"നിൻ്റെ ആത്മാവിൻ്റെ കൽപ്പനകൾക്കനുസൃതമായി നന്മ ചെയ്യുക"

ആശയപരമായ തലത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയങ്ങളുടെ സംയോജനം ഇൻ്റർ ഡിസിപ്ലിനറി കണക്ഷനുകളാണ്. എന്നിരുന്നാലും, സംയോജനം പൊതു നിയമങ്ങൾ, സിദ്ധാന്തങ്ങൾ, പ്രശ്നങ്ങൾ, തത്വങ്ങൾ എന്നിവയെ കുറിച്ചുള്ളതാണ്.
എൻ്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, ചരിത്രത്തിലെയും സാമൂഹ്യപാഠത്തിലെയും സംയോജനം ഏത് സ്കൂൾ വിഷയത്തിലും സംഭവിക്കാം. എന്നാൽ ഏറ്റവും വലിയ സാധ്യതകൾ ചരിത്രവും ഒരു പരിധിവരെ സാമൂഹിക പഠനവും സാഹിത്യവുമായുള്ള സമന്വയത്തിലാണ്. നമുക്ക് ഒരേ പ്രശ്നങ്ങളും ആശയങ്ങളും ലക്ഷ്യങ്ങളും ഉണ്ട്.
ഒരു ഇൻ്റഗ്രേഷൻ പാഠം ഒരു അദ്ധ്യാപകൻ, അല്ലെങ്കിൽ രണ്ടെണ്ണം, അല്ലെങ്കിൽ പലർക്കും പഠിപ്പിക്കാം. അധ്യാപകൻ എന്താണ് മനസ്സിൽ സൂക്ഷിക്കേണ്ടത്?

1. പാഠത്തിൻ്റെ ഓരോ ഘട്ടത്തിലും സംയോജനം ഉണ്ടാകണം.
2. അധ്യാപകർ പരസ്പരം ഇടപഴകേണ്ടതുണ്ട്.
3. ഒരു പ്രശ്നം പരിഹരിക്കുന്നു.

എന്തുകൊണ്ടാണ് സംയോജിത പാഠങ്ങൾ എന്നെ ആകർഷിക്കുന്നത്?

• അവ അധ്യാപകർക്കും വിദ്യാർത്ഥികൾക്കും രസകരമാണ്;
• വ്യത്യസ്ത കോണുകളിൽ നിന്ന് പ്രശ്നം കൂടുതൽ ആഴത്തിൽ പരിഗണിക്കാൻ ഞങ്ങളെ അനുവദിക്കുക;
• അസാധാരണമായ, നിലവാരമില്ലാത്ത സാഹചര്യങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു;
• അറിവ് നവീകരിക്കപ്പെടുകയും കഴിവ് രൂപപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു;
• ഈ പാഠങ്ങൾ കൂടുതൽ വൈകാരികമാണ്, കുട്ടികൾ കൂടുതൽ സജീവമാണ്.

ജാൻ ആമോസ് കാമെൻസ്കി പറഞ്ഞു: "പരസ്പര ബന്ധത്തിലുള്ള എല്ലാ കാര്യങ്ങളും ഒരേ ബന്ധത്തിൽ പഠിപ്പിക്കണം." നിങ്ങളും ശ്രമിക്കൂ.

ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പ്: നല്ലതും തിന്മയും

ലക്ഷ്യങ്ങൾ. അടിസ്ഥാന ധാർമ്മിക ആശയങ്ങളുടെ അർത്ഥം വെളിപ്പെടുത്തുക - നന്മയും തിന്മയും; ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ ആശയം വിശദീകരിക്കുക; ഒരാളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകളുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും ഉത്തരവാദിത്തം മനസ്സിലാക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത വിശദീകരിക്കുക; തന്നിലെ തിന്മയെ മറികടക്കേണ്ടതിൻ്റെ ആവശ്യകത മനസ്സിലാക്കുക; ധാർമ്മികതയുടെയും നിയമത്തിൻ്റെയും (ഇൻ്റർനാഷണൽ ഹ്യൂമാനിറ്റേറിയൻ നിയമം) താരതമ്യപ്പെടുത്തുന്ന ജോലി തുടരുക, പരിക്കേറ്റവരുടെയും രോഗികളുടെയും ചികിത്സയെക്കുറിച്ചുള്ള IHL-ൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പഠിക്കുക; സായുധ സംഘട്ടന സാഹചര്യങ്ങളിൽ ആളുകളുടെ സഹിഷ്ണുതയും മാനുഷികവുമായ പെരുമാറ്റത്തിൻ്റെ ആവശ്യകത വിശദീകരിക്കുക; ശാസ്ത്രീയവും സാഹിത്യപരവുമായ ഗ്രന്ഥങ്ങളുടെ താരതമ്യ വിശകലനത്തിൽ കഴിവുകൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുക; ഒരു ധാർമ്മിക പ്രശ്നത്തിന് ശക്തമായ വൈകാരിക പ്രതികരണം ഉണ്ടാക്കുക (തിരഞ്ഞെടുക്കൽ പ്രശ്നം).

ഉപകരണങ്ങൾ
1. 1949 ഓഗസ്റ്റ് 12-ലെ ജനീവ കൺവെൻഷനിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദ്ധരണിയുടെ വാചകം (മുറിവേറ്റവരെയും രോഗികളെയും കുറിച്ച്).
2. ഒരു കലാസൃഷ്ടിയുടെ വാചകം (വി. സക്രുത്കിൻ "മനുഷ്യൻ്റെ അമ്മ" // UMK "ചുറ്റും
ലോകം നിങ്ങൾക്കായി." ആറാം ക്ലാസ്, പി. 63).
3. പാഠത്തിനായി തയ്യാറാക്കിയ എപ്പിഗ്രാഫുകളുള്ള ഒരു ഷീറ്റ്.
4. "തിന്മ" എന്നതിൻ്റെ നിർവചനം കൊണ്ട് തയ്യാറാക്കിയ ഷീറ്റ്.
5. ഒഷെഗോവിൻ്റെ റഷ്യൻ ഭാഷയുടെ വിശദീകരണ നിഘണ്ടു.

കുട്ടികളെ തയ്യാറാക്കൽ (പാഠത്തിനുള്ള വിപുലമായ ചുമതല)

1. നന്മയുടെയും തിന്മയുടെയും പ്രകടനങ്ങളെക്കുറിച്ച് പറയുന്ന ഡിജിറ്റൽ, വസ്തുതാപരമായ മെറ്റീരിയൽ തയ്യാറാക്കുക.
2. ഒരു "നല്ല" സമന്വയം രചിക്കുക.
3. V. Zakrutkin ൻ്റെ "മനുഷ്യൻ്റെ അമ്മ" എന്ന കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദ്ധരണി വായിക്കുക.

കുറിപ്പ്. ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയുടെ വൈകാരിക ഫലം പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന ഒരുതരം മിനിയേച്ചർ കവിതയാണ് സിൻക്വയിൻ. ഈ സാങ്കേതികതയുടെ വിശദമായ വിവരണത്തിന്, 2003 ജനുവരി 14-ലെ "സെപ്റ്റംബർ ആദ്യം", എസ്. സൈർ-ബെക്കിൻ്റെ ലേഖനം കാണുക "ബയോളജിയിലെ ഹൈക്കു, ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിലെ സമന്വയം...". സമന്വയം എഴുതുന്നതിനുള്ള അൽഗോരിതം

പാഠ പദ്ധതി

I. ആമുഖ ഘട്ടം

1. "ടെലിടൈപ്പ്" സാങ്കേതികതയുടെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ വിഷയത്തിൽ മുഴുകുക (വിദ്യാർത്ഥികൾ വീട്ടിൽ തയ്യാറാക്കിയ മാധ്യമങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള വസ്തുതകൾ ഓരോന്നായി വായിക്കുന്നു).
2. ഗൃഹപാഠം - സമന്വയം - ഓഷെഗോവിൻ്റെ വിശദീകരണ നിഘണ്ടു എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് "നല്ലത്" എന്ന ആശയത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക; "തിന്മ" എന്ന ആശയം - നിഘണ്ടു ഉപയോഗിച്ചും വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള സംഭാഷണത്തിലൂടെയും.
3. പ്രശ്നകരമായ ഒരു ചോദ്യം ഉന്നയിക്കുന്നു: "എങ്ങനെ ലോകത്തെ ഒരു ദയയുള്ള സ്ഥലമാക്കാം?"

