การสอนที่มีประสิทธิภาพ การเรียนรู้ภาษาฝรั่งเศสอย่างมีประสิทธิภาพ

ฉันจะรวบรวมเคล็ดลับที่เป็นประโยชน์บางส่วนไว้ที่นี่ (ส่วนใหญ่ผ่านการทดสอบจากประสบการณ์ส่วนตัว) โดยมีข้อเท็จจริงทางวิทยาศาสตร์สนับสนุน ซึ่งจะช่วยทำให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิผล ใช้ได้ทั้งศึกษาด้วยตนเองและสอนผู้อื่น หากคุณกำลังศึกษาอยู่ที่ใดที่หนึ่ง ให้ตรวจสอบว่ามีการใช้คะแนนที่ระบุไว้ในกระบวนการศึกษากี่คะแนนซึ่งจะช่วยให้คุณประเมินประสิทธิผลของกระบวนการศึกษาของคุณได้อย่างถูกต้องและเปลี่ยนแปลงสิ่งใด ๆ เพื่อให้ตรงตามความต้องการของคุณ

1. พยายามให้แน่ใจว่าข้อมูลจะเข้าสู่หน่วยความจำระยะยาว
เมื่อข้อมูลใหม่มาถึงเราผ่านเซ็นเซอร์บางตัว ข้อมูลนั้นจะถูกโหลดเข้าสู่หน่วยความจำแบบทันทีเป็นครั้งแรก ซึ่งสามารถจัดเก็บข้อมูลได้สูงสุดถึง 1 นาที หากหน่วยความจำของฉันทำหน้าที่ได้อย่างถูกต้อง ตัวอย่างที่นี่คือหมายเลขโทรศัพท์สำหรับสั่งพิซซ่า ซึ่งเราจะจำได้เฉพาะในช่วงเวลาที่โทรออกเท่านั้น

นอกจากนี้หากข้อมูลเป็นที่สนใจ ข้อมูลนั้นก็จะไปอยู่ในความทรงจำระยะสั้น ซึ่งสามารถคงอยู่ในข้อมูลนั้นได้ไม่เกินหนึ่งวัน ตัวอย่างที่นี่คือการเตรียมนักเรียนชาวรัสเซียทั่วไปสำหรับการสอบ - เขาเรียนรู้เนื้อหาในชั่วข้ามคืน สอบผ่าน และลืมวิชาส่วนใหญ่ไป ดังนั้น บางคนจึงกล่าวว่าในแง่บวกของการเรียนในมหาวิทยาลัย การสอนให้คุณดูดซึมข้อมูลจำนวนมากได้ในเวลาอันสั้น ในความเป็นจริงนี่ไม่ใช่สิ่งที่คุณควรมุ่งมั่น เพื่อให้ข้อมูลถูกนำมาใช้และเพื่อสร้างการตัดสินและข้อสรุปตามข้อมูลนั้น จำเป็นต้องเข้าสู่หน่วยความจำระยะยาวและได้รับการเชื่อมต่อทางประสาทต่างๆ (นั่นคือ มันเชื่อมโยงกับข้อมูลอื่น ๆ ที่เรียนรู้ก่อนหน้านี้หรือในภายหลัง) อย่างไรก็ตาม ยิ่งมีการเชื่อมโยงกันมากเท่าไร สมองก็จะค้นพบข้อมูลดังกล่าวได้เร็วยิ่งขึ้นเท่านั้น

จากจุดนี้ไปไม่ควรทำการทดสอบและการสอบต่างๆ ของนักเรียนในวันรุ่งขึ้นหลังจากการส่งเนื้อหาใหม่ คุณไม่ควรเตือนพวกเขาเกี่ยวกับการสอบที่กำลังจะมาถึงหากคุณต้องการทดสอบความจำระยะยาว (เช่น คุณไม่ต้องการให้นักเรียนทบทวนเนื้อหาก่อนสอบ)

2. พยายามค้นหาความหมายและความหมายสำหรับข้อมูลใหม่ๆ
เมื่อสมองได้รับข้อมูลใหม่ มันจะตัดสินใจว่าจะจัดเก็บไว้ในหน่วยความจำระยะยาวหรือไม่ โดยพิจารณาจากจำนวนการเชื่อมต่อประสาทที่มีอยู่ซึ่งเกี่ยวข้องกับข้อมูลนั้น ภายใต้ ความหมายหมายถึงข้อมูลที่ได้มาก่อนหน้านี้ ความหมาย- สิ่งที่อาจมีผลกระทบต่อบุคคลในอนาคต ตัวอย่างเช่น นักออกแบบอ่าน LJ ว่า Artemy Lebedev ห้ามสูบบุหรี่ในสตูดิโอของเขา เพราะ นักออกแบบไม่ใช่คนสูบบุหรี่ แต่รู้ว่า Tyoma คือใคร ข้อมูลใหม่จึงมีความหมายแต่ขาดความหมาย หากนักออกแบบเป็นนักสูบบุหรี่ก็จะมีความหมายและความหมายสำหรับเขา และข้อมูลจะมีโอกาสเข้าสู่ความทรงจำระยะยาวได้มากขึ้น

3. บทเรียนบทที่ 3 มีประสิทธิภาพสูงสุดในการเรียนรู้ความรู้ใหม่
กิจกรรมใดๆ ไม่ว่าจะเป็นการบรรยาย บทเรียน หรือการสัมมนา ล้วนเรียกว่าช่วงไพรม์ไทม์และดาวน์ไทม์ ในช่วงเวลาไพรม์ไทม์ ข้อมูลใดๆ จะถูกดูดซึมได้ดีที่สุด ดังนั้นคุณไม่ควรตรวจสอบการบ้าน ถามคำถาม แสดงสมมติฐานที่ผิด ฯลฯ ในเวลานี้ - ข้อมูลทั้งหมดแม้จะไม่ถูกต้องก็จะได้เรียนรู้ ตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับช่วงไพรม์ไทม์คือการนำเสนอข้อมูลใหม่อย่างชัดเจน หากจำเป็นสามารถหารือประเด็นทั้งหมดได้ในภายหลัง

ช่วงไพรม์ไทม์เกิดขึ้นที่จุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดของบทเรียน และคิดเป็นประมาณ 1/3 ของเวลาบทเรียนทั้งหมด ยิ่งไปกว่านั้น ส่วนแบ่งของไพรม์ไทม์จะแปรผกผันกับระยะเวลาของบทเรียน - ระยะเวลาที่เหมาะสมที่สุดถือเป็นบทเรียน 20-30 นาที ประการที่สอง ช่วงไพรม์ไทม์ครั้งที่สอง (ในตอนท้ายของบทเรียน) ควรสรุปและทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้เพื่อรวบรวมเนื้อหา

ในช่วงหยุดทำงาน เมื่อสมองไม่ดูดซับข้อมูล คุณควรเปลี่ยนกิจกรรมของคุณ - หารือเกี่ยวกับสิ่งที่คุณได้เรียนรู้ แลกเปลี่ยนความคิดเห็น ตรวจการบ้านของคุณ ฯลฯ

4. การนอนหลับเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้
การนอนหลับอย่างสม่ำเสมอและเพียงพอ (อย่างน้อย 7.5 ชั่วโมง) เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการดูดซึมข้อมูลใหม่และการประมวลผลต่อไป เมื่อเรานอนหลับ สมองยังคงเข้าถึงบริเวณเดิมและเซลล์ประสาทที่เคยใช้เมื่อได้รับข้อมูลครั้งแรก ตามสมมติฐานข้อหนึ่ง สิ่งนี้เกิดขึ้นได้โดยการปิด (หรือลดความไว) เซ็นเซอร์ที่เกี่ยวข้อง (หลับตา ผู้พิการทางการได้ยิน ฯลฯ) ด้วยการทำงานร่วมกับพื้นที่เหล่านี้ สมองจะจัดระเบียบบริเวณเหล่านั้นใหม่และเสริมสร้างการเชื่อมต่อของระบบประสาท ด้วยวิธีนี้ไม่เพียงแต่ทำให้การเข้าถึงข้อมูลใหม่ง่ายขึ้น แต่ยังได้รับการประมวลผลและพบวิธีแก้ไขปัญหาใหม่ๆ การทดลองยืนยันว่าผู้ที่นอนหลับเพียงพอจะจดจำเนื้อหาใหม่จากวันก่อนหน้าได้ดีขึ้นมาก และมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาใหม่ๆ

