“ORKSE “Il bene e il male”” - Obiettivi. Dobbiamo sempre dire la verità. Mettiti alla prova. Competenze. Compiti. I bambini dovrebbero vivere in un mondo fatto di bellezza, giochi, fiabe, musica e disegno. Cosa è buono? Gioco "Raccogli proverbi" sul bene e sul male. La gratitudine è l’ultima delle virtù. Piano di lezione. Il bene e il male. La capacità di agire in modo virtuoso. Attrezzatura.

"Il problema del bene e del male" - Sinonimo. Santi pensieri. Coscienza. Parola malvagia. Il bene e il male. Bulat Okudzhava. Il lavoro della coscienza. Un incidente sulla strada. Definizione di persona. Tre passi nel pentimento. La negazione di Pietro. La cosa più importante nella vita di una persona. Preghiere pentite a Dio. Predizione di Cristo. Il senso interiore del bene e del male di una persona. Bene. Pentimento.

"Buone azioni" - Mettiti alla prova! Possono succedere cose belle. Cos'è una buona parola, una buona azione? Parola poetica. Qual è l'essenza della regola d'oro della moralità? L'uomo è famoso per le sue buone azioni. Prepara una storia su una persona gentile (puoi inventarne una) e parla alla classe. Chi è chiamato buono? Quali persone ci sono di più al mondo: buone o cattive?

"Pregiudizio" - Pregiudizio. Cosa dovresti fare se vedi che qualcuno non si sente bene? Ricorda la storia raccontata da Gesù sul Buon Samaritano. Cosa dovrei fare? "Ama il tuo Dio con tutto il cuore e ama il tuo prossimo come te stesso", rispose l'ebreo. Storia biblica. Oppure qualcuno si è fatto male? Avere pregiudizi significa provare cattivi sentimenti verso qualcuno e formarsi un'opinione su qualcuno ancor prima di incontrarlo.

"Il concetto di bene e male" - Pronuncia la parola. Termina la frase. Sbrigati a fare buone azioni. lavandino. Affrettati a fare del bene. Amministratori. Bene. Pan di zenzero. Situazioni. Abuso su animali. Leggenda. Azioni. Gentilezza.

“Percorri sempre la via del bene” – Percorri sempre la via del bene. Il bene è una categoria dello stato morale. Dio è in noi stessi. Seguite sempre la via del bene. Il bene è qualcosa di positivo, buono, utile, l'opposto del male. Sia le persone che gli animali la servono. Il bene (nel significato spirituale) è il bene che è onesto e utile. Cosa è buono? In tutto ciò che vuoi che le persone ti facciano, fallo.

Ci sono 13 presentazioni in totale

“Fai il bene secondo i dettami della tua anima”

L'integrazione delle materie educative a livello concettuale è una connessione interdisciplinare. Tuttavia, l’integrazione riguarda anche leggi, teorie, problemi e principi generali.
Secondo me, l'integrazione in una lezione di storia e studi sociali può avvenire con quasi tutte le materie scolastiche. Ma le maggiori possibilità sono l’integrazione della storia, e in misura maggiore degli studi sociali, con la letteratura. Abbiamo molti degli stessi problemi, concetti, obiettivi.
Una lezione di integrazione può essere tenuta da uno, due o più insegnanti. Cosa dovrebbe tenere a mente l’insegnante?

1. L'integrazione dovrebbe avvenire in ogni fase della lezione.
2. Gli insegnanti devono interagire tra loro.
3. Risolvere un problema.

Perchè mi attraggono le lezioni integrate?

• sono interessanti sia per l'insegnante che per gli studenti;
• permetterci di considerare il problema più profondamente, da diverse angolazioni;
• vengono utilizzate situazioni insolite e non standard;
• si aggiorna la conoscenza e si forma la competenza;
• queste lezioni sono più emozionanti, i bambini sono più attivi.

Jan Amos Kamensky ha detto: “Tutto ciò che è in connessione reciproca deve essere insegnato nella stessa connessione”. Provalo anche tu.