II. പ്രധാന വേദി

1. ഇൻ്റർനാഷണൽ ഹ്യൂമാനിറ്റേറിയൻ നിയമത്തിൻ്റെ മാനദണ്ഡങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് ഏകീകരിക്കുക, പുതിയ ലേഖനങ്ങളുമായി പരിചയപ്പെടൽ (വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സംഭാഷണം - ഹാൻഡ്ഔട്ട് 1).
2. V. Zakrutkin ൻ്റെ "മനുഷ്യൻ്റെ അമ്മ" എന്ന കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഉദ്ധരണിയുടെ വാചകം ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ സാരാംശം, ഈ തിരഞ്ഞെടുപ്പിൻ്റെ കാരണങ്ങളും അനന്തരഫലങ്ങളും വിശദീകരിക്കുക.
3. "ക്രോസ്റോഡ്സ്" ടെക്നിക്: ജനീവ കൺവെൻഷൻ്റെ ലേഖനങ്ങളും കഥയിലെ നായികയായ മരിയയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും താരതമ്യം ചെയ്യുക (ടെക്സ്റ്റുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു).
4. എപ്പിഗ്രാഫ് (ഹാൻഡ്ഔട്ട് 2) ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക, പ്രധാന വാക്കുകൾ എഴുതുക.
5. വ്യക്തിഗത ജോലികൾ: പാഠ നിഘണ്ടുക്കൾ സമാഹരിക്കുക.

III. പാഠ സംഗ്രഹം

പ്രശ്നമുള്ള ഒരു ചോദ്യത്തിനുള്ള ഉത്തരം.

ക്ലാസുകൾക്കിടയിൽ

മേശപ്പുറത്ത്.പാഠ സമയത്ത് അൽഗോരിതം പൂരിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

I. ആമുഖ ഘട്ടം

നല്ലതും ചീത്തയുമായ ആശയങ്ങൾ ചിത്രീകരിക്കുന്ന വസ്തുതകളുള്ള തയ്യാറാക്കിയ മാധ്യമ ഉദ്ധരണികൾ നിരവധി വിദ്യാർത്ഥികൾ വായിക്കുന്നതിലൂടെ പാഠം ആരംഭിക്കുന്നു.

സാമ്പിൾ ടെക്സ്റ്റുകൾ

1. റഷ്യയിലെ അപകടങ്ങൾ, ദുരന്തങ്ങൾ, പ്രകൃതി ദുരന്തങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഫലമായി പ്രതിവർഷം ശരാശരി 105 ആയിരം ആളുകൾ മരിക്കുന്നു.
2. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിൽ. രണ്ട് ലോകമഹായുദ്ധങ്ങൾ ഉണ്ടായിരുന്നു, അതിൽ 72 ദശലക്ഷം ആളുകൾക്ക് മനുഷ്യനഷ്ടം സംഭവിച്ചു.
3. ഇരുപതാം നൂറ്റാണ്ടിലെ റഷ്യ. 13 സായുധ സംഘട്ടനങ്ങളിൽ പങ്കെടുത്തു, മൊത്തം നഷ്ടം ഏകദേശം 30 ദശലക്ഷം ആളുകളാണ്.
4. 2003 സെപ്തംബർ 27 ന് അൾട്ടായിയിൽ 12 തീവ്രത രേഖപ്പെടുത്തിയ ഭൂചലനം ഉണ്ടായി. മെറ്റീരിയൽ നാശനഷ്ടം ഏകദേശം 1 ബില്യൺ റുബിളാണ്. അബാകൻ, ബർണോൾ, ക്രാസ്നോയാർസ്ക് എന്നിവിടങ്ങളിൽ നിന്നും സൈബീരിയയിലെ മറ്റ് നിരവധി നഗരങ്ങളിൽ നിന്നും അൽതായ് റിപ്പബ്ലിക്കിലേക്ക് സഹായം അടിയന്തിരമായി അയച്ചു. 50 ദശലക്ഷം റുബിളുകൾ സർക്കാർ അനുവദിച്ചു, 30 ദശലക്ഷം റുബിളുകൾ ദുരിതാശ്വാസ നിധിയിലേക്ക് ശേഖരിച്ചു.

ടീച്ചർ. ഈ കണക്കുകളും വസ്തുതകളും കേട്ടപ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് എന്തു തോന്നി? ഈ വസ്തുതകൾ എന്താണ് പറയുന്നത്?
നമ്മുടെ ജീവിതത്തിലുടനീളം എല്ലാ ദിവസവും നാം നന്മയുടെയും തിന്മയുടെയും പ്രകടനങ്ങളെ അഭിമുഖീകരിക്കുന്നു. എല്ലാ ദിവസവും നാം നല്ലതും ചീത്തയും തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഈ പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയത്തെ വിളിക്കുന്നു: "ധാർമ്മിക തിരഞ്ഞെടുപ്പ്: നല്ലതും തിന്മയും." വീട്ടിൽ, നിങ്ങൾ "നല്ലത്" എന്ന ആശയത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുകയും ഒരു സമന്വയം രചിക്കുകയും ചെയ്തു. നിങ്ങളുടെ സർഗ്ഗാത്മകത ഞങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തുക.

4-5 വിദ്യാർത്ഥികൾ ശ്രദ്ധിക്കുകയും മികച്ച ഉത്തരം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും ചെയ്യുന്നു. ആൽബം ഷീറ്റുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഇതിനകം സമന്വയം പൂർത്തിയാക്കിയിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ അത് നല്ലതാണ്, മികച്ചത് ബോർഡിൽ തൂക്കിയിടാം.
ഈ സൃഷ്ടിയ്‌ക്കൊപ്പം, ഓഷെഗോവിൻ്റെ നിഘണ്ടുവിൽ “നല്ലത്”, “തിന്മ” എന്നീ ആശയങ്ങളുടെ നിർവചനങ്ങൾ കണ്ടെത്തുന്നതിനുള്ള ചുമതല രണ്ട് ജോഡി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുന്നു.
"നല്ലത്" എന്ന ആശയത്തിൻ്റെ നിർവചനം സമന്വയത്തിന് കീഴിൽ എഴുതിയിരിക്കുന്നു.

ഉദാഹരണ എൻട്രി

ടീച്ചർ. അതെ, നന്മ അത്ഭുതകരമാണ്, എന്നാൽ ലോകത്തിൽ തിന്മയും ഉണ്ട്. നിഘണ്ടു ഈ ആശയത്തെ എങ്ങനെ വിശദീകരിക്കുന്നു?

ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു

ടീച്ചർ. തിന്മയുടെ ഉറവിടം എന്തായിരിക്കാം?
വിദ്യാർത്ഥികൾ. മനുഷ്യനും പ്രകൃതിയും.
ടീച്ചർ. എന്ത് തരത്തിലുള്ള തിന്മകൾ ഉണ്ടാകാം?
വിദ്യാർത്ഥികൾ. ധാർമ്മിക, ശാരീരിക.
ടീച്ചർ. ഒരു വ്യക്തിക്ക് ഏറ്റവും ഭയാനകമായ തിന്മ ഏതാണ് - ധാർമ്മികമോ ശാരീരികമോ?

ഗൃഹപാഠം: cinquain "തിന്മ" (താൽപ്പര്യമുള്ളവർക്ക്).