5. เรียนรู้เนื้อหาใหม่เมื่อจำเป็นเท่านั้น
ฉันนิยามประเด็นนี้ให้ตัวเองแม่นยำที่สุดเป็นภาษาอังกฤษ: เรียนรู้ตามความต้องการ (ฉันไม่รู้ว่ามีใครใช้คำนี้หรือเปล่า) หมายความว่าเพื่อที่จะดูดซึมวัสดุได้อย่างมีประสิทธิภาพที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ คุณต้องมีปัญหาเชิงปฏิบัติที่คุณสนใจที่จะแก้ไข ยิ่งไปกว่านั้น ไม่ใช่ "การแก้สมการกำลังสอง" ซึ่งปกติจะมีให้ในโรงเรียน แต่เป็นปัญหาที่ต้องแก้ไขอย่างแน่นอน ถึงคุณในโลกแห่งความเป็นจริง เมื่อมองแวบแรกอาจดูเหมือนว่าไม่สามารถเลือกงานดังกล่าวได้เสมอไปเพราะว่า ความรู้บางอย่างมี "ระดับต่ำ" เกินไป (เช่น การรู้ตัวอักษร) แต่จริงๆ แล้วไม่ได้เป็นเช่นนั้น เพียงแต่ว่าความรู้ระดับล่างต้องใช้งานและจินตนาการที่สำคัญน้อยกว่าเท่านั้นเอง

หากคุณกลัวว่าคุณจะพลาดบางสิ่งบางอย่างจากการเรียนด้วยวิธีนี้ ให้ถามตัวเองว่า คุณจะใช้เวลาศึกษาเนื้อหาที่คุณไม่ต้องการในตอนนี้และคุณไม่มีความปรารถนาที่จะเรียนรู้นานเท่าไร? และนี่คือแทนที่จะแก้ไขแล้วแม้ว่าจะไม่ใช่งานใหญ่ แต่เป็นงานที่เฉพาะเจาะจงมากและเป็นแรงบันดาลใจให้ตัวเองศึกษาต่อ

6. เปลี่ยนสภาพแวดล้อมและกระตุ้นให้เกิดอารมณ์
สมองตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงได้อย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด ดังนั้น เนื้อหาใหม่ๆ จะถูกจดจำได้สำเร็จหากมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ฉันพนันได้เลยว่าพวกคุณส่วนใหญ่จำไม่ได้ว่าคุณอยู่ที่ไหนและทำอะไรในวันที่ 10 กันยายน พ.ศ. 2544 แต่ทุกคนจำได้ดีว่าพวกเขากำลังทำอะไรในวันที่ 11 กันยายนของปีเดียวกัน แน่นอนว่าไม่ควรนำตัวอย่างนี้ไปใช้ตามตัวอักษร แต่การเปลี่ยนแปลงเชิงบวกเล็กๆ น้อยๆ ในสภาพแวดล้อมที่มีการฝึกอบรมก็จะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพได้

หากเป็นผู้ฟังที่มีจำนวนนักศึกษาพอสมควร - บางครั้งก็เชิญอาจารย์ท่านอื่นหรือบุคคลที่น่าสนใจมาบรรยายทั้งหมดหรือบางส่วน, มาร่วมบรรยายโดยกางเกงขาสั้นหรือชุดว่ายน้ำลายทาง - รับรองได้เลยว่านักเรียนของคุณจะจำการบรรยายครั้งนี้ได้ ตลอดชีวิตที่เหลืออยู่ ฉันคิดว่าความคิดนั้นชัดเจน

หากคุณศึกษาด้วยตัวเอง (เช่น อ่านหนังสือหรือคู่มือ) - เมื่อเข้าถึงความรู้ที่ต้องการแล้ว เล่นเพลงไพเราะ กินช็อกโกแลตแท่ง วิดพื้น 20 ครั้ง โทรหาเพื่อนและแบ่งปันความสุข ดู สื่อลามก หยิกตัวเองเพื่อบางสิ่งบางอย่าง - ทั้งหมดนี้สามารถมีบทบาทเพื่อประโยชน์ของคุณ

นอกจากนี้ ตรวจสอบสภาพธรรมชาติในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ อุณหภูมิที่สูงเกินไป ร่างกายขาดน้ำ และเสียงจากภายนอกทำให้ความสามารถของสมองในการรับรู้ข้อมูลลดลงอย่างมาก ในทางกลับกันแสงแดดและออกซิเจนปานกลางกลับเพิ่มความมั่นใจให้กับสมอง

7. หลีกเลี่ยงแครอทและแท่ง
การใช้แครอทมากเกินไปก็เหมือนกับการเสียบไม้มากเกินไปสามารถทำลายความสามารถของสมองในการเรียนรู้ทุกสิ่งได้อย่างสมบูรณ์ การพยายามเรียนรู้สื่อต่างๆ เพื่อสอบผ่านและไม่ต้องไปเข้ากองทัพเป็นเพียงตัวอย่างหนึ่งของการกระตุ้นสมองที่ไม่เหมาะสมอันเนื่องมาจากภัยคุกคามบางประเภท เพื่อให้กระบวนการเรียนรู้มีประสิทธิผล ครูควรใช้การสอบและแบบทดสอบไม่ใช่เป็นวิธีกำจัดผู้คน (อย่างดีที่สุดก็เกิดขึ้น - อย่างแย่ที่สุดก็คือพวกเขาไม่สนใจหรือพยายามแสดงความมั่นใจในตนเอง) แต่เป็นวิธีในการระบุตัวตน ช่องว่างและจุดอ่อนและพยายามปิดมันในอนาคต เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่นักเรียนต้องเข้าใจความหมายของการตรวจสอบ ไม่กลัวที่จะทำผิดพลาด และเตรียมตัวอย่างถูกต้องสำหรับเหตุการณ์ดังกล่าว (โดยเฉพาะโดยไม่ต้องใช้ความจำระยะสั้น)

8. ใช้วิธีการรับข้อมูลที่เหมาะกับคุณที่สุด
ไม่ใช่ทุกคนจะเหมือนกันและไม่ใช่ทุกคนที่ต้องการรับข้อมูลในลักษณะเดียวกัน บางคนเรียนรู้เนื้อหาได้ดีขึ้นเมื่ออ่านด้วยตนเอง บางคนจำคำพูดได้ดีกว่า บางคนจำไดอะแกรมบนกระดานและรูปภาพได้ พิจารณาว่าอะไรมีประสิทธิภาพมากที่สุดสำหรับคุณและพยายามใช้วิธีนี้

โปรดจำไว้ว่าการบรรยายเป็นวิธีการสอนที่ไม่ได้ผลมากที่สุดวิธีหนึ่ง เนื่องจากมีความยาวโดยเฉลี่ย ความซ้ำซากจำเจ และบ่อยครั้งเป็นวิธีเดียวในการนำเสนอข้อมูล (คำพูด)

แค่นั้นแหละคน

ในความเป็นจริงอาจมีคะแนนมากกว่านี้มาก ตอนนี้ฉันได้พยายามแสดงรายการสิ่งที่ดูเหมือนสำคัญที่สุดและนำไปใช้ได้จริงสำหรับฉันแล้ว ในความคิดเห็นฉันจะพยายามตอบคำถามของคุณ (ถ้ามี) เพราะ... ฉันมีความรู้และประสบการณ์ในด้านกระบวนการเรียนรู้บ้าง

คุณกำลังเรียนภาษาฝรั่งเศสและต้องการประสบความสำเร็จในระยะเวลาอันสั้นหรือไม่? การเรียนรู้ภาษาฝรั่งเศสอย่างมีประสิทธิภาพ? เราจะช่วยคุณในเรื่องนี้ เรามีกฎหลายข้อที่จะช่วยคุณปรับปรุงกระบวนการเรียนรู้ภาษาฝรั่งเศสของคุณ คุณต้องเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้และวิธีการสอนมาตรฐานเล็กน้อย หากคุณทำตามคำแนะนำของเรา ความสำเร็จจะเข้ามาหาคุณในไม่ช้า และคุณจะเห็นผลลัพธ์ที่แท้จริง

การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพทีละขั้นตอน

เมื่อเรียนรู้คำศัพท์ แทนที่จะเรียนรู้คำศัพท์แต่ละคำ ให้ลองเรียนรู้บทสนทนาเล็กๆ ง่ายๆ ในคราวเดียว จากนั้นทำให้ซับซ้อนและเพิ่มเนื้อหามากขึ้น เมื่อเรียนภาษาต่างประเทศ โดยเฉพาะภาษาฝรั่งเศส สิ่งที่ยากที่สุดในการเรียนรู้คือเนื้อหาด้านไวยากรณ์ เรียนรู้ไม่เพียงแต่ แต่ยังเรียนรู้วลีที่พบบ่อยที่สุดกับคำกริยาเหล่านี้ในภาษาฝรั่งเศส ขั้นแรก ฝึกฝนการผันวลีในบุรุษที่หนึ่งและคนที่สอง เรียนรู้วิธีถามคำถามด้วยคำกริยาเหล่านี้อย่างถูกต้อง และอย่าลืมเกี่ยวกับเอกพจน์และพหูพจน์ด้วย เมื่อคุณมั่นใจว่าคุณได้เรียนรู้เนื้อหานี้แล้วและสามารถเชี่ยวชาญได้ ให้เริ่มสร้างวลีที่ซับซ้อน
การอ่านและการแปลเป็นเทคนิคที่สำคัญมากในการเรียนภาษาฝรั่งเศส แต่แทนที่จะแปลวลีสองสามวลีในแต่ละบทเรียน ให้ทำการแปลด้วยวาจา ตั้งเป้าหมายให้ตัวเอง - แปลวลีอย่างน้อยร้อยวลีในบทเรียนเดียว การฟังภาษามีบทบาทสำคัญในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ก่อนที่จะอ่านเนื้อหาใหม่ที่คุณต้องเรียนรู้ให้ฟังและรับรู้ด้วยหู นี่เป็นวิธีที่ดีที่สุดวิธีหนึ่งในการเรียนรู้เนื้อหาใหม่ๆ
บ่อยครั้งมากในขณะที่เรียนไวยากรณ์ของภาษาต่างประเทศครูบังคับให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดข้อเขียนจำนวนมาก แต่ในความเป็นจริงนี่ไม่ถูกต้อง ในทางกลับกัน เราแนะนำให้เขียนให้น้อยลงและพูดให้มากขึ้น ทำซ้ำเนื้อหาและคำศัพท์ที่ครอบคลุมให้มากที่สุด ออกเสียง ใช้ในบทสนทนา บทความ บทกวี และเพลง อย่าเริ่มเรียนไวยากรณ์ตามลำดับมาตรฐานเพราะจะใช้เวลานานมาก นี่ไม่ใช่การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ วิธีที่ดีที่สุด ง่ายที่สุด และเข้าถึงได้มากที่สุดในการศึกษาเนื้อหาด้านไวยกรณ์คือการเรียนรู้ทีละขั้นตอน ซึ่งช่วยให้คุณสามารถสร้างระบบภาษาฝรั่งเศสได้อย่างมีประสิทธิภาพและรวดเร็ว ค่อยๆ เพิ่มวัสดุใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้นให้กับวัสดุที่ครอบคลุมอยู่แล้ว พยายามสร้างสุนทรพจน์ภาษาฝรั่งเศสจากวลีสำเร็จรูป แทนที่จะเขียนแต่ละวลีโดยคำนึงถึงไวยากรณ์
ปฏิบัติตามเคล็ดลับเล็กๆ น้อยๆ ของเราแล้วการเรียนภาษาฝรั่งเศสจะมีประสิทธิภาพและประสิทธิผลมากขึ้นสำหรับคุณ

การเรียนรู้ภาษาใหม่มีความซับซ้อนและมีลักษณะเฉพาะตัว ในขณะที่บางคนเอาหัวโขกกำแพง พยายามจำอย่างน้อยว่า "ฉันชื่อวาสยา" คนอื่นๆ ก็อ่านแฮมเล็ตในต้นฉบับได้อย่างง่ายดายอยู่แล้ว และสื่อสารกับชาวต่างชาติได้อย่างสบายๆ เหตุใดกระบวนการเรียนรู้จึงง่ายสำหรับพวกเขา มีเคล็ดลับพิเศษในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศหรือไม่? คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งนี้ด้านล่าง

เราเรียนรู้ภาษาอย่างไร

เมื่อมีคนบอกว่าพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้ภาษาใหม่ได้ คุณจะต้องคัดค้านตอบ

ใครๆ ก็สามารถเรียนรู้ภาษาใหม่ได้ ความสามารถนี้ฝังอยู่ในสมองของเราตั้งแต่แรกเกิด ต้องขอบคุณเธอที่ทำให้เราเชี่ยวชาญภาษาแม่ของเราโดยไม่รู้ตัวและเป็นธรรมชาติ นอกจากนี้ เมื่อถูกจัดให้อยู่ในสภาพแวดล้อมทางภาษาที่เหมาะสม เด็ก ๆ ยังสามารถเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศได้โดยปราศจากความเครียด

ใช่แล้ว เราไปโรงเรียน เรียนรู้ไวยากรณ์และเครื่องหมายวรรคตอน ขัดเกลาและพัฒนาความรู้ของเรา แต่พื้นฐานของทักษะทางภาษาของเรานั้นเป็นรากฐานที่วางไว้ในวัยเด็กอย่างแน่นอน โปรดทราบว่าสิ่งนี้เกิดขึ้นโดยไม่มีเทคนิคที่ยุ่งยาก ชั้นเรียนภาษา หรือหนังสือเรียน

ทำไมเราในฐานะผู้ใหญ่ถึงไม่สามารถเรียนรู้ภาษาที่สอง สาม สี่ได้อย่างง่ายดายเหมือนกัน? บางทีความสามารถทางภาษานี้มีอยู่ในเด็กเท่านั้นและหายไปเมื่อโตขึ้น?

นี่เป็นความจริงบางส่วน ยิ่งเราอายุมากขึ้น ความยืดหยุ่นของสมอง (ความสามารถในการสร้างเซลล์ประสาทและไซแนปส์ใหม่) ก็ยิ่งลดลง นอกจากอุปสรรคทางสรีรวิทยาล้วนๆ แล้ว ยังมีอีกสิ่งหนึ่งอีกด้วย ความจริงก็คือกระบวนการเรียนรู้ภาษาในวัยผู้ใหญ่นั้นแตกต่างโดยพื้นฐานจากวัยเด็ก เด็ก ๆ จะถูกฝังอยู่ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องและได้รับความรู้ใหม่ ๆ ในทุกขั้นตอน ในขณะที่ผู้ใหญ่มักจัดเวลาเรียนไว้เป็นบางชั่วโมงและใช้ภาษาแม่ของตนเองตลอดเวลาที่เหลือ แรงจูงใจก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน ถ้าเด็กไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากความรู้ภาษา ผู้ใหญ่ที่ไม่มีภาษาที่สองก็สามารถดำรงอยู่ได้สำเร็จ

ทั้งหมดนี้ชัดเจน แต่ข้อเท็จจริงเหล่านี้ได้ข้อสรุปเชิงปฏิบัติอะไรบ้าง?

เราควรเรียนภาษาอย่างไร?

หากคุณต้องการเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศอย่างรวดเร็วและมีประสิทธิภาพ ในขณะที่เรียนรู้คุณควรลองปฏิบัติตามเคล็ดลับง่ายๆ มีวัตถุประสงค์เพื่อลดผลกระทบของการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุในสมองของคุณ และยังช่วยให้คุณดำเนินกระบวนการทั้งหมดได้อย่างง่ายดายและเงียบเช่นเดียวกับเด็กๆ

การเว้นระยะการทำซ้ำ

เทคนิคนี้ช่วยให้คุณจำคำศัพท์และแนวคิดใหม่ๆ ได้ดีขึ้น มันอยู่ในความจริงที่ว่าคุณต้องทำซ้ำเนื้อหาที่ศึกษาในช่วงเวลาหนึ่งและยิ่งคุณไปไกลเท่าไหร่ช่วงเวลาเหล่านี้ก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น ตัวอย่างเช่น หากคุณกำลังเรียนรู้คำศัพท์ใหม่ๆ ควรทำซ้ำหลายๆ ครั้งในบทเรียนหนึ่ง จากนั้นจึงทำซ้ำในวันถัดไป จากนั้นอีกครั้งหลังจากผ่านไป 2-3 วัน และสุดท้ายก็แก้ไขวัสดุได้หลังจากผ่านไปหนึ่งสัปดาห์ ต่อไปนี้คือลักษณะของกระบวนการบนกราฟ:

แอปพลิเคชันที่ประสบความสำเร็จอย่างหนึ่งที่ใช้วิธีการนี้คือ . โปรแกรมสามารถติดตามคำศัพท์ที่คุณได้เรียนรู้และเตือนให้คุณทำซ้ำหลังจากช่วงระยะเวลาหนึ่ง ในขณะเดียวกัน บทเรียนใหม่ก็ถูกสร้างขึ้นโดยใช้สื่อที่ได้ศึกษาไปแล้ว ดังนั้นความรู้ที่คุณได้รับจึงถูกรวบรวมไว้ค่อนข้างแน่นหนา

เรียนภาษาก่อนนอน

การเรียนรู้ภาษาใหม่โดยส่วนใหญ่แล้วจะต้องจดจำข้อมูลจำนวนมากเท่านั้น ใช่ ขอแนะนำให้เข้าใจกฎการใช้ไวยากรณ์เพื่อนำไปใช้ แต่โดยพื้นฐานแล้ว คุณจะต้องเรียนรู้คำศัพท์ใหม่พร้อมทั้งตัวอย่าง เพื่อการท่องจำที่ดีขึ้น อย่าพลาดโอกาสท่องเนื้อหาซ้ำอีกครั้งก่อนเข้านอน การศึกษาโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกันยืนยันว่าการท่องจำก่อนนอนนั้นแข็งแกร่งกว่าในบทเรียนที่จัดขึ้นระหว่างวันมาก