Scelta morale: bene e male

Obiettivi. Rivelare il significato dei concetti morali di base: bene e male; spiegare il concetto di scelta morale; spiegare la necessità di comprendere la responsabilità delle proprie scelte e azioni; comprendere la necessità di superare il male in se stessi; continuare a lavorare sul confronto tra le norme della moralità e del diritto (diritto umanitario internazionale), per studiare le norme del DIU sul trattamento dei feriti e dei malati; spiegare la necessità di un comportamento tollerante e umano da parte delle persone in situazioni di conflitto armato; migliorare le competenze nell'analisi comparativa di testi scientifici e letterari; causare una forte risposta emotiva a un problema morale (problema di scelta).

Attrezzatura
1. Testo di un estratto della Convenzione di Ginevra del 12 agosto 1949 (sui feriti e sui malati).
2. Testo di un'opera d'arte (V. Zakrutkin “Mother of Man” // UMK “Around
il mondo per te." 6a elementare, pag. 63).
3. Un foglio con le epigrafi preparate per la lezione.
4. Foglio preparato con la definizione di “male”.
5. Dizionario esplicativo della lingua russa di Ozhegov.

Preparare i bambini (compito avanzato per la lezione)

1. Preparare materiale digitale e fattuale che racconti le manifestazioni del bene e del male.
2. Componi un syncwine “buono”.
3. Leggi un estratto dalla storia di V. Zakrutkin "La madre dell'uomo".

PIANO DELLE LEZIONI

I. Fase introduttiva

1. Immersione nell'argomento attraverso l'uso della tecnica della “telescrivente” (gli studenti leggono ad alta voce i fatti dai media preparati a casa, uno per uno).
2. Lavorare sul concetto di “buono” utilizzando i compiti a casa - syncwine - e il dizionario esplicativo di Ozhegov; il concetto di “male” - utilizzando il dizionario e attraverso la conversazione con gli studenti.
3. Porre una domanda problematica: “Come rendere il mondo un posto più gentile?”

II. Palco principale

1. Consolidare la conoscenza delle norme del diritto internazionale umanitario, familiarizzare con nuovi articoli (conversazione basata sul testo - dispensa 1).
2. Lavorare con il testo di un estratto dalla storia di V. Zakrutkin "La madre dell'uomo". Spiega l'essenza della scelta morale di una persona, le ragioni e le conseguenze di questa scelta.
3. Tecnica del “crocevia”: confrontare gli articoli della Convenzione di Ginevra e le azioni dell'eroina della storia, Maria (lavorando con il testo).
4. Lavorare con l'epigrafe (dispensa 2), annotando le parole chiave.
5. Compiti individuali: compilare dizionari delle lezioni.

III. Riepilogo della lezione

Risposta a una domanda problematica.

DURANTE LE LEZIONI

Sulla scrivania. L'algoritmo viene compilato durante la lezione.

I. Fase introduttiva

La lezione inizia con diversi studenti che leggono citazioni mediatiche preparate con fatti che illustrano i concetti di bene e male.

Testi di esempio

1. A causa di incidenti, catastrofi e disastri naturali in Russia, muoiono in media 105mila persone ogni anno.
2. Nel 20° secolo. Ci sono state due guerre mondiali, nelle quali le perdite umane ammontarono a 72 milioni di persone.
3. La Russia nel XX secolo. ha partecipato a 13 conflitti armati, le cui perdite totali ammontavano a circa 30 milioni di persone.
4. Il 27 settembre 2003 si è verificato in Altai un terremoto di magnitudo 12. I danni materiali ammontano a circa 1 miliardo di rubli. Gli aiuti furono inviati con urgenza alla Repubblica dell'Altai da Abakan, Barnaul, Krasnoyarsk e da numerose altre città della Siberia. Il governo ha stanziato 50 milioni di rubli, per il fondo di soccorso sono stati raccolti 30 milioni di rubli.

Insegnante. Come ti sei sentito quando hai sentito questi numeri e questi fatti? Cosa dicono questi fatti?
Ogni giorno, nel corso della nostra vita, incontriamo manifestazioni del bene e del male. E ogni giorno dobbiamo scegliere tra il bene e il male. L'argomento di questa lezione si chiama: "Scelta morale: bene e male". A casa hai pensato al concetto di “buono” e hai composto un syncwine. Presentaci il tuo lavoro.