II. പ്രധാന വേദി

ടീച്ചർ. ഒരു പുരാതന ചൈനീസ് ഉപമ ഞാൻ നിങ്ങളെ പരിചയപ്പെടുത്തും.
“ഒരു ദിവസം ഒരു യുവാവ് ഒരു മുനിയുടെ നേരെ തിരിഞ്ഞു, തന്നെ സത്യത്തിൻ്റെ പാതയിലേക്ക് നയിക്കാൻ അവനെ തൻ്റെ വിദ്യാർത്ഥിയായി സ്വീകരിക്കണമെന്ന് അഭ്യർത്ഥിച്ചു.
- നിങ്ങൾക്ക് കള്ളം പറയാമോ? - മുനി ചോദിച്ചു.
- തീർച്ചയായും ഇല്ല! - യുവാവ് മറുപടി പറഞ്ഞു.
- മോഷ്ടിച്ചാലോ?
- ഇല്ല.
- കൊന്നാലോ?
- ഇല്ല...
“എങ്കിൽ പോയി ഇതെല്ലാം പഠിക്കൂ” എന്ന് ടീച്ചർ ആക്രോശിച്ചു. നിങ്ങൾക്കറിയാമെങ്കിൽ, അത് ചെയ്യരുത്! ”
ഉപമയുടെ അർത്ഥത്തെക്കുറിച്ച് ചിന്തിച്ച് അതിൽ അഭിപ്രായം പറയുക.
വിദ്യാർത്ഥികൾ. തീർച്ചയായും, നുണ പറയാനും മോഷ്ടിക്കാനും കൊല്ലാനും ടീച്ചർ യുവാവിനെ പ്രോത്സാഹിപ്പിച്ചില്ല, മറിച്ച് ഇത് ജീവിതത്തിൽ ഉണ്ടെന്ന് തോന്നാൻ.
നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൽ നന്മയും തിന്മയും പരസ്പരം ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു;
തിന്മ അനുഭവിക്കുകയും മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യാതെ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് നന്മ അനുഭവിക്കാനും അഭിനന്ദിക്കാനും കഴിയില്ല.
ടീച്ചർ. എന്താണ് കൂടുതൽ പ്രധാനമെന്ന് നിങ്ങൾ കരുതുന്നു: തിന്മയോട് പോരാടുക അല്ലെങ്കിൽ സൽകർമ്മങ്ങൾ ചെയ്യുക? ലോകത്തെ ഒരു ദയയുള്ള സ്ഥലമാക്കുന്നത് എങ്ങനെ?
സാധാരണ ജീവിതത്തിൽ, ഒരു വ്യക്തിക്ക് തൻ്റെ നേട്ടത്തിൽ നിന്ന് സ്വയം കാണിക്കാനും കപടഭക്തനാകാനും ദയയുടെ മറവിൽ ഒരു വ്യക്തിയോടുള്ള മോശം മനോഭാവം മറയ്ക്കാനും കഴിയും. എന്നാൽ ഇത് അസാധ്യമാകുമ്പോൾ നിർണായക സാഹചര്യങ്ങളുണ്ട്, ഒരു വ്യക്തി സ്വന്തം തിരഞ്ഞെടുപ്പ് നടത്തണം.
അത്തരമൊരു നിർണായക സാഹചര്യം യുദ്ധമാണ്. യുദ്ധം ചെയ്യുന്നവരെയും ശത്രുതയുടെ പക്ഷത്ത് നിൽക്കുന്നവരെയും അത് വെറുതെ വിടുന്നില്ല.
സായുധ പോരാട്ടങ്ങളിൽ ആളുകൾ തമ്മിലുള്ള ബന്ധത്തെ നിയന്ത്രിക്കുന്ന നിയമ നിയമങ്ങൾ ഉണ്ടോ?
ഈ നിയമശാഖയെ എന്താണ് വിളിക്കുന്നത്?
വിദ്യാർത്ഥികൾ. അന്താരാഷ്ട്ര മാനുഷിക നിയമം.
ടീച്ചർ. IHL ആരെയാണ് സംരക്ഷിക്കുന്നത്?
വിദ്യാർത്ഥികൾ. ശത്രുതയിൽ നേരിട്ട് ഇടപെടാത്തവർ: മുറിവേറ്റവർ, രോഗികൾ, കുട്ടികൾ, വൃദ്ധർ, സ്ത്രീകൾ...
ടീച്ചർ. ആരുടെ താൽപ്പര്യങ്ങളാണ് ഈ അധ്യായങ്ങൾ അഭിസംബോധന ചെയ്യുന്നത്?
വിദ്യാർത്ഥികൾ. മുറിവേറ്റവരും രോഗികളും.
ടീച്ചർ. ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ് രോഗികളെയും മുറിവേറ്റവരെയും സംരക്ഷിക്കാൻ കക്ഷികൾ ബാധ്യസ്ഥരായിരിക്കുന്നത്?
വിദ്യാർത്ഥികൾ. എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും...
ടീച്ചർ. മുറിവേറ്റവർക്കും രോഗികൾക്കും എന്ത് ചികിത്സയാണ് IHL നിരോധിക്കുന്നത്?
മരിച്ചവർക്ക് എന്ത് ചികിത്സയാണ് IHL ആവശ്യപ്പെടുന്നത്?
IHL-ൻ്റെ ദുരുപയോഗങ്ങളും ലംഘനങ്ങളും എങ്ങനെ അവസാനിപ്പിക്കണം?
എന്തുകൊണ്ട് പാർട്ടികൾ IHL പാലിക്കണം?

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.

ടീച്ചർ (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു). ഒരു സായുധ സംഘട്ടനത്തിൻ്റെ സാഹചര്യം അതിൻ്റെ പങ്കാളികളുടെ നിയമവിരുദ്ധമായ പെരുമാറ്റത്തിന് സംഭാവന നൽകുന്നു, യുദ്ധം അക്രമത്തെ ഉത്തേജിപ്പിക്കുന്നു, അത് ശീലമാക്കുന്നു: യുദ്ധം ധാർമ്മിക മൂല്യങ്ങളെ വിലമതിക്കുന്നു. പലപ്പോഴും ഒരു വ്യക്തിയെ ഭയം, വെറുപ്പ്, പ്രിയപ്പെട്ടവരുടെ കഷ്ടപ്പാടുകൾ, വീണുപോയ സഖാക്കളോട് പ്രതികാരം ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹം എന്നിവയാൽ നയിക്കപ്പെടുന്നു. ഈ നിമിഷത്തിൽ ധാർമ്മിക മാനദണ്ഡങ്ങൾ മുന്നിൽ വരുന്നു, അതായത്. ഒരു പ്രത്യേക സാഹചര്യത്തിൽ എന്തുചെയ്യണമെന്ന് ഒരു വ്യക്തിയോട് ശുപാർശ ചെയ്യുന്ന നിയമങ്ങൾ. എന്നാൽ നിരവധി നിയമങ്ങളുണ്ട്, ഒരു വ്യക്തി നിരന്തരം ചിന്തിക്കുകയും ഒന്നോ അല്ലെങ്കിൽ മറ്റൊരു പരിഹാരം തിരഞ്ഞെടുക്കുകയും വേണം.
ആരാണ് നമ്മുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പുകൾ നിയന്ത്രിക്കുന്നത്?
വിദ്യാർത്ഥികൾ. അത്തരമൊരു അദൃശ്യവും എന്നാൽ ശക്തവും കർശനവുമായ ഒരു കൺട്രോളർ ഉണ്ട് - നമ്മുടെ മനസ്സാക്ഷി.
ടീച്ചർ. മഹത്തായ ദേശസ്നേഹ യുദ്ധത്തിൽ, ശിക്ഷകർ ഫാം നിലത്ത് കത്തിച്ചു, ചില താമസക്കാർ കൊല്ലപ്പെടുകയും മറ്റുള്ളവരെ അടിമത്തത്തിലേക്ക് നയിക്കുകയും ചെയ്തു. ഭർത്താവും മകനും തൂങ്ങിമരിച്ച ചാരത്തിൽ ഇപ്പോൾ മേരി മാത്രമേ അവശേഷിക്കുന്നുള്ളൂ.
എന്നിരുന്നാലും, കത്തിച്ച ഗ്രാമത്തിലേക്ക് മടങ്ങിയ മരിയയെ കാത്തിരുന്നത് ഒരു പുതിയ പരീക്ഷണം...