เรียนรู้เนื้อหาไม่ใช่แค่ภาษา

ครูที่มีประสบการณ์มากมายรู้ดีว่าการเรียนรู้เชิงนามธรรมของภาษาต่างประเทศนั้นยากกว่าการเรียนรู้เนื้อหาที่น่าสนใจมาก นักวิทยาศาสตร์ก็ยืนยันเรื่องนี้เช่นกัน ตัวอย่างเช่น มีการทดลองเมื่อเร็วๆ นี้โดยผู้เข้าร่วมกลุ่มหนึ่งเรียนภาษาฝรั่งเศสตามปกติ ในขณะที่อีกกลุ่มหนึ่งสอนวิชาพื้นฐานเป็นภาษาฝรั่งเศสแทน เป็นผลให้กลุ่มที่สองมีความก้าวหน้าอย่างมากในด้านความเข้าใจในการฟังและการแปล ดังนั้น พยายามให้แน่ใจว่าได้เสริมการศึกษาของคุณด้วยการใช้เนื้อหาที่คุณสนใจในภาษาเป้าหมาย นี่อาจเป็นการฟังพอดแคสต์ ดูหนัง อ่านหนังสือ ฯลฯ

เราทุกคนมีงานยุ่งตลอดเวลา และการหาเวลาทำกิจกรรมเต็มเวลาไม่ใช่เรื่องง่าย ดังนั้นหลายคนจึงจำกัดตัวเองไว้ที่ 2-3 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ โดยเฉพาะสำหรับภาษาต่างประเทศ อย่างไรก็ตาม เป็นการดีกว่ามากที่จะฝึกฝนแม้จะใช้เวลาน้อยลง แต่ทุกวัน สมองของเราไม่มีบัฟเฟอร์ RAM ขนาดใหญ่เช่นนี้ เมื่อเราพยายามอัดข้อมูลจำนวนสูงสุดลงในหนึ่งชั่วโมง จะเกิดการล้นอย่างรวดเร็ว การประชุมเล็กๆ น้อยๆ แต่บ่อยครั้งจะมีประโยชน์มากกว่ามาก แบบฝึกหัดพิเศษที่จะช่วยให้คุณเรียนในช่วงเวลาว่างใด ๆ เหมาะอย่างยิ่งสำหรับสิ่งนี้

ผสมเก่าและใหม่

เราพยายามที่จะก้าวหน้าอย่างรวดเร็วในการฝึกอบรมและได้รับความรู้ใหม่มากขึ้น อย่างไรก็ตาม นี่ยังไม่ถูกต้องทั้งหมด สิ่งต่างๆ จะดีขึ้นมากเมื่อมีสิ่งใหม่ๆ ผสมกับเนื้อหาที่คุ้นเคยอยู่แล้ว ด้วยวิธีนี้เราไม่เพียงแต่เรียนรู้สื่อสดใหม่ได้ง่ายขึ้น แต่ยังช่วยเสริมบทเรียนที่เราได้เรียนรู้อีกด้วย เป็นผลให้กระบวนการเชี่ยวชาญภาษาต่างประเทศเกิดขึ้นเร็วขึ้นมาก

จะเข้าถึงภาษาที่ไม่คุ้นเคยได้อย่างไร? เน้นไวยากรณ์หรือทักษะการพูด? แนวคิดที่น่าสนใจบางประการเกี่ยวกับวิธีการดื่มด่ำกับภาษาต่างประเทศแบบดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิม

คลาสสิกของประเภท

วิธีแรกในการเรียนรู้ภาษาสามารถเรียกว่าคลาสสิกได้ เราได้รับการแนะนำให้รู้จักกับเขาที่โรงเรียน เราได้ยินกฎของไวยากรณ์ เราขยายคำศัพท์ของเรา และเราเสริมกฎเหล่านี้ในแบบฝึกหัด

เทคนิคนี้ใช้เมื่อฉันเรียนภาษาเยอรมัน อังกฤษ จีน ญี่ปุ่น และตอนนี้เป็นภาษาทิเบต

วิธีนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นทางการ คุณเรียนรู้รูปแบบ พัฒนาทักษะ เรียนรู้การแต่งกายด้วยเสื้อผ้าภาษาอื่น ในที่นี้มักจะไม่ใช่การคิดเชิงเปรียบเทียบที่เป็นรูปธรรม แต่เป็นการคิดเชิงนามธรรม เราศึกษาภาษาราวกับว่ามาจากภายนอก ศึกษากฎของมัน แล้วฝึกฝนกับเนื้อหานั้น

ทุกอย่างจะเรียบร้อยดี แต่ความสามารถในการย้ายจากนามธรรมไปสู่คอนกรีตนั้นไม่ง่ายนัก คุณสามารถติดอยู่ในระดับความคิดเป็นเวลานานโดยไม่เคยมีประสบการณ์ชีวิตมาก่อน
แต่คุณจะกลายเป็นนักทฤษฎีเก่งๆ เกินบรรยาย หรือผู้เชี่ยวชาญด้านเทคนิค อะไรก็เกิดขึ้นได้ในชีวิต

โดยทั่วไปแล้ว แนวทางการเรียนรู้นี้นำไปสู่ความจริงที่ว่าเรารู้มากแต่นำไปใช้น้อย และในการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ คุณจะไม่ได้เรียนรู้มันเลย

ท้ายที่สุดแล้ว ภาษาเป็นสิ่งที่มีชีวิต และไม่ใช่ชุดของกฎเกณฑ์ที่แห้งแล้ง

การสื่อสาร

วิธีที่สองในการเรียนรู้ภาษาคือวิธีการสื่อสาร

เรานั่งเป็นวงกลมกับครูซึ่งเป็นผู้ประสานงาน ไม่ใช่อาจารย์ จากบทเรียนแรก เราได้พูดคุยกันในหัวข้อต่างๆ ภายในกรอบของสถานการณ์ที่กำหนด หนังสือเรียนมีการระบุสถานการณ์และชุดตัวชี้นำ

นี่คือการเรียนรู้ภาษาผ่านคำพูด เกมภาษา บริบทเป็นตัวกำหนดกฎเกณฑ์ และนักเรียนก็แต่งวลีอย่างสนุกสนานแต่เป็นจริง ถามคำถามและตอบ เราสามารถพูดได้ว่าพวกเขามีชีวิตอยู่ และภาษาก็เป็นวิธีหนึ่ง

ฉันเรียนภาษาไปพร้อมกันทั้งคำศัพท์และไวยากรณ์ จริงอยู่ มีการให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับวิธีหลังเมื่อเปรียบเทียบกับวิธีแรก

วิธีนี้จะทำให้คุณมีอิสระมากขึ้น อิสรภาพจากพิธีการ อิสระในการเล่น การใช้ชีวิตและความรู้สึก ที่นี่คำพูดไหลแยกกัน ไม่มีใครตำหนิคุณสำหรับความผิดพลาดของคุณ คุณบินและปีกของคุณกางออก คุณกล้าและความมั่นใจในความสามารถของคุณเพิ่มขึ้น และด้วยเหตุนี้จึงมีแรงจูงใจที่จะก้าวต่อไป

บางคนอาจคิดว่าวิธีนี้เน้นที่รูปธรรมมากเกินไปและยังไม่เพียงพอในนามธรรม แต่การสื่อสารให้ความแข็งแกร่งมากจนการเรียนไวยากรณ์ไม่ใช่เรื่องยาก

ตอนที่ฉันเรียนแบบนี้ มีข้อเสียอยู่ข้อเดียว คือ ไม่มีเจ้าของภาษามาเป็นตัวอย่าง และไม่สร้างมาตรฐานของตัวเองขึ้นมา

ฉันมีบทเรียนสองสามบทเรียนเกี่ยวกับวิธีการนี้เพื่อดูว่ามันจะนำไปสู่อะไร แต่แรงจูงใจมีมาหลายปี

หายไปในการแปล

วิธีที่สามรวมอยู่ในชุดคลาสสิก แต่ขอแยกกัน นี่คือการแปลเป็นภาษาท้องถิ่นของข้อความภาษาต่างประเทศ

สิ่งสำคัญที่นี่คือการแปลไม่ใช่เพื่อการเรียนรู้ภาษา แต่เพื่อเนื้อหาที่คุณต้องการเรียนรู้ นั่นคือมีความสนใจในสิ่งที่คุณจะอ่าน