Vengono ascoltati 4-5 studenti e viene selezionata la risposta migliore. È positivo se gli studenti hanno già completato i syncwines sui fogli degli album, quindi il migliore può essere appeso alla lavagna.
Contemporaneamente a questo lavoro, a due coppie di studenti viene affidato il compito di trovare le definizioni dei concetti “buono” e “cattivo” nel dizionario di Ozhegov.
La definizione del concetto “buono” è scritta sotto syncwine.

Voce di esempio

Insegnante. Sì, il bene è meraviglioso, ma nel mondo c'è anche il male. Come spiega il dizionario questo concetto?

Scrivere alla lavagna

Insegnante. Quale può essere la fonte del male?
Studenti. Umano e natura.
Insegnante. Che tipo di male può esserci?
Studenti. Morale, fisico.
Insegnante. Quale male è più terribile per una persona: morale o fisica?

Compiti a casa: cinquain “Evil” (per chi è interessato).

II. Palco principale

Insegnante. Ti presenterò un'antica parabola cinese.
“Un giorno un giovane si rivolse a un saggio chiedendogli di prenderlo come suo allievo per guidarlo sulla via della verità.
- Puoi mentire? - chiese il saggio.
- Ovviamente no! - rispose il giovane.
- E che ne dici di rubare?
- NO.
- E che ne dici di uccidere?
- NO...
“Allora vai”, esclamò il maestro, “e impara tutto questo”. E una volta che lo sai, non farlo!”
Pensa al significato della parabola e commentala.
Studenti. Naturalmente, l'insegnante non ha incoraggiato il giovane a mentire, rubare e uccidere, ma a sentire che questo è presente nella vita.
Il bene e il male sono intrecciati nelle nostre vite; non esistono l'uno senza l'altro.
Senza sentire e comprendere il male, una persona non può sentire e apprezzare il bene.
Insegnante. Cosa ritieni sia più importante: combattere il male o compiere buone azioni? Come rendere il mondo un posto più gentile?
Nella vita ordinaria, una persona può mostrarsi a proprio agio, essere un ipocrita e nascondere un cattivo atteggiamento nei confronti di una persona sotto la maschera della gentilezza. Ma ci sono situazioni critiche in cui ciò è impossibile e una persona deve fare la propria scelta.
Una situazione così critica è la guerra. Non risparmia né chi combatte né chi sta ai margini delle ostilità.
Esistono norme di legge che regolano le relazioni tra le persone durante i conflitti armati?
Come si chiama questa branca del diritto?
Studenti. Diritto internazionale umanitario.
Insegnante. Chi tutela il DIU?
Studenti. Coloro che non sono direttamente coinvolti nelle ostilità: feriti, malati, bambini, anziani e donne...
Insegnante. Di quali interessi si occupano questi capitoli?
Studenti. I feriti e i malati.
Insegnante. In quali casi le parti sono obbligate a proteggere i malati e i feriti?
Studenti. In ogni circostanza...
Insegnante. Quale trattamento dei feriti e dei malati vieta il DIU?
Quale trattamento dei morti richiede il DIU?
Come fermare gli abusi e le violazioni del diritto internazionale umanitario?
Perché i partiti dovrebbero aderire al DIU?

Si ascoltano le risposte degli studenti.

Insegnante (riassume le risposte degli studenti). La situazione stessa di un conflitto armato contribuisce al comportamento illegale dei suoi partecipanti, la guerra stimola la violenza, diventa abituale: la guerra svaluta i valori morali. Spesso una persona è guidata dalla paura, dall'odio, dalla sofferenza dei propri cari e dal desiderio di vendicare i suoi compagni caduti. E in questo momento vengono alla ribalta gli standard morali, ad es. regole che consigliano a una persona cosa fare in un caso particolare. Ma ci sono molte regole e una persona deve costantemente pensare e scegliere l'una o l'altra soluzione.
Chi controlla le nostre scelte?
Studenti. Esiste un controllore così invisibile, ma potente e severo: la nostra coscienza.
Insegnante. Durante la Grande Guerra Patriottica, le forze punitive rasero al suolo la fattoria e alcuni residenti furono uccisi, altri furono portati in cattività. E ora sulle ceneri rimane solo Maria, il cui marito e figlio furono impiccati.
Tuttavia, una nuova prova attendeva Maria, che tornò al villaggio bruciato...