വിദ്യാർത്ഥികൾ വാചകം വായിച്ചു (പാഠപുസ്തകത്തിലെ വി. സക്രുത്കിൻ്റെ "മനുഷ്യൻ്റെ അമ്മ" എന്ന കഥയിൽ നിന്നുള്ള ഒരു ഭാഗം, പേജ്. 63, അല്ലെങ്കിൽ വാക്കുകളിൽ നിന്ന്: "...മരിയ കണ്ണുനീരിലൂടെ മുറ്റത്ത് ചുറ്റും നോക്കി: നിലവറ!.." വാക്കുകൾക്ക്: "അവൾ കുറച്ചുനേരം ഇരുന്നു, ഞാൻ എൻ്റെ കണ്ണുനീർ തുടച്ചു, ജീവിതം അതിൻ്റെ വഴിത്തിരിവാകുന്നു, അവൾ ജീവിക്കണം എന്ന് വിചാരിച്ചു..." കുട്ടികളെ വാചകം വായിക്കാൻ വീട്ടിൽ ഏൽപ്പിച്ചാൽ നല്ലത്, അത് വിജയിച്ചു ക്ലാസ്സിൽ കൂടുതൽ സമയം എടുക്കുന്നില്ല).

വാചകത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള ചോദ്യങ്ങളും അസൈൻമെൻ്റും:

• ഏത് ചരിത്ര സംഭവമാണ് രചയിതാവ് വിവരിക്കുന്നത്?
• വാചകത്തിൽ ജർമ്മനികളുടെ വിവരണം കണ്ടെത്തുക.
• ശിക്ഷാർഹരായ ജർമ്മൻകാരുടെയും വെർണർ ബ്രാച്ചിൻ്റെയും വിവരണങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കുന്നത് എന്തുകൊണ്ട്?
• മുറിവേറ്റ ജർമ്മനിയെ നിലവറയിൽ കണ്ടപ്പോൾ മരിയ എന്ത് വികാരങ്ങളാണ് അനുഭവിച്ചത്? അവൾ എന്ത് തീരുമാനമാണ് എടുക്കുന്നത്?
• എന്തുകൊണ്ടാണ് മരിയ നിലവറയിലേക്ക് നയിക്കുന്ന 9 പടികൾ ഓരോന്നും ഓർത്തത്?
• മരിയ എന്ത് തിരഞ്ഞെടുപ്പാണ് നേരിട്ടത്?
• എന്താണ് മരിയയെ തടഞ്ഞത്? എന്തുകൊണ്ട്?
• കൃതിയുടെ ശീർഷകം നമ്മോട് എന്താണ് പറയുന്നത്?

ടീച്ചർ. സാഹിത്യ ഗൃഹപാഠം: "ഒമ്പത് ചുവടുകൾ മേരിയെ ധാർമ്മിക അധഃപതനത്തിലേക്ക് അടുപ്പിച്ചു, പക്ഷേ അവ അവളെയും ഉയർത്തി." വാചകത്തിൽ നിന്നുള്ള വരികൾക്കൊപ്പം പിന്തുണ.
കൺവെൻഷൻ്റെ വാചകവും വി. സക്രുത്കിൻ്റെ കൃതിയുടെ വാചകവും തമ്മിൽ സമാന്തരങ്ങൾ വരയ്ക്കുക ( വാചകത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുക).

T. Kuzovleva എഴുതിയ "നല്ലത് ചെയ്യുക" എന്ന കവിത വായിക്കുന്നു (ഹാൻഡ്ഔട്ട് 2).

ടീച്ചർ. എന്തുകൊണ്ടാണ് ഈ കവിതയെ ഈ പാഠത്തിൻ്റെ എപ്പിഗ്രാഫ് എന്ന് വിളിക്കുന്നത്?
പാഠത്തിൻ്റെ വിഷയം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന പ്രധാന പദങ്ങളോ ശൈലികളോ വാക്യങ്ങളോ കണ്ടെത്തുക.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പേരും അധ്യാപകനും ബോർഡിൽ എഴുതുന്നു.

ടീച്ചർ. ഗൃഹപാഠം: എപ്പിഗ്രാഫ് ഷീറ്റിൽ കൂടുതൽ വാക്കുകൾ ഉണ്ട്. നിങ്ങൾക്ക് ഏറ്റവും ഇഷ്ടപ്പെട്ട ഒന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്ത് ഒരു മിനി ഉപന്യാസത്തിൽ വിശദീകരിക്കുക.

III. പാഠ സംഗ്രഹം

ടീച്ചർ. ഒരു കാലത്ത് പുരാതന കാലത്ത് ആളുകൾ ഈ അടയാളം കൊണ്ടുവന്നു

യോജിപ്പിൻ്റെയും എതിർപ്പിൻ്റെ പോരാട്ടത്തിൻ്റെയും അടയാളം. ഞങ്ങളുടെ വിഷയത്തിൻ്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ അത് വിശദീകരിക്കുക.

കുട്ടികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ ശ്രദ്ധിക്കുന്നു.
ശരിയായ ഉത്തരം: ഒരു വ്യക്തിയിൽ കൂടുതൽ തിന്മ, കുറവ് നന്മയും തിരിച്ചും.

ടീച്ചർ. നമുക്ക് എങ്ങനെ ലോകത്തെ ഒരു ദയയുള്ള സ്ഥലമാക്കാം?

വിദ്യാർത്ഥികൾ അവരുടെ അഭിപ്രായങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നു.

ടീച്ചർ. നന്മയും തിന്മയും ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആന്തരികവും ആത്മീയവുമായ ലോകത്തിൻ്റെ സൃഷ്ടികളാണെങ്കിൽ, തിന്മയ്‌ക്കെതിരായ പോരാട്ടവും തിന്മയെ മറികടക്കലും നന്മയുടെ സ്ഥിരീകരണവും ആന്തരിക പരിശ്രമത്തിലൂടെ മാത്രമേ സംഭവിക്കൂ. അവൻ തന്നെ ആന്തരികമായി തിന്മയെ ചെറുക്കുകയും തന്നിൽത്തന്നെ അതിനെ മറികടക്കാൻ ശ്രമിക്കുകയും ചെയ്യുന്നതുവരെ അവൻ "ധാർമ്മികമായി മരിച്ചവനായി" തുടരും.

ഒരു പ്രതിഫലനം എന്ന നിലയിൽ, നിങ്ങൾക്ക് ഒരു "ഉത്തര ഷീറ്റ്" പൂരിപ്പിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളോട് ആവശ്യപ്പെടാം