ตัวอย่างเช่น คุณเป็นนักวิจารณ์ศิลปะและพบชีวประวัติของศิลปินคนโปรดของคุณ แต่ไม่มีคำแปลที่ไหน แต่คุณอยากอ่าน ดังนั้นคุณจึงแปลต่อไป คุณจะได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับศิลปินและเรียนรู้ภาษาไปพร้อมๆ กัน แน่นอนในตอนแรกคุณสามารถแปลได้โดยไม่ต้องสนใจข้อความ แต่จากระยะหนึ่งความสนใจในเนื้อหาจะเท่ากับความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาโดยใช้วิธีนี้

และไม่มีข้อความดัดแปลง! นี่เป็นนามธรรมเกินไป เนื่องจากการอยู่คนเดียวกับหนังสืออาจทำให้เกิดข้อผิดพลาดได้ และถ้าไม่ใช่ต้นฉบับ แต่เป็นการอ่านแบบแก้ไข แค่นั้นแหละ เงินก็หมดไป นี่คือเครื่องจักร นี่คือความตายของแรงจูงใจ

การประดิษฐ์ตัวอักษรคือทุกสิ่งทุกอย่างของเรา

ฉันใช้วิธีที่สี่เมื่อเรียนภาษาจีน เขียนอักษรอียิปต์โบราณใหม่ ไม่มีอะไรซับซ้อน นี่คือวิธีการสำหรับภาษานี้ ในฐานะศิลปิน คุณฝึกฝนทักษะและจดจำอักษรอียิปต์โบราณ ความรู้สึกที่ผิดปกติเกิดขึ้นเมื่อคุณวาดอักษรอียิปต์โบราณเดียวกันหลายครั้งด้วยแปรงและหมึก ใช่ มันดูเหมือนการประดิษฐ์ตัวอักษรเลย

ภาษาจีนไม่ได้อยู่ในชีวิตของฉันมานานแล้ว และฉันก็ไม่สามารถบอกคุณได้ว่าการเรียนรู้ภาษาจีนในลักษณะที่อธิบายไว้จะนำไปสู่อะไร แต่ฉันได้ใช้วิธีนี้มาดัดแปลงในการศึกษาภาษาทิเบต

การปรับเปลี่ยนประกอบด้วยการที่ฉันเขียนหรือพิมพ์บนคอมพิวเตอร์ไม่ใช่คำเดียวหลายครั้ง แต่เป็นข้อความเท่านั้น ข้อความเป็นสิ่งที่มีความหมาย ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง มันใกล้เคียงกับความหมายมากกว่าแค่การยัดเยียดอย่างเป็นทางการ วิธีนี้ช่วยให้เรากล้าในภาษาที่เราไม่คุ้นเคยกับการเขียน ฉันจึงได้รู้จักกับภาษาธิเบต

ด้วยจิตสำนึกของเราที่คมชัดขึ้นด้วยอักษรซีริลลิกและละติน ภาษาทิเบตจึงเป็นเรื่องยากที่จะรับรู้ และการเขียนใหม่ก็เป็นกลอุบายเพื่อหลอกลวงจิตใจของเราและสร้างสิ่งที่คุ้นเคยซึ่งไม่เป็นเช่นนั้น

จิตใจก็คิดเอาว่าตั้งแต่ฉันเขียนสิ่งนี้ก็หมายความว่ามันเป็นส่วนหนึ่งของฉันแล้ว แน่นอนว่านี่ยังห่างไกลจากกรณีนี้ แต่อุปสรรคแรกจะถูกขจัดออกไป

ฉันได้ยินและร้องเพลง

และสุดท้าย วิธีที่ห้า!

วิธีการนี้อาศัยการฟังหรือการพูดซ้ำตามเจ้าของภาษา การทำซ้ำด้วยสายตาของวิธีที่สี่ไม่สามารถเทียบได้กับการฟังซ้ำ การมองซ้ำไม่ได้สัมผัสเราอย่างลึกซึ้ง อย่างลึกซึ้ง นั่นก็คือ ความรู้สึกของจิตวิญญาณของภาษา ความลื่นไหลของคำพูด โครงสร้างของภาษา ภาษาเริ่มมีชีวิตขึ้นมาและเลิกเป็นกฎเกณฑ์ที่แห้งแล้งอีกต่อไป

ฉันมักจะได้ยินว่ามีคนคิดเป็นภาษาต่างประเทศ ฉันไม่มีสิ่งนี้ เพราะวิธีที่ 2 และ 5 ยังไม่เพียงพอในการฝึกฝนของฉัน อย่างที่สองคือช่วงเวลาสั้นๆ ที่ฉันเรียนภาษาอังกฤษ ฉันเพิ่งเริ่มใช้วิธีที่ห้าในการศึกษาทิเบตและผลก็ตามมาไม่นาน

อย่างไรก็ตาม ครูชาวทิเบตของฉันได้เรียนรู้แบบนั้น ตอนนี้เขาเป็นนักแปล ครู และกำลังพัฒนาหลักสูตรการศึกษาของตนเอง

ฉันเคยไม่ชอบวิธีการทำซ้ำๆ ฉันมองว่ามันเป็นกลไกซึ่งดูน่าเบื่อและไม่มีประสิทธิภาพ ปรากฎว่าการทำซ้ำมีสองประเภท: เป็นทางการและดนตรี ประการแรก เน้นตา-มือ-ใจ และประการที่สอง เน้นหู-ปาก-หัวใจ และผลลัพธ์ของวิธีการเดียวกันนั้นตรงกันข้ามกัน

ครั้งแรกที่ฉันพบการยืนยันวิธีการนี้จาก Frank (อ่านตาม Frank) จากนั้นฉันก็เข้าใกล้ความจริงมากขึ้นไปอีกและเจอกลุ่มใน VK "Spanish Method of Storytelling" ลักษณะเฉพาะของวิธีนี้คือคุณฟังและเล่าเรื่องที่เสร็จแล้วซ้ำ การเล่าเรื่องมีชีวิตและความหมายมากกว่าแค่บทสนทนา

น่าเสียดายที่ฉันยังไม่พบเรื่องราวในภาษาทิเบตที่จะสอนเช่นนี้ นอกจากนี้ฉันไม่มีเพื่อนที่สอนภาษาทิเบตและสามารถสื่อสารด้วยได้ ดังนั้นสองวิธีที่มีชีวิตชีวาที่สุดต้องทนทุกข์ทรมานสำหรับฉัน หนึ่งในกรณีที่ไม่มีวัสดุ อีกอย่างคือการไม่มีคนที่มีใจเดียวกัน ฉันจะออกไปอย่างดีที่สุดเท่าที่จะทำได้

วิธีการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ?

การเรียนรู้ภาษาที่มีประสิทธิผลขึ้นอยู่กับสัดส่วนของวิธีการที่เลือก ในความเห็นปัจจุบันของฉัน อัตราส่วนนี้เหมาะเป็นอย่างยิ่งเมื่อ:

การฟังซ้ำ - 30%
การสื่อสาร - 30%

กฎและคำศัพท์ - 15%
โอน - 20%
เขียนใหม่ - 5%

ส่วนผสมลับสุดยอด

ฉันไม่ได้เรียนทุกภาษาที่ฉันพยายาม แม้ว่าจะมีสื่อการสอนมากมายและวิธีการที่หลากหลาย แต่นี่ไม่ใช่ปัจจัยเดียวที่มีส่วนช่วยในการเรียนภาษา มีอะไรสำคัญอีกบ้าง?

1. อาจารย์. หากไม่มีครูก็ยากที่จะไม่หลงทาง และเมื่อคุณหลงทาง คุณจะแทบไม่มีความปรารถนาที่จะเรียนภาษาเลย
2. ครูผู้รู้วิธีจูงใจ แน่นอนว่าบางครั้งเขาไม่รู้ว่าต้องทำอย่างไร แต่เขามีแรงจูงใจ เขาอาจจะรักในสิ่งที่เขาทำและศึกษาตัวเอง
3.คนที่มีใจเดียวกัน เมื่อมีเรื่องวุ่นวายเรื่องผลประโยชน์เกิดขึ้น และความสนใจเหล่านี้... ฉันจะไม่ประเมิน มันยากที่จะอยู่คนเดียว ต้านกระแส
4. แรงจูงใจ หากคุณไม่ตอบคำถามของคุณอย่างถูกต้องว่าทำไม เป็นไปได้มากว่าไม่ช้าก็เร็วคุณจะจบลงอย่างเลวร้ายและท้อแท้จากการเรียน

ครูส่วนใหญ่ใส่ใจกับผลลัพธ์ของนักเรียน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าครูมีอิทธิพลต่อบุตรหลานของตนในโรงเรียนได้ดีเพียงใด อย่างไรก็ตาม เมื่อตรวจสอบการศึกษาหลายพันเรื่องในหัวข้อนี้ เห็นได้ชัดว่ากลยุทธ์การสอนบางอย่างมีผลกระทบมากกว่ากลยุทธ์อื่นๆ มาก การเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพคืออะไร? มีวิธีการ วิธีการ รูปแบบ และเทคนิคอย่างไร?