Gli studenti leggono il testo (un estratto dal racconto di V. Zakrutkin “La madre dell'uomo” nel libro di testo, p. 63, o dalle parole: “...Maria si guardò intorno attraverso le lacrime e si ricordò: la cantina!..” alle parole: "Si è seduta per un po', mi sono asciugata le lacrime e ho pensato che la vita le stava mettendo a dura prova, che doveva vivere..." È meglio se i bambini vengono incaricati di leggere il testo a casa, poi ha vinto non occorre molto tempo in classe).

Domande e compiti basati sul testo:

• Quale evento storico sta descrivendo l'autore?
• Trovate la descrizione dei tedeschi nel testo.
• Perché le descrizioni dei punitivi tedeschi e di Werner Bracht sono diverse?
• Quali sentimenti ha provato Maria quando ha visto il tedesco ferito in cantina? Che decisione prende?
• Perché Maria ricordava ognuno dei 9 gradini che portavano alla cantina?
• Quale scelta ha dovuto affrontare Maria?
• Cosa ha fermato Maria? Perché?
• Cosa ci dice il titolo dell’opera?

Insegnante. Compiti di letteratura: “I nove passi hanno avvicinato Maria al declino morale, ma l’hanno anche elevata”. Supporto con righe del testo.
Traccia paralleli tra il testo della Convenzione e il testo dell'opera di V. Zakrutkin ( lavorare sul testo).

Lettura della poesia "Fai del bene" di T. Kuzovleva (dispensa 2).

Insegnante. Perché questa poesia può essere definita un'epigrafe di questa lezione?
Trova parole chiave, frasi o frasi che rivelano l'argomento della lezione.

Gli studenti nominano e l'insegnante scrive alla lavagna.

Insegnante. Compiti a casa: ci sono più detti sul foglio dell'epigrafe. Scegli quello che ti piace di più e spiegalo in un mini-saggio.

III. Riepilogo della lezione

Insegnante. C'era una volta nei tempi antichi le persone inventarono questo segno

Un segno di armonia e di lotta degli opposti. Spiegatelo in termini del nostro argomento.

Si ascoltano le risposte dei bambini.
Risposta corretta: Più una persona è malvagia, meno è buona e viceversa.

Insegnante. Come possiamo rendere il mondo un posto più gentile?

Gli studenti esprimono le loro opinioni.

Insegnante. Se il bene e il male sono creazioni del mondo interiore e spirituale di una persona, allora la lotta contro il male, il superamento del male e l'affermazione del bene possono avvenire solo attraverso sforzi interni. Rimarrà “moralmente morto” finché lui stesso resisterà internamente al male e cercherà di superarlo dentro di sé.

Come riflessione, puoi chiedere agli studenti di compilare un “foglio delle risposte”

Yulia VASYUKHINA,
insegnante
discipline delle scienze sociali,
Rybinsk

Olja Vorobyova
Affondare “La Parola Gentilezza”

MESSAGGIO DALL'ESPERIENZA LAVORATIVA

L'insegnante-psicologa Vorobyova O.N. e l'insegnante-logopedista Grigorieva E.V.

SOGGETTO: Lavandino« LA PAROLA GENTILEZZA»

nell'ambito dell'Associazione Metodologica Distrettuale degli Insegnanti

"Le FSES FANNO. Sviluppo dell'iniziativa dei bambini in varie attività

attraverso l’educazione spirituale e morale”.