1949 ഓഗസ്റ്റ് 12-ലെ ജനീവ കൺവെൻഷൻ മുറിവേറ്റവരുടെയും രോഗികളുടെയും അവസ്ഥ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ സജീവമായ സൈന്യങ്ങളിൽ (എക്‌സ്‌ട്രാക്ഷൻ) ഹാൻഡ്ഔട്ട് 1 അധ്യായം II. മുറിവേറ്റു രോഗിയായി ആർട്ടിക്കിൾ 12. സായുധ സേനയിലെ ഉദ്യോഗസ്ഥർ (ഒപ്പം ശത്രുതയിലെ മറ്റ് പങ്കാളികൾ. - എഡ്.), അവരുടെ പരിക്കോ അസുഖമോ ഉണ്ടായാൽ, എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും സംരക്ഷണവും സംരക്ഷണവും ആസ്വദിക്കണം. (...) അവരുടെ ജീവനും വ്യക്തിക്കും നേരെയുള്ള ഏതൊരു ആക്രമണവും കർശനമായി നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു, പ്രത്യേകിച്ച്, അവരെ അവസാനിപ്പിക്കുകയോ ഉന്മൂലനം ചെയ്യുകയോ, പീഡനത്തിന് വിധേയമാക്കുകയോ, ജൈവിക പരീക്ഷണങ്ങൾ നടത്തുകയോ, മനഃപൂർവ്വം വൈദ്യസഹായമോ പരിചരണമോ ഇല്ലാതെ അവരെ ഉപേക്ഷിക്കുകയോ ചെയ്യുന്നത് നിരോധിച്ചിരിക്കുന്നു. അവരുടെ അണുബാധയ്ക്കുള്ള സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുക. അടിയന്തിര മെഡിക്കൽ കാരണങ്ങളാൽ മാത്രമേ വൈദ്യസഹായം നൽകുന്നതിൽ മുൻഗണന നൽകൂ. (...) ആർട്ടിക്കിൾ 15. എല്ലാ സമയത്തും, പ്രത്യേകിച്ച് ഒരു യുദ്ധത്തിന് ശേഷം, സംഘട്ടനത്തിലെ കക്ഷികൾ മുറിവേറ്റവരെയും രോഗികളെയും തിരഞ്ഞുപിടിക്കാനും ശേഖരിക്കാനും കവർച്ചയിൽ നിന്നും മോശമായ ചികിത്സയിൽ നിന്നും അവരെ സംരക്ഷിക്കാനും ആവശ്യമായ പരിചരണം നൽകാനും സാധ്യമായ എല്ലാ നടപടികളും ഉടനടി സ്വീകരിക്കും. മരിച്ചവരെ കണ്ടെത്താനും അവരുടെ കവർച്ച തടയാനും. (...) ആർട്ടിക്കിൾ 17. (...) കൂടാതെ, സംഘട്ടനത്തിലെ കക്ഷികൾ മരിച്ചവരെ ബഹുമാനത്തോടെ അടക്കം ചെയ്യണമെന്നും സാധ്യമെങ്കിൽ, അവർ ഉൾപ്പെടുന്ന മതത്തിൻ്റെ ആചാരങ്ങൾക്കനുസൃതമായി, ശവക്കുഴികളെ ബഹുമാനിക്കുന്നതും കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നതും കാണണം. സാധ്യമെങ്കിൽ, മരിച്ചയാളുടെ ദേശീയത അനുസരിച്ച്, അവരെ ശരിയായി സൂക്ഷിക്കുകയും എല്ലായ്പ്പോഴും കണ്ടെത്താവുന്ന വിധത്തിൽ ശ്രദ്ധിക്കുകയും ചെയ്തു. (...) അധ്യായം IV. പേഴ്സണൽ ആർട്ടിക്കിൾ 24. മെഡിക്കൽ ഉദ്യോഗസ്ഥർ (...), അതുപോലെ സായുധ സേനയിലെ വൈദികർ, എല്ലാ സാഹചര്യങ്ങളിലും ബഹുമാനവും സംരക്ഷണവും ആസ്വദിക്കും. അധ്യായം IX. ദുരുപയോഗവും ലംഘനങ്ങളും അടിച്ചമർത്തൽ ആർട്ടിക്കിൾ 49 ഈ കൺവെൻഷൻ്റെ (...) ഗുരുതരമായ ഏതെങ്കിലും ലംഘനങ്ങൾ നടത്തുകയോ ചെയ്യാൻ ഉത്തരവിടുകയോ ചെയ്ത വ്യക്തികൾക്ക് ഫലപ്രദമായ ക്രിമിനൽ ശിക്ഷ ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് ആവശ്യമായ നിയമനിർമ്മാണം നടത്താൻ ഉയർന്ന കോൺട്രാക്റ്റിംഗ് പാർട്ടികൾ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ആർട്ടിക്കിൾ 50. മുൻ ലേഖനത്തിൽ പരാമർശിച്ച ഗുരുതരമായ ലംഘനങ്ങളിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന ഏതെങ്കിലും പ്രവൃത്തികൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ലംഘനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, ആ പ്രവൃത്തികൾ ഈ കൺവെൻഷൻ പരിരക്ഷിക്കുന്ന വ്യക്തികൾക്കും സ്വത്തിനും എതിരെയുള്ളതാണെങ്കിൽ: മനഃപൂർവമായ കൊലപാതകം, പീഡനം, മനുഷ്യത്വരഹിതമായ പെരുമാറ്റം, ജീവശാസ്ത്രപരമായ പരീക്ഷണങ്ങൾ ഉൾപ്പെടെയുള്ള മനുഷ്യത്വരഹിതമായ പെരുമാറ്റം. വലിയ കഷ്ടപ്പാടുകൾ അല്ലെങ്കിൽ ഗുരുതരമായ പരിക്കുകൾ, ആരോഗ്യത്തിന് പരിക്കേൽപ്പിക്കൽ, നിയമവിരുദ്ധവും ഏകപക്ഷീയവും വലിയ തോതിലുള്ളതുമായ നാശം, സൈനിക ആവശ്യകതകളാൽ സംഭവിക്കാത്ത സ്വത്ത് വിനിയോഗം.

നല്ലത് ചെയ്യുക ഹാൻഡ്ഔട്ട് 2 നല്ലത് ചെയ്യുക - ഇതിലും വലിയ സന്തോഷം വേറെയില്ല. ഒപ്പം നിങ്ങളുടെ ജീവൻ ബലിയർപ്പിക്കുക ഒപ്പം വേഗം വരൂ പ്രശസ്തിക്കും മധുരത്തിനും വേണ്ടിയല്ല, എന്നാൽ ആത്മാവിൻ്റെ നിർദ്ദേശപ്രകാരം. നിങ്ങൾ തിളച്ചുമറിയുമ്പോൾ, വിധി അപമാനിക്കപ്പെട്ട, നിങ്ങൾ ശക്തിയില്ലായ്മയിൽ നിന്നും ലജ്ജയിൽ നിന്നുമാണ്, നിങ്ങളുടെ മുറിവേറ്റ ആത്മാവിനെ അനുവദിക്കരുത് തൽക്ഷണ വിധി. കാത്തിരിക്കൂ. ശാന്തമാകൂ. എന്നെ വിശ്വസിക്കൂ, അത് ശരിക്കും എല്ലാം ശരിയായി വീഴും. നിങ്ങൾ ശക്തനാണ്. ശക്തർ പ്രതികാരമല്ല. ശക്തൻ്റെ ആയുധം ദയയാണ്. ടി കുസോവ്ലേവ നമ്മുടെ ജീവിതത്തിൻ്റെ തുണിത്തരങ്ങൾ നെയ്തെടുത്തതാണ്: അതിൽ നന്മയും തിന്മയും ഒരുമിച്ച് നിലനിൽക്കുന്നു. ഒ. ബൽസാക്ക് ഊമക്ക് സംസാരിക്കാനും ബധിരർക്ക് കേൾക്കാനും കഴിയുന്ന ഭാഷയാണ് ദയ. ദയ കാണിക്കുക എന്നതിൻ്റെ അർത്ഥമെന്താണെന്ന് ഞാൻ പലപ്പോഴും ചിന്തിച്ചിട്ടുണ്ട്. ഭാവനയും മറ്റൊരാൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നുവെന്ന് മനസിലാക്കുകയും മറ്റൊരാൾക്ക് എങ്ങനെ തോന്നുന്നുവെന്ന് മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്യുന്ന ഒരു വ്യക്തിയാണ് ദയയുള്ള വ്യക്തി എന്ന് എനിക്ക് തോന്നുന്നു. ജെ. കോർസാക്ക്

യൂലിയ വാസ്യുഖിന,
അധ്യാപകൻ
സാമൂഹിക ശാസ്ത്രശാഖകൾ,
റൈബിൻസ്ക്

ഒലിയ വോറോബിയോവ
സിങ്ക്വിൻ "ദയ ദയ"

പ്രവൃത്തി പരിചയത്തിൽ നിന്നുള്ള സന്ദേശം

ടീച്ചർ-സൈക്കോളജിസ്റ്റ് വോറോബിയോവ O.N, ടീച്ചർ-സ്പീച്ച് തെറാപ്പിസ്റ്റ് ഗ്രിഗോറിയേവ ഇ.വി.

വിഷയം: സിങ്ക്വിൻ« ദയ എന്ന വാക്ക്»

അധ്യാപകർക്കുള്ള ജില്ലാ മെത്തഡോളജിക്കൽ അസോസിയേഷൻ്റെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ

"FSES ചെയ്യുക. വിവിധ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ കുട്ടികളുടെ സംരംഭത്തിൻ്റെ വികസനം

ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിലൂടെ."