วัตถุประสงค์ของบทเรียนที่ชัดเจน

กลยุทธ์ในการจัดการฝึกอบรมตามหลักฐานเชิงประจักษ์ที่มีประสิทธิผลมีดังต่อไปนี้:

• เป้าหมาย สิ่งที่คุณต้องการให้นักเรียนเรียนรู้ในแต่ละบทเรียนเป็นสิ่งสำคัญ วัตถุประสงค์ของบทเรียนที่ชัดเจนช่วยให้คุณและนักเรียนมุ่งความสนใจไปที่แต่ละแง่มุมของบทเรียนและสิ่งที่สำคัญที่สุด
• แสดงและบอก. ตามกฎทั่วไป คุณควรเริ่มบทเรียนด้วยการแสดง การแสดง และการเล่าเรื่อง พูดง่ายๆ ก็คือ การเล่าเรื่องเกี่ยวข้องกับการแบ่งปันข้อมูลหรือความรู้กับนักเรียนของคุณ เมื่อคุณสื่อสารอย่างชัดเจนถึงสิ่งที่คุณต้องการให้นักเรียนรู้และสามารถสื่อสารได้ในตอนท้ายของบทเรียน คุณต้องบอกพวกเขาถึงสิ่งที่พวกเขาจำเป็นต้องรู้และแสดงให้พวกเขาเห็นวิธีแก้ปัญหาที่คุณต้องการให้พวกเขาทำ สามารถตัดสินใจได้ คุณคงไม่อยากใช้เวลาทั้งบทเรียนเพื่อพยายามให้เด็กๆ ฟังคุณ ดังนั้นให้เน้นไปที่การแสดงของคุณและสื่อสารสิ่งที่สำคัญที่สุด

คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจ

โดยทั่วไปครูจะใช้เวลาในชั้นเรียนเป็นจำนวนมากในการถามคำถาม อย่างไรก็ตาม มีครูเพียงไม่กี่คนที่ใช้คำถามเพื่อตรวจสอบความเข้าใจในชั้นเรียน แต่คุณควรตรวจสอบความเข้าใจของคุณก่อนที่จะไปยังส่วนถัดไปของบทเรียน คำตอบที่มีประสิทธิภาพ เช่น คำตอบบนกระดานและการบอกเพื่อนจะช่วยตรวจสอบความเข้าใจก่อนที่จะย้ายจากรายการไปยังส่วนถัดไปของบทเรียน

การปฏิบัติมากมาย

การฝึกฝนช่วยให้นักเรียนคงความรู้และทักษะที่ได้รับ และยังเปิดโอกาสให้คุณทดสอบความเข้าใจในเนื้อหาที่คุณได้เรียนรู้อีกครั้ง นักเรียนของคุณควรฝึกฝนสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ในระหว่างการบรรยาย ซึ่งควรสะท้อนถึงจุดประสงค์ของบทเรียนด้วย การฝึกฝนไม่ใช่ความยุ่งวุ่นวายในห้องเรียน รูปแบบการสอนที่มีประสิทธิผลเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาเฉพาะที่ได้รับการจำลองไว้ก่อนหน้านี้ นักเรียนจะเรียนรู้ข้อมูลได้ดีขึ้นเมื่อครูบังคับให้พวกเขาฝึกฝนสิ่งเดียวกันในช่วงเวลาหนึ่ง

การใช้เครื่องมือการสอนที่มีประสิทธิภาพ

ซึ่งรวมถึงแผนที่ความคิด ผังงาน และแผนภาพเวนน์ คุณสามารถใช้สิ่งเหล่านี้เพื่อช่วยนักเรียนสรุปสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างแง่มุมต่างๆ ของสิ่งที่คุณสอนพวกเขา การพูดคุยสรุปแบบกราฟิกเป็นวิธีที่ดีในการจบการแสดงและก่อนเรื่องราวของคุณ คุณสามารถอ้างอิงได้อีกครั้งเมื่อสิ้นสุดบทเรียน

ข้อเสนอแนะ

นี่คือ "อาหารเช้าของแชมเปี้ยน" และถูกใช้โดยนักการศึกษาที่เก่งที่สุดทั่วโลก พูดง่ายๆ ก็คือ ผลตอบรับเกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจว่านักเรียนทำงานเฉพาะอย่างร่วมกันอย่างไรในวิธีที่จะช่วยให้พวกเขาปรับปรุง ต่างจากการชมเชยซึ่งมุ่งเน้นไปที่ผู้เรียนมากกว่างาน ความคิดเห็นกลับให้ข้อมูลเชิงลึกที่จับต้องได้ว่าพวกเขาทำอะไรได้ดี อยู่ที่ไหน และพวกเขาสามารถปรับปรุงได้อย่างไร

ความยืดหยุ่น

นี่เป็นอีกวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ มีความยืดหยุ่นกับเวลาที่คุณต้องการในการฝึกอบรม แนวคิดที่ว่าเมื่อให้เวลาเพียงพอ นักเรียนทุกคนสามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพนั้นไม่ได้ถือเป็นการปฏิวัติอย่างที่คิด นี่คือหัวใจสำคัญของวิธีการสอนศิลปะการต่อสู้ ว่ายน้ำ และเต้นรำ

เมื่อคุณเชี่ยวชาญการเรียนรู้ คุณจะสร้างความแตกต่างให้ตัวเองแตกต่างออกไป คุณรักษาเป้าหมายการเรียนรู้ไว้เหมือนเดิม แต่เปลี่ยนเวลาที่คุณให้เด็กแต่ละคนประสบความสำเร็จ ภายใต้ข้อจำกัดของหลักสูตรที่มีผู้คนหนาแน่น สิ่งนี้อาจพูดง่ายกว่าทำ แต่เราทุกคนก็สามารถทำได้ในระดับหนึ่ง

งานกลุ่ม

วิธีการสอนที่มีประสิทธิผลมากที่สุดเกี่ยวข้องกับการทำงานกลุ่ม วิธีการนี้ไม่ใช่เรื่องใหม่และสามารถเห็นได้ในทุกชั้นเรียน อย่างไรก็ตาม งานกลุ่มที่มีประสิทธิผลนั้นหาได้ยาก เมื่อทำงานเป็นกลุ่ม นักเรียนมักจะพึ่งพาบุคคลที่ดูเหมือนว่ามีความสามารถมากที่สุดและสามารถแก้ไขงานที่ทำอยู่ได้ นักจิตวิทยาเรียกปรากฏการณ์นี้ว่า Social Loafing

เพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของกลุ่ม จำเป็นต้องเลือกงานที่ได้รับมอบหมายและบทบาทส่วนบุคคลที่สมาชิกกลุ่มแต่ละคนเล่น ควรขอให้กลุ่มทำงานที่สมาชิกทุกคนในกลุ่มสามารถทำได้สำเร็จเท่านั้น คุณต้องตรวจสอบให้แน่ใจด้วยว่าสมาชิกกลุ่มแต่ละคนมีความรับผิดชอบส่วนตัวในขั้นตอนหนึ่งของงาน

กลยุทธ์การเรียนรู้

ระบบการฝึกอบรมที่มีประสิทธิภาพประกอบด้วยกลยุทธ์ที่หลากหลาย สิ่งสำคัญไม่เพียงแต่ในการสอนเนื้อหาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิธีการใช้กลยุทธ์ที่เหมาะสมด้วย เมื่อสอนเด็กให้อ่าน คุณต้องสอนพวกเขาถึงวิธีจดจำคำศัพท์ที่ไม่รู้จัก รวมถึงกลยุทธ์ที่จะทำให้พวกเขาเข้าใจลึกซึ้งยิ่งขึ้น เมื่อสอนคณิตศาสตร์ คุณต้องสอนกลยุทธ์การแก้ปัญหาให้พวกเขา มีกลยุทธ์เบื้องหลังการทำงานหลายอย่างที่คุณขอให้นักเรียนทำในโรงเรียนให้สำเร็จอย่างมีประสิทธิผล และคุณต้องสอนนักเรียนเกี่ยวกับกลยุทธ์เหล่านี้ แสดงให้พวกเขาเห็นวิธีใช้ และให้แนวทางปฏิบัติก่อนที่จะขอให้พวกเขาใช้ด้วยตนเอง