"Non condizionale un bambino sta solo imparando i suoni,

studia la sua lingua madre, ma beve vita spirituale

e la forza dal luogo di nascita del nativo parole"

K. D. Ushinsky

Il fondamento dell'educazione spirituale e morale è posto nella famiglia e continua in un istituto educativo per bambini. Questi sono i valori dell'amore, gentilezza, calore della famiglia, onestà e decenza degli amici, affidabilità, forza di una casa comune: la Patria. Tutti questi valori della vita sono comuni a tutte le persone. Si formano abitudini morali, si sviluppa la parola.

La padronanza della ricchezza della lingua letteraria, l'uso abile dei suoi mezzi visivi in ​​varie situazioni di comunicazione determinano il livello di competenza linguistica di una persona e sono indicatori della sua cultura generale. La cultura della comunicazione verbale presuppone non solo la capacità di parlare correttamente, espressivamente e accuratamente, ma anche la capacità di ascoltare ed estrarre le informazioni che chi parla ha inserito nel suo discorso. La cosa principale è un alto livello di cultura della comunicazione condizione adattamento riuscito di una persona in qualsiasi ambiente sociale. A questo proposito, nel moderno sistema educativo, il problema dello sviluppo della cultura della comunicazione verbale nei bambini in età prescolare acquista nuovamente particolare rilevanza. Come è noto, è durante questo periodo che vengono poste le basi dei principi morali e della cultura morale, si sviluppa la sfera emotivo-volitiva della personalità e si forma l'esperienza produttiva della comunicazione quotidiana. Nella fase attuale, la ricerca di nuove forme, metodi e tecniche per attuare il compito dell'educazione spirituale e morale è una delle questioni urgenti della pedagogia.

Il lavoro sull'educazione spirituale e morale dei bambini in età prescolare alla fine si interseca con aree come lo sviluppo del linguaggio, arricchendosi reciprocamente il suo: la conoscenza dei valori spirituali e morali consente ai bambini di acquisire capacità di discorso espressivo e coerente, che a sua volta li incoraggia a cercare mezzi linguistici figurati, a creazione di parole.

La parola non è solo “pensare ad alta voce”. È necessario essere in grado di selezionare il contenuto che verrà trasmesso nel parlato e utilizzare a tal fine i mezzi linguistici necessari, compresa la selezione dei necessari parole per esprimere con precisione i tuoi pensieri.

È diventata una tecnica pedagogica efficace che soddisfa tutti i requisiti moderni della pedagogia nel nostro lavoro « SINQWINE» . Cinquain è una parola francese, tradotto significa "poesia in cinque versi". Modulo syncwineè stato sviluppato dalla poetessa americana Adelaide Crapsey, che ha fatto affidamento sulla poesia giapponese - hoku (haiku). Lavandino, come hoku, porta con sé una certa connotazione emotiva. Comporre syncwine, ciascuno dei suoi componenti realizza le proprie competenze e capacità. Se syncwine compilato secondo le regole, risulterà sicuramente emozionante.

Possiamo dire che questa è una fuga del pensiero, una mini-creatività gratuita, soggetta a determinate regole.

Regole di compilazione syncwine:

1. Prima riga syncwine - intestazione, tema composto da uno parole(di solito un sostantivo che indica la cosa o l'azione di cui si parla).

2. Seconda riga – due parole. Aggettivi. Questa è una descrizione delle caratteristiche di un oggetto o delle sue proprietà che rivelano l'argomento. syncwine.

3. La terza riga di solito è composta da tre verbi o gerundi che descrivono le azioni del soggetto.

4. La quarta riga è frase o frase, composto da diversi parole, che riflettono l'atteggiamento personale dell'autore sincronizzati a quello quanto detto nel testo.

5. La quinta riga è l'ultima. Uno parola– un sostantivo per esprimere i propri sentimenti, associazioni legate all’argomento trattato nel syncwine, cioè questa è l'espressione personale dell'autore sull'argomento o la ripetizione dell'essenza, un sinonimo.

