዎች
ወደ በጣም የታወቁ ዘዴዎችየህዝቡን መፈናቀል የሚያጠቃልለው፡ አካላዊ ብጥብጥ በራስዎ ህይወት ላይ ፍርሃት በማመንጨት፣ በህዝቡ ላይ መሳለቂያ በማድረግ፣ እንቅስቃሴውን ወደ ሌላ አቅጣጫ በመምራት ስሜትን እና ውጥረትን የመሳብ ወይም የመቆጣጠር ዘዴን በመጠቀም።
የኢንፌክሽን ተጽእኖ በጣም ጠንካራ የሆነበት ልዩ ሁኔታ, ፍርሃት. ድንጋጤ በብዙ ሰዎች መካከል የሚከሰት ስሜታዊ ሁኔታ ነው እና ስለ አንዳንድ አደገኛ ወይም ለመረዳት የማይቻሉ ሁኔታዎች መረጃ ማጣት ወይም ከመጠን በላይ መዘዝ ነው። “ድንጋጤ” የሚለው ቃል የመጣው ከግሪኩ አምላክ ፓን ፣ የግጦሽ ፣ የከብቶች እና የእረኞች ጠባቂ ነው። በንዴት መንጋው እንዲበሳጨው ሊያደርግ ይችላል, እና ከዚያ በማይረባ ምክንያት, በፍጥነት ወደ እሳቱ ወይም ወደ ጥልቁ ውስጥ ይገባሉ. የድንጋጤ ኃይሉ አንድ ሰው በድንጋጤው ውስጥ አንዴ ከገባ በኋላ መራቅ ስለማይችል ነው።
ጥቆማ፣ ወይም ጥቆማ፣ አንድ ሰው በሌላው ላይ ወይም በአንድ ነገር ላይ ያለውን ሁኔታ ወይም አመለካከት ለመለወጥ ዓላማ ያለው፣ ምክንያታዊ ያልሆነ ስሜታዊ-ፍቃደኝነት ተጽዕኖ ነው። የሚካሄደው በቃል ነው፣ በመልዕክት ወይም በመረጃ ላይ በማይተች ግንዛቤ ላይ የተመሰረተ እና ማስረጃ ወይም ሎጂክ አያስፈልገውም። የአስተያየት ጥቆማው ውጤታማነት በሰውየው ዕድሜ ላይ የተመሰረተ ነው-ህጻናት ከአዋቂዎች የበለጠ ለሱ የተጋለጡ ናቸው.
የተዳከመ እና የተዳከመ ሰው እንዲሁ የበለጠ ጠቃሚ ነው። የተፅእኖ መንገዶች ግላዊ መግነጢሳዊነት፣ ሥልጣን፣ በራስ መተማመን፣ የንግግር ግልጽነት፣ ለአስተያየት ምቹ የሆነ አካባቢን መጠቀም (ለምሳሌ፣ ምት ድምፆች፣ የክፍሉ ጨለማ ወዘተ) ናቸው።
ማሳመን አንድ ሰው በአቋሞቹ አመክንዮአዊ ማረጋገጫ ላይ የተመሰረተ ፈቃድ ማሳካት ነው። የሚያግባባው ሰው ተቀባይነት ባለው ፍጥነት እና በሚረዳው ቃላቶች በግልጽ የተቀመሩ ክርክሮችን ያቀርባል። የሐሳቡ ጥንካሬም ሆነ ደካማ ጎን በግልፅ ተረጋግጧል። እያሳመነ ያለው ሰው ስለ መረጃው ትክክለኛነት በራሱ ውሳኔ ይሰጣል። ስለዚህ, ማሳመን በዋነኝነት በአንድ ሰው ላይ የአእምሮ ተጽእኖ ነው. ሁለት የማሳመን መንገዶች አሉ፡ ቀጥታ እና ቀጥተኛ ያልሆነ። በቀጥታ, ሰዎች ተስማሚ ክርክሮች ተጽዕኖ ነው; በተዘዋዋሪ - የዘፈቀደ ምክንያቶች, ለምሳሌ, የተናጋሪው ማራኪነት.
መምሰል ሌላ ሰው ያስቀመጠውን ምሳሌ መድገም ነው። ይህ ተፅእኖ በሰው ልጅ እድገት ሂደት ውስጥ ትልቅ ሚና ይጫወታል። የቡድን እሴቶች እና ደንቦች የሚነሱት እና የተጠናከሩት በመኮረጅ ምክንያት ነው። ውስጥ የልጅነት ጊዜበአዋቂዎች ላይ ማስመሰል በጣም ብዙ ጊዜ ይከሰታል - ያልተለመደ እርምጃን ለመቆጣጠር ሌላ ዘዴ መጠቀም በማይቻልበት ጊዜ።
ሳይኮሎጂ ጥልቀት ነው።
የሰው ፍርሃት: ሳይኮሎጂ
ሴት ልጅን እንዴት እንደሚመልስ አምስት ምክሮች
የአንድን ሰው ባህሪ በፍጥነት እንዴት እንደሚወስኑ
5 ውጤታማ መንገዶችጥቃትን መከላከል
ሰዎችን ለመረዳት እንዴት መማር እንደሚቻል
ቀላል መንገዶችየሰዎችን መጠቀሚያ