"അല്ല സോപാധികഒരു കുട്ടി ശബ്ദങ്ങൾ പഠിക്കുന്നു,

അവൻ്റെ മാതൃഭാഷ പഠിക്കുന്നു, പക്ഷേ ആത്മീയ ജീവിതം കുടിക്കുന്നു

നാട്ടുകാരുടെ ജന്മനാട്ടിൽ നിന്നുള്ള കരുത്തും വാക്കുകൾ"

കെ ഡി ഉഷിൻസ്കി

ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ അടിത്തറ കുടുംബത്തിൽ സ്ഥാപിക്കുകയും കുട്ടികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ തുടരുകയും ചെയ്യുന്നു. ഇതാണ് സ്നേഹത്തിൻ്റെ മൂല്യങ്ങൾ, ദയ, കുടുംബത്തിൻ്റെ ഊഷ്മളത, സുഹൃത്തുക്കളുടെ സത്യസന്ധതയും മാന്യതയും, വിശ്വാസ്യത, ഒരു പൊതു ഭവനത്തിൻ്റെ ശക്തി - മാതൃഭൂമി. ഈ ജീവിത മൂല്യങ്ങളെല്ലാം എല്ലാ മനുഷ്യർക്കും പൊതുവായതാണ്. ധാർമ്മിക ശീലങ്ങൾ രൂപപ്പെടുന്നു, സംസാരം വികസിക്കുന്നു.

സാഹിത്യ ഭാഷയുടെ സമ്പന്നതയുടെ വൈദഗ്ദ്ധ്യം, വിവിധ ആശയവിനിമയ സാഹചര്യങ്ങളിൽ അതിൻ്റെ വിഷ്വൽ മാർഗങ്ങളുടെ സമർത്ഥമായ ഉപയോഗം ഒരു വ്യക്തിയുടെ സംസാരശേഷിയുടെ നിലവാരം നിർണ്ണയിക്കുകയും അവൻ്റെ പൊതു സംസ്കാരത്തിൻ്റെ സൂചകങ്ങളാണ്. വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ സംസ്കാരം ശരിയായി, പ്രകടമായും കൃത്യമായും സംസാരിക്കാനുള്ള കഴിവ് മാത്രമല്ല, സ്പീക്കർ തൻ്റെ സംഭാഷണത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന വിവരങ്ങൾ കേൾക്കാനും വേർതിരിച്ചെടുക്കാനുമുള്ള കഴിവും മുൻകൈയെടുക്കുന്നു. ഉയർന്ന തലത്തിലുള്ള ആശയവിനിമയ സംസ്കാരമാണ് പ്രധാനം അവസ്ഥഏതൊരു സാമൂഹിക അന്തരീക്ഷത്തിലും ഒരു വ്യക്തിയുടെ വിജയകരമായ പൊരുത്തപ്പെടുത്തൽ. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ, പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളിൽ വാക്കാലുള്ള ആശയവിനിമയ സംസ്കാരം വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രശ്നം വീണ്ടും പ്രത്യേക പ്രസക്തി നേടുന്നു. അറിയപ്പെടുന്നതുപോലെ, ഈ കാലഘട്ടത്തിലാണ് ധാർമ്മിക തത്വങ്ങളുടെയും ധാർമ്മിക സംസ്കാരത്തിൻ്റെയും അടിത്തറ പാകുന്നത്, വ്യക്തിത്വത്തിൻ്റെ വൈകാരിക-വോളിഷണൽ മേഖല വികസിക്കുന്നു, ദൈനംദിന ആശയവിനിമയത്തിൻ്റെ ഉൽപാദന അനുഭവം രൂപപ്പെടുന്നു. ഇന്നത്തെ ഘട്ടത്തിൽ, ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തിൻ്റെ ദൗത്യം നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള പുതിയ രൂപങ്ങൾ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ എന്നിവയ്ക്കായി തിരയുന്നത് പെഡഗോഗിയുടെ പ്രധാന പ്രശ്നങ്ങളിലൊന്നാണ്.

പ്രീ-സ്ക്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ വിദ്യാഭ്യാസത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ ആത്യന്തികമായി സംഭാഷണ വികസനം, പരസ്പര സമ്പന്നത തുടങ്ങിയ മേഖലകളുമായി വിഭജിക്കുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ: ആത്മീയവും ധാർമ്മികവുമായ മൂല്യങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള അറിവ് കുട്ടികളെ പ്രകടിപ്പിക്കുന്ന, യോജിച്ച സംഭാഷണത്തിൻ്റെ കഴിവുകൾ നേടാൻ അനുവദിക്കുന്നു, ഇത് ആലങ്കാരിക സംഭാഷണ മാർഗ്ഗങ്ങൾക്കായി തിരയാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നു. വാക്ക് സൃഷ്ടിക്കൽ.

സംസാരം "ഉറക്കെ ചിന്തിക്കുക" മാത്രമല്ല. സംഭാഷണത്തിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്ന ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കാനും ആവശ്യമായ ഭാഷാപരമായ മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും കഴിയേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. വാക്കുകൾനിങ്ങളുടെ ചിന്തകൾ കൃത്യമായി പ്രകടിപ്പിക്കാൻ.

ഞങ്ങളുടെ ജോലിയിൽ പെഡഗോഗിയുടെ എല്ലാ ആധുനിക ആവശ്യകതകളും നിറവേറ്റുന്ന ഒരു ഫലപ്രദമായ പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികതയായി മാറി « സിങ്ക്വൈൻ» . സിൻക്വയിൻ ഒരു ഫ്രഞ്ച് പദമാണ്, വിവർത്തനം ചെയ്ത അർത്ഥം "അഞ്ച് വരി കവിത". ഫോം സമന്വയംജാപ്പനീസ് കവിതയെ ആശ്രയിച്ച അമേരിക്കൻ കവി അഡ്‌ലെയ്ഡ് ക്രാപ്‌സി വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു - ഹോക്കു (ഹൈക്കു). സിങ്ക്വിൻ, ഹോക്കു പോലെ, ഒരു പ്രത്യേക വൈകാരിക അർത്ഥം വഹിക്കുന്നു. കമ്പോസിംഗ് സമന്വയം, അതിൻ്റെ ഓരോ ഘടകങ്ങളും അതിൻ്റെ കഴിവുകളും കഴിവുകളും തിരിച്ചറിയുന്നു. എങ്കിൽ സമന്വയംനിയമങ്ങൾക്കനുസൃതമായി സമാഹരിച്ചാൽ, അത് തീർച്ചയായും വൈകാരികമായി മാറും.

ചില നിയമങ്ങൾക്ക് വിധേയമായി ഇത് ചിന്തയുടെ ഒരു പറക്കലാണെന്നും സ്വതന്ത്ര മിനി സർഗ്ഗാത്മകതയാണെന്നും നമുക്ക് പറയാം.

സമാഹരണ നിയമങ്ങൾ സമന്വയം:

1. ആദ്യ വരി syncwine - തലക്കെട്ട്, ഒന്ന് അടങ്ങുന്ന തീം വാക്കുകൾ(സാധാരണയായി ഒരു നാമം സംസാരിക്കുന്ന കാര്യം അല്ലെങ്കിൽ പ്രവൃത്തിയെ അർത്ഥമാക്കുന്നു).

2. രണ്ടാമത്തെ വരി - രണ്ട് വാക്കുകൾ. നാമവിശേഷണങ്ങൾ. വിഷയം വെളിപ്പെടുത്തുന്ന ഒരു വസ്തുവിൻ്റെ അല്ലെങ്കിൽ അതിൻ്റെ ഗുണവിശേഷതകളുടെ വിവരണമാണിത് സമന്വയം.

3. മൂന്നാമത്തെ വരിയിൽ സാധാരണയായി വിഷയത്തിൻ്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളെ വിവരിക്കുന്ന മൂന്ന് ക്രിയകൾ അല്ലെങ്കിൽ ജെറണ്ടുകൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു.

4. നാലാമത്തെ വരിയാണ് വാക്യം അല്ലെങ്കിൽ വാക്യം, നിരവധി അടങ്ങുന്ന വാക്കുകൾ, അത് രചയിതാവിൻ്റെ വ്യക്തിപരമായ മനോഭാവത്തെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു അതിലേക്ക് സമന്വയിപ്പിക്കുകവാചകത്തിൽ എന്താണ് പറഞ്ഞിരിക്കുന്നത്.

5. അഞ്ചാമത്തെ വരി അവസാനത്തേതാണ്. ഒന്ന് വാക്ക്- ഒരാളുടെ വികാരങ്ങൾ പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു നാമം, ചർച്ച ചെയ്ത വിഷയവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട അസോസിയേഷനുകൾ സമന്വയം, അതായത്, ഇത് വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള രചയിതാവിൻ്റെ വ്യക്തിഗത പ്രകടനമാണ് അല്ലെങ്കിൽ സത്തയുടെ ആവർത്തനമാണ്, ഒരു പര്യായപദം.