Cinquain aiutare a insegnare in modo rapido ed efficace ai bambini la sintesi, la generalizzazione e l'analisi di vari concetti. Per esprimere correttamente, pienamente e con competenza i suoi pensieri, un bambino deve averne abbastanza lessico. Pertanto, iniziamo il lavoro chiarendo, espandendo e migliorando dizionario(in questa fase, l'interazione di tutti i partecipanti al processo educativo è importante). Lavandino- una forma di creatività libera, che mira a sviluppare la capacità di trovare i segni più importanti e significativi in ​​un ampio flusso di informazioni, analizzare, trarre conclusioni e formulare le proprie affermazioni. Compilazione syncwine sembra un gioco, perché scrivere è divertente, utile e facile! Allo stesso tempo, si sviluppa l'interesse per il mondo circostante, si sviluppa la parola, il pensiero, la memoria e i bambini iniziativa: "Anche un'intuizione istantanea può diventare la prima scintilla da cui prima o poi si accenderà la fiamma della ricerca creativa", ha scritto V. Shatalov.

Qual è la sua efficacia e significato?

Innanzitutto la sua semplicità. Chiunque può fare un cinquain.

In secondo luogo, nella stesura syncwine Ogni bambino può realizzare il proprio potenziale creativo e intellettuale.

Lavandinoè un dispositivo di gioco.

Compilazione syncwine utilizzato come compito finale sul materiale trattato.

Compilazione syncwine utilizzato per la riflessione, l'analisi e la sintesi delle informazioni ricevute.

BAMBINI dei gruppi scolastici preparatori N. 8 e N. 9 AL N. 5 COMPOSIZIONE

Allegro, Bene,

Piaceri, sorprese,

Ci decora

Questo Bene.

Criceto Khoma.

Bianco, allegro,

Mangia, salta,

Ha un naso carino

Animale domestico preferito.

Piccolo, morbido,

Rode, lava,

Nasconde le provviste dietro le guance.

Percy il gatto.

Soffice, grigio,

Grattarsi, saltare,

Percy il gatto ama giocare

Anna-Maria.

Bello, intelligente,

Corre, gioca,

Adora davvero il cioccolato

La mia gioia Ulyana.

Il criceto Lisa.

Soffice, morbido,

Nasconde il cibo, corre,

Gioca allegramente

Animale.

Chi è Riccardo (Ulyana)

Grande, bello,

Caccia, gioca, graffia,

Riccardo, ti amo.

Grande, bello,

Protegge, vince,

La Russia è la migliore

Gentilezza

Educato, premuroso,

Un abbraccio, ti rende felice,

Gentilezza sempre, aiuta sempre,

Gentilezza

Soleggiato, caldo

Cordiale, disponibile, vince

Una parola gentile guarisce, e le cose brutte paralizzano

Morbido, ovale,

Cuoce, respira,

Non puoi vivere senza pane,

(cibo) gustoso.

Affettuoso, bello, buono,

Preoccupazioni, abbracci,

La mamma è un segno di amicizia,

Mamma, sole, cuore.

Bello, amato,

Amori, rimpianti,

La mamma è la più amata,

La mamma è il mio sole.

Bene

Caldo, gioioso,

Aiuta, perdona,

Il bene vince il male

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L'uso di tecnologie pedagogiche innovative nel contesto dell'introduzione dello standard educativo dello Stato federale. Sincronizzazione didattica INSEGNANTE: Denisova Lyudmila Anatolyevna MBDOU "Scuola materna Berezovsky n. 3" insediamento urbano Berezovka 2016. Uso di innovativo.

Riepilogo della lezione "Gentilezza" Obiettivi: correggere l'idea di manifestazioni di una qualità morale come la gentilezza, coltivare il desiderio di essere gentili e di impegnarsi.

LEZIONE INTEGRATA: “CHE COS’È LA GENTILEZZA!” RIASSUNTO DELLE LEZIONI CON INTEGRAZIONE DELLE AREE FORMATIVE. Integrazione delle aree educative:.

Consultazione per gli educatori “La gentilezza. Cosa significa questa parola?" Gentilezza. Nel dizionario di S. Ozhegov è scritto quanto segue: “La gentilezza è reattività, disposizione emotiva verso le persone, desiderio di fare.

Mini-progetto sulla lingua russa “Parola” di quinta elementare Sviluppato da Nikolaeva N.A. - insegnante Autore: Come un commerciante ha venduto una parola alla nostra fiera.