การบำรุงอภิปัญญา

ครูหลายคนเชื่อว่าพวกเขากำลังสนับสนุนให้นักเรียนใช้อภิปัญญาเมื่อพวกเขาเพียงแค่ขอให้นักเรียนใช้กลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล เช่น การสร้างการเชื่อมโยงเมื่ออ่าน หรือการพูดด้วยวาจาด้วยตนเองเมื่อแก้ไขปัญหา การสนับสนุนการใช้กลยุทธ์เป็นสิ่งสำคัญ แต่ไม่ใช่อภิปัญญา

อภิปัญญาเกี่ยวข้องกับการคิดเกี่ยวกับทางเลือกของคุณ ทางเลือกของคุณ และผลลัพธ์ของคุณ และสิ่งนี้มีผลกระทบต่อผลลัพธ์มากกว่ากลยุทธ์การเรียนรู้เสียอีก นักเรียนสามารถพิจารณาว่ารูปแบบการเรียนรู้ที่พวกเขาจะเลือกด้วยตนเองมีประสิทธิผลเพียงใดหลังจากไตร่ตรองถึงความสำเร็จหรือที่ขาดไปก่อนที่จะดำเนินการต่อหรือเปลี่ยนแปลงกลยุทธ์ที่เลือก เมื่อใช้อภิปัญญา สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาว่าควรใช้กลยุทธ์ใดก่อนที่จะเลือกกลยุทธ์

เงื่อนไขสำหรับกระบวนการศึกษาที่มีประสิทธิภาพสูง

ในระหว่างกระบวนการศึกษา จะต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล

• คิดถึงความสัมพันธ์ระหว่างครูกับนักเรียน ปฏิสัมพันธ์นี้มีผลกระทบอย่างมากต่อการเรียนรู้และ “บรรยากาศในชั้นเรียน” สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสภาพแวดล้อมในห้องเรียนที่ "เรียกร้องมากขึ้นอย่างต่อเนื่อง" ในขณะเดียวกันก็ยืนยันคุณค่าในตนเองของนักเรียน ความสำเร็จควรมาจากความพยายาม ไม่ใช่ความสามารถ
• การจัดการพฤติกรรมมีบทบาทสำคัญ อาจดูเหมือนไม่สำคัญเท่ากับความรู้ในวิชาและการสอนในชั้นเรียน แต่พฤติกรรมเป็นปัจจัยที่ทรงพลังในความสำเร็จของครู แต่การจัดการชั้นเรียน รวมถึงการที่ครูใช้เวลาบทเรียน ประสานงานทรัพยากรในชั้นเรียน และจัดการพฤติกรรมได้ดีเพียงใด นั้นถูกมองว่ามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสอนที่มีประสิทธิผล
• ความสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับเพื่อนร่วมงานและผู้ปกครอง พฤติกรรมทางวิชาชีพของครู รวมถึงการสนับสนุนจากเพื่อนและการสื่อสารกับผู้ปกครอง มีผลกระทบปานกลางต่อการเรียนรู้ของนักเรียนอย่างมีประสิทธิผลเช่นกัน

ครูสามารถทำอะไรได้บ้างเพื่อพัฒนาทักษะของพวกเขา?

ครูต้องการอะไรเพื่อการเติบโตทางอาชีพ? ติดตามเพื่อนร่วมงานที่ประสบความสำเร็จของคุณและเพียงนั่งดูพนักงานที่ได้รับความเคารพและทุ่มเทฝึกฝนฝีมือของพวกเขา การสอนอาจเป็นอาชีพที่โดดเดี่ยวได้ถ้าเราปล่อยให้เป็นเช่นนั้น และการเข้าไปในห้องเรียนของผู้อื่นจะทลายกำแพงเหล่านั้นและช่วยให้ครูเติบโตในกระบวนการนี้ ใช้เทคโนโลยีเพื่อดูผู้อื่นดำเนินการ ไม่เพียงแต่คุณสามารถเลือกเคล็ดลับเฉพาะเพื่อพัฒนาทักษะของคุณ เช่น การจัดระเบียบการทำงาน ประสิทธิภาพการบ้าน ฯลฯ แต่คุณยังสามารถเชื่อมต่อกับเพื่อนร่วมงานที่อาจอยู่ไกลเกินเอื้อมได้

เครื่องมือการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพอย่างหนึ่งคือคำถามปลายเปิดในตอนท้ายของแบบทดสอบ ซึ่งนักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นว่าครูช่วยให้พวกเขาเรียนรู้เนื้อหาได้ดีเพียงใด การก้าวข้ามหลักสูตรคือนิสัยของครูที่ดีที่สุด อย่าลืมสำรวจหัวข้อของคุณอย่างกว้างๆ และพยายามค้นหาวิธีนำข้อมูลใหม่ๆ มาสู่การปฏิบัติของคุณอย่างสม่ำเสมอ

การจัดการฝึกอบรมที่มีประสิทธิผล: วิธีการและกลไก

เพื่อความอยู่รอดและเจริญเติบโต คุณต้องได้รับการจัดระเบียบและมีระเบียบวินัย การสอนที่มีประสิทธิผลให้กับเด็กมัธยมปลายและนักศึกษามหาวิทยาลัยดำเนินการโดยใช้แนวทางการสอน 3 แนวทาง:

1. การบรรยาย โดยจัดไว้สำหรับทั้งชั้นเรียนและกำหนดเนื้อหาและขอบเขตของเนื้อหาที่สอน พวกเขาไม่จำเป็นต้องสอนทุกสิ่งที่ควรรู้ แต่เป็นพื้นฐานสำหรับการสำรวจหัวข้อต่างๆ เพิ่มเติมผ่านการเรียนรู้ในรูปแบบอื่นๆ (ภาคปฏิบัติ การประเมิน) และผ่านการอ่านอย่างอิสระ การเยี่ยมชมและโต้ตอบกับข้อมูลที่ให้ไว้เป็นสิ่งสำคัญ คุณควรเตรียมพร้อมที่จะจดบันทึกจากประเด็นหลักและระบุว่าส่วนใดของการบรรยายมีความชัดเจนน้อยกว่าเพื่อที่คุณจะได้กลับมาทบทวนในภายหลัง อาจารย์ส่วนใหญ่จะจัดเตรียมเอกสารประกอบคำบรรยายบางรูปแบบ เอกสารประกอบคำบรรยายไม่ได้มีจุดมุ่งหมายเพื่อใช้แทนการบรรยาย แต่จัดทำขึ้นเพื่อให้คุณมี "พื้นที่หายใจ" เพื่อมีส่วนร่วมอย่างใกล้ชิดกับการบรรยายมากขึ้น

2. ฝึกฝน โดยทั่วไปงานภาคปฏิบัติจะใช้เพื่อแสดงหัวข้อต่างๆ จากการบรรยายและให้ทักษะที่จำเป็นในการประยุกต์แนวคิดเหล่านี้ในรูปแบบการปฏิบัติหรือการทดลอง งานภาคปฏิบัติทั้งหมดควรมีทัศนคติเชิงบวก และควรมุ่งมั่นที่จะเรียนรู้จากตัวอย่างหรือการทดลอง

3. การนิเทศคือการฝึกอบรมกลุ่มย่อยที่ให้โอกาสในการเรียนรู้ที่ไม่เหมือนใคร นี่เป็นโอกาสที่ดีในการชี้แจงความสับสนจากการบรรยายหรือภาคปฏิบัติ และเป็นวิธีที่ดีในการประเมินความเข้าใจและความก้าวหน้า

คุณสมบัติคลาสประสิทธิภาพสูง

มีเกณฑ์บางประการในการวัดว่าคุณใช้เครื่องมือการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลเพียงใด ต่อไปนี้เป็นคุณลักษณะของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูง:

1. นักเรียนถามคำถามที่ดี

นี่ไม่ใช่ผลลัพธ์ที่ดีนัก แต่มันสำคัญมากสำหรับกระบวนการเรียนรู้ทั้งหมด บทบาทของความอยากรู้อยากเห็นได้รับการศึกษาแล้ว (และบางทีอาจไม่ได้รับการศึกษาและประเมินค่าต่ำไป) ครูหลายคนบังคับให้นักเรียนถามคำถามตอนเริ่มชั้นเรียน ซึ่งมักจะไม่เกิดประโยชน์ คำถามโบราณที่สะท้อนถึงการขาดความเข้าใจในเนื้อหาสามารถขัดขวางการเรียนรู้ทักษะเพิ่มเติมได้ แต่ความจริงก็คือว่าหากเด็กๆ ไม่สามารถถามคำถามได้ แม้แต่ในโรงเรียนประถมศึกษา ก็แสดงว่ามีบางอย่างผิดปกติ บ่อยครั้งที่คำถามที่ดีอาจมีความสำคัญมากกว่าคำตอบ