സിൻക്വയിൻസ്വിവിധ ആശയങ്ങളുടെ സമന്വയം, സാമാന്യവൽക്കരണം, വിശകലനം എന്നിവ കുട്ടികളെ വേഗത്തിലും ഫലപ്രദമായും പഠിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. അവൻ്റെ ചിന്തകൾ ശരിയായി, പൂർണ്ണമായി, സമർത്ഥമായി പ്രകടിപ്പിക്കുന്നതിന്, ഒരു കുട്ടിക്ക് വേണ്ടത്ര ഉണ്ടായിരിക്കണം നിഘണ്ടു. അതിനാൽ, വ്യക്തമാക്കുകയും വിപുലീകരിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്തുകൊണ്ട് ഞങ്ങൾ ജോലി ആരംഭിക്കുന്നു നിഘണ്ടു(ഈ ഘട്ടത്തിൽ, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന എല്ലാവരുടെയും ഇടപെടൽ പ്രധാനമാണ്). സിങ്ക്വിൻ- സ്വതന്ത്ര സർഗ്ഗാത്മകതയുടെ ഒരു രൂപം, ഇത് വിവരങ്ങളുടെ ഒരു വലിയ ഒഴുക്കിൽ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ടതും പ്രധാനപ്പെട്ടതുമായ അടയാളങ്ങൾ കണ്ടെത്താനും വിശകലനം ചെയ്യാനും നിഗമനങ്ങളിൽ എത്തിച്ചേരാനും ഒരാളുടെ പ്രസ്താവനകൾ രൂപപ്പെടുത്താനുമുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുന്നതിന് ലക്ഷ്യമിടുന്നു. സമാഹാരം syncwine ഒരു ഗെയിം പോലെ കാണപ്പെടുന്നു, കാരണം എഴുത്ത് രസകരവും ഉപയോഗപ്രദവും എളുപ്പവുമാണ്! അതേ സമയം, ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്ത് താൽപ്പര്യം വികസിക്കുന്നു, സംസാരം, ചിന്ത, മെമ്മറി വികസിപ്പിക്കൽ, കുട്ടികൾ മുൻകൈ: "ഒരു തൽക്ഷണ ഉൾക്കാഴ്ച പോലും എത്രയും വേഗം അല്ലെങ്കിൽ പിന്നീട് സർഗ്ഗാത്മക തിരയലിൻ്റെ ജ്വാല ജ്വലിക്കുന്ന ആദ്യത്തെ തീപ്പൊരിയായി മാറും," വി. ഷാറ്റലോവ് എഴുതി.

അതിൻ്റെ ഫലപ്രാപ്തിയും പ്രാധാന്യവും എന്താണ്?

ഒന്നാമതായി, അതിൻ്റെ ലാളിത്യം. ആർക്കും ഒരു സിൻക്വയിൻ ഉണ്ടാക്കാം.

രണ്ടാമതായി, വരയ്ക്കുന്നതിൽ സമന്വയംഓരോ കുട്ടിക്കും അവരുടെ സൃഷ്ടിപരവും ബൗദ്ധികവുമായ കഴിവുകൾ തിരിച്ചറിയാൻ കഴിയും.

സിങ്ക്വിൻഒരു ഗെയിമിംഗ് ഉപകരണമാണ്.

സമാഹാരം സമന്വയംകവർ ചെയ്ത മെറ്റീരിയലിൽ അന്തിമ അസൈൻമെൻ്റായി ഉപയോഗിച്ചു.

സമാഹാരം സമന്വയംലഭിച്ച വിവരങ്ങളുടെ പ്രതിഫലനത്തിനും വിശകലനത്തിനും സമന്വയത്തിനും ഉപയോഗിക്കുന്നു.

നമ്പർ 8, നമ്പർ 9 മുതൽ നമ്പർ 5 വരെയുള്ള പ്രിപ്പറേറ്ററി സ്കൂൾ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ കുട്ടികൾ രചിച്ചത്

സന്തോഷത്തോടെ, നല്ലത്,

സന്തോഷങ്ങൾ, ആശ്ചര്യങ്ങൾ,

അവൾ നമ്മെ അലങ്കരിക്കുന്നു

ഈ നല്ലത്.

ഹാംസ്റ്റർ ഖോമ.

വെളുത്ത, സന്തോഷമുള്ള,

തിന്നുന്നു, ചാടുന്നു,

അയാൾക്ക് മനോഹരമായ ഒരു മൂക്ക് ഉണ്ട്

പ്രിയപ്പെട്ട വളർത്തുമൃഗങ്ങൾ.

ചെറുത്, മൃദുവായ,

കടിക്കുക, കഴുകുക,

കവിളുകൾക്ക് പിന്നിൽ സാധനങ്ങൾ മറയ്ക്കുന്നു.

പെർസി പൂച്ച.

ഫ്ലഫി, ഗ്രേ,

പോറൽ, ചാടൽ,

പെർസി പൂച്ച കളിക്കാൻ ഇഷ്ടപ്പെടുന്നു

അന്ന-മരിയ.

സുന്ദരി, മിടുക്കൻ,

ഓട്ടം, കളി,

അവൾക്ക് ചോക്ലേറ്റ് ശരിക്കും ഇഷ്ടമാണ്

എൻ്റെ സന്തോഷം ഉലിയാന.

ഹാംസ്റ്റർ ലിസ.

നനുത്ത, മൃദുവായ,

ഭക്ഷണം മറയ്ക്കുന്നു, ഓടുന്നു,

സന്തോഷത്തോടെ കളിക്കുന്നു

മൃഗം.

ആരാണ് റിച്ചാർഡ് (ഉലിയാന)

വലുത്, മനോഹരം,

വേട്ടകൾ, നാടകങ്ങൾ, പോറലുകൾ,

റിച്ചാർഡ് ഞാൻ നിന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നു.

വലുത്, മനോഹരം,

സംരക്ഷിക്കുന്നു, വിജയിക്കുന്നു,

റഷ്യയാണ് ഏറ്റവും മികച്ചത്

ദയ

മര്യാദയുള്ള, കരുതലുള്ള,

ആലിംഗനം, നിങ്ങളെ സന്തോഷിപ്പിക്കുന്നു,

എപ്പോഴും ദയ, എപ്പോഴും സഹായിക്കുന്നു,

ദയ

സണ്ണി, ചൂട്

സൗഹൃദം, സഹായകരമായ, വിജയങ്ങൾ

ദയയുള്ള വാക്ക് സുഖപ്പെടുത്തുന്നു, മോശമായ കാര്യങ്ങൾ മുടന്തുന്നു

മൃദുവായ, ഓവൽ,

ചുടുന്നു, ശ്വസിക്കുന്നു,

നിങ്ങൾക്ക് അപ്പമില്ലാതെ ജീവിക്കാൻ കഴിയില്ല,

(ഭക്ഷണം)രുചിയുള്ള.

വാത്സല്യമുള്ള, സുന്ദരമായ, നല്ല,

കരുതൽ, ആലിംഗനം,

അമ്മ സൗഹൃദത്തിൻ്റെ അടയാളമാണ്,

മമ്മി സൂര്യപ്രകാശം, ഹൃദയം.

സുന്ദരി, പ്രിയേ,

സ്നേഹിക്കുന്നു, ഖേദിക്കുന്നു,

അമ്മയാണ് ഏറ്റവും പ്രിയപ്പെട്ടത്,

അമ്മയാണ് എൻ്റെ സൂര്യപ്രകാശം.

നല്ലത്

ഊഷ്മളമായ, സന്തോഷകരമായ,

സഹായിക്കുന്നു, ക്ഷമിക്കുന്നു,

നന്മ തിന്മയെ ജയിക്കുന്നു

വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള പ്രസിദ്ധീകരണങ്ങൾ:

ഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് എജ്യുക്കേഷണൽ സ്റ്റാൻഡേർഡിൻ്റെ ആമുഖത്തിൻ്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ നൂതന പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗം. ഉപദേശപരമായ സമന്വയംടീച്ചർ: ഡെനിസോവ ല്യൂഡ്മില അനറ്റോലിയേവ്ന MBDOU "Berezovsky Kindergarten No. 3" നഗര സെറ്റിൽമെൻ്റ് Berezovka 2016. നൂതനമായ ഉപയോഗം.