2. ความคิดมาจากแหล่งต่างๆ

แนวคิดสำหรับบทเรียน การอ่าน แบบทดสอบ และโครงงานควรมาจากแหล่งที่มาที่หลากหลาย หากสิ่งเหล่านี้มาจากทรัพยากรอันจำกัด คุณเสี่ยงที่จะติดอยู่ในทิศทางเดียว นี่อาจจะดีหรือไม่ดีก็ได้ ทางเลือก? พิจารณาแหล่งข้อมูลต่างๆ เช่น ผู้ให้คำปรึกษาด้านวิชาชีพและวัฒนธรรม ชุมชน ผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านนอกการศึกษา และแม้แต่ผู้เรียนเอง

3. ใช้รูปแบบและเทคนิคต่างๆ ในการสอนที่มีประสิทธิภาพ

การเรียนรู้ด้วยการถามคำถาม การเรียนรู้ตามโครงงาน การเรียนรู้โดยตรง การเรียนรู้แบบ peer-to-peer การเรียนรู้ในโรงเรียน อีเลิร์นนิง การเรียนรู้ผ่านมือถือ ห้องเรียนกลับด้าน - ความเป็นไปได้ไม่มีที่สิ้นสุด เป็นไปได้ว่าไม่มีรายการใดที่น่าทึ่งพอที่จะตอบสนองทุกองค์ประกอบของเนื้อหา หลักสูตร และความหลากหลายของนักเรียนในห้องเรียนของคุณ จุดเด่นของห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพสูงคือความหลากหลาย ซึ่งมีผลข้างเคียงในการปรับปรุงความสามารถในระยะยาวของคุณในฐานะนักการศึกษาด้วย

4. การฝึกอบรมเป็นแบบส่วนบุคคลตามเกณฑ์ต่างๆ

การเรียนรู้แบบเฉพาะบุคคลอาจเป็นอนาคตของการศึกษา แต่สำหรับตอนนี้ ภาระในการกำหนดเส้นทางนักเรียนตกเป็นภาระของครูประจำชั้นเกือบทั้งหมด สิ่งนี้ทำให้การปรับเปลี่ยนเฉพาะบุคคลและแม้แต่การสร้างความแตกต่างอย่างต่อเนื่องกลายเป็นเรื่องท้าทาย คำตอบหนึ่งคือการปรับเปลี่ยนการเรียนรู้ให้เหมาะกับตนเอง ด้วยการปรับความเร็ว จุดเริ่มต้น และความเข้มงวดตามนั้น คุณจะมีโอกาสค้นพบสิ่งที่นักเรียนต้องการจริงๆ ได้ดีขึ้น

5. เกณฑ์ความสำเร็จมีความสมดุลและโปร่งใส

นักเรียนไม่ควรต้องเดาว่า "ความสำเร็จ" จะเป็นอย่างไรในห้องเรียนที่มีประสิทธิภาพสูง นอกจากนี้ ไม่ควรถ่วงน้ำหนักโดยสิ้นเชิงด้วย "การมีส่วนร่วม" ผลการประเมิน ทัศนคติ หรือปัจจัยส่วนบุคคลอื่นๆ แต่ควรหลอมละลายอย่างมีความหมายเป็นโครงสร้างที่สอดคล้องกันซึ่งสมเหตุสมผล ไม่ใช่สำหรับคุณ เพื่อนร่วมงานของคุณ หรือหนังสือผู้เชี่ยวชาญบนชั้นวางของคุณ แต่ ให้กับตัวเองนักเรียน

6. นิสัยการเรียนเป็นแบบอย่างอย่างต่อเนื่อง

“สิ่งดีๆ” ในด้านความรู้ความเข้าใจ อภิปัญญา และพฤติกรรมกำลังถูกสร้างแบบจำลองอยู่ตลอดเวลา ความอยากรู้อยากเห็น ความพากเพียร ความยืดหยุ่น ลำดับความสำคัญ ความคิดสร้างสรรค์ การทำงานร่วมกัน การแก้ไข และแม้แต่นิสัยดั้งเดิมของจิตใจล้วนเป็นแนวคิดที่ดีในการเริ่มต้น ดังนั้น บ่อยครั้งที่สิ่งที่นักเรียนเรียนรู้จากคนรอบข้างมักเป็นการสอนที่ตรงไปตรงมาน้อยกว่า และเป็นการอ้อมและการสังเกตมากกว่า

7. มีโอกาสฝึกฝนอย่างต่อเนื่อง

ความคิดเก่ากำลังได้รับการแก้ไข ข้อผิดพลาดเก่าแสดงอยู่ด้านล่าง แนวคิดที่ซับซ้อนได้รับการคิดใหม่จากมุมมองใหม่ แนวคิดที่แตกต่างถูกเปรียบเทียบ มีการใช้เทคโนโลยีการสอนใหม่และมีประสิทธิภาพ

มันไม่สำคัญว่าอะไร มันสำคัญอย่างไร

ลักษณะของการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผลแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม ได้แก่ การเล่นและการสำรวจ การเรียนรู้เชิงรุก การสร้าง และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ

• เล่นและศึกษา เด็กๆ เล่นและสำรวจอย่างเป็นธรรมชาติเพื่อสนองความอยากรู้อยากเห็นโดยกำเนิดของพวกเขา พวกเขาบิดเบือนสิ่งแวดล้อม ทดสอบ และสรุปผลด้วยตนเองโดยไม่มีวาระซ่อนเร้นใดๆ พวกเขาโต้ตอบด้วยทัศนคติที่เปิดกว้างต่อสิ่งที่เกิดขึ้นอันเป็นผลมาจากการทดลองของพวกเขา ธรรมชาติของการเรียนรู้คือการลงมือปฏิบัติจริงเสมอ และเด็กๆ ก็คือผู้เขียนที่เป็นผู้กำหนดประสบการณ์ พวกเขาใช้ความรู้และความเข้าใจที่มีอยู่เกี่ยวกับโลกและนำไปวิจัย พวกเขาพัฒนาความเข้าใจและสำรวจความสนใจของตนเองโดยใช้จินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เมื่อเด็กๆ เล่นและสำรวจ เมื่อพวกเขารู้สึกมีแรงบันดาลใจให้ทำเช่นนั้น พวกเขาก็เต็มใจที่จะเสี่ยงและลองประสบการณ์ใหม่ๆ มากขึ้นโดยธรรมชาติ
• การเรียนรู้เชิงรุก การเรียนรู้จะมีประสิทธิภาพเมื่อมีแรงจูงใจ จากนั้นความสนใจและสมาธิกับประสบการณ์และกิจกรรมจะอยู่ในระดับสูงสุด เมื่อเด็กๆ รู้สึกตื่นเต้นกับสิ่งที่พวกเขาทำ พวกเขาจะซึมซับกับกิจกรรมนั้นอย่างสมบูรณ์และมุ่งเน้นไปที่รายละเอียดของกิจกรรม พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะยังคงมีแรงบันดาลใจเพียงพอที่จะลองอีกครั้งหากพวกเขาล้มเหลว เพื่อเอาชนะความยากลำบากและปรับปรุงประสิทธิภาพของพวกเขา พวกเขาจะทำเช่นนี้เพื่อบรรลุเป้าหมายส่วนตัวของตนเอง ไม่ใช่แค่เป้าหมายของผู้อื่น ซึ่งจำเป็นต่อการรักษาความสำเร็จในระยะยาว
• การสร้างและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ เด็กๆ เข้าใจโลกเมื่อพวกเขามีอิสระในการสำรวจ เมื่อพวกเขาใช้ความรู้ที่มีอยู่เพื่อทดลองสภาพแวดล้อมของตนเองอย่างสร้างสรรค์ แก้ปัญหา และปรับปรุงประสบการณ์ของพวกเขา พวกเขาทดสอบสมมติฐานของตนเอง เกิดแนวคิดของตนเองในการถ่ายทอดประสบการณ์เพิ่มเติม การใช้สิ่งที่พวกเขารู้อยู่แล้ว เด็กๆ จะเชื่อมโยงระหว่างแนวคิดข้ามหลักสูตรต่างๆ และช่วยให้พวกเขาคาดการณ์ ค้นหาความหมาย จัดเรียงเหตุการณ์และวัตถุต่างๆ ตามลำดับ หรือพัฒนาความเข้าใจในเหตุและผล ด้วยการจัดระเบียบประสบการณ์ในแบบของตนเอง เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะแก้ไขปัญหา วางแผน เปลี่ยนแปลงแผนและกลยุทธ์ของตนเอง

เพื่อให้การเรียนรู้มีประสิทธิผลไม่ได้เป็นสิ่งที่เด็กเรียนรู้ แต่เป็นวิธีที่พวกเขาเรียนรู้ และนี่คือสิ่งที่นักการศึกษาต้องพิจารณาเมื่อวางแผนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สำหรับบุตรหลานของตน