പാഠ സംഗ്രഹം "ദയ"ലക്ഷ്യങ്ങൾ: ദയ പോലുള്ള ധാർമ്മിക ഗുണത്തിൻ്റെ പ്രകടനങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയം ശരിയാക്കുക, ദയയും പ്രതിബദ്ധതയും ഉള്ള ആഗ്രഹം വളർത്തിയെടുക്കുക.

സംയോജിത പാഠം: "എന്താണ് ദയ!" വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനത്തോടുകൂടിയ പാഠ സംഗ്രഹം. വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലകളുടെ സംയോജനം:.

അധ്യാപകർക്കുള്ള കൺസൾട്ടേഷൻ "ദയ. ഈ വചനം എന്താണ് അർത്ഥമാക്കുന്നത്?"ദയ. എസ് ഒഷെഗോവിൻ്റെ നിഘണ്ടുവിൽ ഇതിനെക്കുറിച്ച് ഇങ്ങനെ എഴുതിയിരിക്കുന്നു: “ദയ എന്നത് പ്രതികരണശേഷി, ആളുകളോടുള്ള വൈകാരിക മനോഭാവം, ചെയ്യാനുള്ള ആഗ്രഹം.

റഷ്യൻ ഭാഷയായ "വേഡ്" 5-ാം ഗ്രേഡിലെ മിനി-പ്രോജക്റ്റ് വികസിപ്പിച്ചത് നിക്കോളേവ എൻ.എ - ടീച്ചർ രചയിതാവ്: ഞങ്ങളുടെ മേളയിൽ ഒരു വ്യാപാരി എങ്ങനെ ഒരു വാക്ക് വിറ്റു.

"ORKSE "നല്ലതും തിന്മയും""- ലക്ഷ്യങ്ങൾ. നമ്മൾ എപ്പോഴും സത്യം പറയണം. സ്വയം പരീക്ഷിക്കുക. കഴിവുകൾ. ചുമതലകൾ. കുട്ടികൾ സൗന്ദര്യം, കളികൾ, യക്ഷിക്കഥകൾ, സംഗീതം, വരയ്ക്കൽ എന്നിവയുടെ ലോകത്തിൽ ജീവിക്കണം. എന്താണ് നല്ലത്? നല്ലതും ചീത്തയുമായ "സദൃശവാക്യങ്ങൾ ശേഖരിക്കുക" ഗെയിം. കൃതജ്ഞതയാണ് ഗുണങ്ങളിൽ ഏറ്റവും കുറഞ്ഞത്. പാഠ പദ്ധതി. നല്ലതും ചീത്തയും. സദാചാരപരമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവ്. ഉപകരണങ്ങൾ.

"നന്മയുടെയും തിന്മയുടെയും പ്രശ്നം"- പര്യായപദം. വിശുദ്ധ ചിന്തകൾ. മനസ്സാക്ഷി. ദുഷിച്ച വാക്ക്. നല്ലതും ചീത്തയും. ബുലത് ഒകുദ്ജവ. മനസ്സാക്ഷിയുടെ പ്രവൃത്തി. റോഡിൽ ഒരു സംഭവം. ഒരു വ്യക്തിയുടെ നിർവചനം. മാനസാന്തരത്തിൽ മൂന്ന് പടികൾ. പത്രോസിൻ്റെ നിഷേധം. ഒരു വ്യക്തിയുടെ ജീവിതത്തിലെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട കാര്യം. ദൈവത്തോടുള്ള അനുതാപത്തോടെയുള്ള പ്രാർത്ഥനകൾ. ക്രിസ്തുവിൻ്റെ പ്രവചനം. നന്മതിന്മകളെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു വ്യക്തിയുടെ ആന്തരിക ബോധം. നല്ലത്. മാനസാന്തരം.

"സൽകർമ്മങ്ങൾ"- സ്വയം പരിശോധിക്കുക! നല്ല കാര്യങ്ങൾ സംഭവിക്കാം. എന്താണ് ഒരു നല്ല വാക്ക്, ഒരു നല്ല പ്രവൃത്തി? കാവ്യാത്മകമായ വാക്ക്. ധാർമ്മികതയുടെ സുവർണ്ണനിയമത്തിൻ്റെ സാരം എന്താണ്? മനുഷ്യൻ അവൻ്റെ സൽകർമ്മങ്ങൾക്ക് പ്രശസ്തനാണ്. ദയയുള്ള ഒരു വ്യക്തിയെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരു കഥ തയ്യാറാക്കുക (നിങ്ങൾക്ക് ഒന്ന് ഉണ്ടാക്കാം) ക്ലാസ്സിൽ സംസാരിക്കുക. ആരെയാണ് നല്ലവൻ എന്ന് വിളിക്കുന്നത്? ലോകത്ത് ഏതൊക്കെ ആളുകളാണ് കൂടുതലുള്ളത്: നല്ലതോ ചീത്തയോ?

"മുൻവിധി"- മുൻവിധി. ഒരാൾക്ക് സുഖമില്ലെന്നു കണ്ടാൽ എന്തു ചെയ്യണം? നല്ല ശമര്യക്കാരനെക്കുറിച്ച് യേശു പറഞ്ഞ കഥ ഓർക്കുക. ഞാൻ എന്ത് ചെയ്യണം? “നിൻ്റെ ദൈവത്തെ പൂർണ്ണഹൃദയത്തോടെ സ്നേഹിക്കുക, നിന്നെപ്പോലെ നിൻ്റെ അയൽക്കാരനെയും സ്നേഹിക്കുക,” യഹൂദൻ മറുപടി പറഞ്ഞു. ബൈബിൾ ചരിത്രം. അതോ ആർക്കെങ്കിലും പരിക്കേറ്റോ? മുൻവിധിയുള്ളവരായിരിക്കുക എന്നതിനർത്ഥം ഒരാളോട് മോശമായ വികാരങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കുകയും ഒരാളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നതിന് മുമ്പ് തന്നെ അവനെക്കുറിച്ച് ഒരു അഭിപ്രായം രൂപപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്.

"നല്ലതും തിന്മയും എന്ന ആശയം"- ഒരു വാക്ക് പറയൂ. വാചകം പൂർത്തിയാക്കുക. നല്ല കാര്യങ്ങൾ ചെയ്യാൻ വേഗം വരൂ. സിങ്ക്വിൻ. നല്ലത് ചെയ്യാൻ വേഗം. ട്രസ്റ്റികൾ. നല്ലത്. ജിഞ്ചർബ്രെഡ്. സാഹചര്യങ്ങൾ. മൃഗങ്ങളെ ദുരുപയോഗം. ഇതിഹാസം. പ്രവർത്തനങ്ങൾ. ദയ.

"എപ്പോഴും നന്മയുടെ പാതയിൽ നടക്കുക"- എപ്പോഴും നന്മയുടെ പാത പിന്തുടരുക. നന്മ എന്നത് ധാർമ്മിക അവസ്ഥയുടെ ഒരു വിഭാഗമാണ്. ദൈവം നമ്മിൽ തന്നെയുണ്ട്. എപ്പോഴും നന്മയുടെ പാത പിന്തുടരുക. നന്മ എന്നത് പോസിറ്റീവ്, നല്ല, ഉപയോഗപ്രദമായ, തിന്മയുടെ വിപരീതമാണ്. മനുഷ്യരും മൃഗങ്ങളും അവളെ സേവിക്കുന്നു. നല്ലത് (ആത്മീയ അർത്ഥത്തിൽ) സത്യസന്ധവും ഉപയോഗപ്രദവുമായ നല്ലത്. എന്താണ് നല്ലത്? ആളുകൾ നിങ്ങളോട് ചെയ്യണമെന്ന് നിങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്ന എല്ലാ കാര്യങ്ങളിലും അങ്ങനെ ചെയ്യുക.

വിഷയത്തിൽ ആകെ 13 അവതരണങ്ങളുണ്ട്