تعني "الطبيعة الميتة". العيش على حافة الموت: كيف تتظاهر بالموت حتى لا يشك المفترس في أي شيء ممارسة الدراسة "حاول أن تتذكر"

الطبيعة الميتة

(Nature morte، Stilleben) - هذا هو اسم نوع اللوحة التي تصور الطرائد المقتولة والحيوانات الأخرى والزهور والفواكه والأصداف والمزهريات والعديد من الأشياء الجامدة الأخرى التي تنتمي إلى أعمال الطبيعة والأيدي البشرية. في هذا النوع من الرسم، الميزة الأولى هي التقليد الدقيق للأشياء المصورة، ولا يملك الفنان تحت تصرفه سوى مجموعة أنيقة منها وإضاءة ملونة وممتعة. يقوم بعض الفنانين بإنشاء مثل هذه اللوحات بطريقة زخرفية ويكتبون تركيباتهم على نطاق واسع وبحرية، بينما يحب البعض الآخر الرسم الدقيق والمكتمل للغاية. إن جمود النموذج، وإمكانية الإضاءة المستمرة والمستمرة له، يجعل من الممكن جلب التنفيذ الفني إلى أقصى درجة من الكمال، لذلك ربما لا تصل اللوحة نفسها، بمعنى التنفيذ، إلى هذا الارتفاع كما في هذا واحد. يجب البحث عن أصل هذا النوع من اللوحات في هولندا، وربما كانت صور الطبيعة في البداية مصنوعة ببساطة من أجل اللافتات؛ يعتبر ديفيد دي جيم (1570-1632) أول فنان للتاريخ الطبيعي، يليه العديد من الفنانين الآخرين من بينهم جان ديفيد دي جيم الشهير؛ كبار الفنانين، متتابعة واحدة تلو الأخرى حتى بداية القرن الثامن عشر، تمت تسميتها في الفن. اللوحة الهولندية (انظر). اللوحات الضخمة لـ Snijders ، المعاصرة لروبنز ، والتي تصور الجزارين ومحلات الأسماك ، على الرغم من الرسوم المتحركة بواسطة شخصيات بشرية ، في جوهرها ، يجب أيضًا أن تُنسب إلى M. Nature. كانت هذه الأعمال مطلوبة بشدة بين الهولنديين، الذين أحبوا كل ما يصورهم ويذكرهم بحياتهم اليومية حتى أدق التفاصيل. معرض الأرميتاج غني بالأعمال الجميلة من هذا النوع. بين الشعوب الأخرى، لم يكن لهذه العائلة مثل هذه الأهمية؛ بين الفرنسيين، على سبيل المثال، كان لها معنى زخرفي إلى حد ما، على الرغم من أنها كانت في كثير من الأحيان بمثابة مجال وجدت فيه المهارة الفنية مع الذوق المتأصل في الفرنسيين أعلى تعبير لها. هذه، على سبيل المثال، هي أعمال الفنان الفرنسي المعاصر والون. في روسيا، هذا النوع من اللوحة ليس له أي أهمية تقريبًا، باستثناء الديكور، ثم العرضي.

القاموس الموسوعي ف. بروكهاوس وآي. إيفرون. - S.-Pb .: بروكهاوس إيفرون. 1890-1907 .

انظر ما هي "الطبيعة الميتة" في القواميس الأخرى:

- (بالفرنسية الطبيعة morte مضاءة. الطبيعة الميتة) في الفنون الجميلة، صورة الأشياء غير الحية، على النقيض من الصورة والنوع والموضوعات التاريخية والمناظر الطبيعية. قاموس جديدكلمات اجنبية. بواسطة EdwART، 2009. الحياة الساكنة... ... قاموس الكلمات الأجنبية للغة الروسية

ميت، ميت، ميت؛ ميت، ميت، ميت وميت. 1. المتوفى: من انقطعت عنه الحياة؛ خالية من الحياة. جثة. طائر ميت. "في ساحة المعركة يكمن اشخاص موتىوالخيول." بريشفين. || في المعنى اسم ميت، ميت،...... قاموسأوشاكوفا

آية اه؛ ميت، ميت، ميت، ميت، ميت وميت. 1. من مات فقد حياته؛ عكس على قيد الحياة. [شركسي] طُعن صدره بالرصاص، وحمله حصان إلى الحقل، وهو ميت، ولا يزال يكافح على السرج! ليرمونتوف، إسماعيل بك. في لحظة نحن... قاموس أكاديمي صغير

شيلينج فريدريش- شيلينغ والمعاناة الرومانسية للمثالية مسار الحياةوتطور وكتابات شيلينج ولد فريدريش فيلهلم جوزيف شيلينج في ليونبيرج (بالقرب من شتوتغارت) عام 1775، وهو ابن قس. بعد تخرجه من صالة للألعاب الرياضية الكلاسيكية، في سن الخامسة عشرة... ... الفلسفة الغربية منذ نشأتها إلى يومنا هذا

ي، ف. 1. العالم المادي من حولنا، كل ما هو موجود، لم يخلقه النشاط البشري. قوانين الطبيعة. □ أثناء التحضير السفر إلى الفضاءترتفع البشرية إلى مستوى جديد في العلوم والتكنولوجيا، وتتوغل بشكل أعمق في أكثر... قاموس أكاديمي صغير

أ؛ م [فرنسي] طبيعة مورت طبيعة ميتة]. النوع الفنون البصريةصورة الأشياء غير الحية (الأشياء، الزهور، الفواكه، الطعام، إلخ)؛ عمل من هذا النوع. اكتب ن. ن. بالفواكه والزهور. ن. كوزنتسوفا. / يتحدث عن… … القاموس الموسوعي

ظاهرة نفسية فيزيولوجية تكمن وراء الكوميديا ​​والتأثيرات الأدبية التي تحددها، من مجرد التسلية والمسلية إلى السخرية والكوميديا. لا تزال طبيعة الضحك والظواهر الأدبية المرتبطة به غير مفهومة جيدًا... ... الموسوعة الأدبية

ضحك- الضحك هو ظاهرة نفسية فيزيولوجية تكمن وراء الكوميديا ​​والتأثيرات الأدبية التي تحددها، من مجرد الضحك والمسلية إلى السخرية والكوميديا. لا تزال طبيعة الضحك والظواهر الأدبية المرتبطة به تبدو... ... قاموس المصطلحات الأدبية

باق على قيد الحياة - فرنسييحب أن يخفف صوت الحروف الساكنة، لذلك استقبلت الطبيعة اللاتينية natura نطق الطبائع في فرنسا. Morte هي كلمة فرنسية تعني "الموتى". والطبيعة الميتة، صورة ثابتة على ورق أو قماش لأشياء غير حية، واحدة... مسلية القاموس الاشتقاقي

التكنولوجيا والعلوم الطبيعية في أوروبا في النصف الثاني من القرنين السابع عشر والثامن عشر.- في علم النصف الثاني من القرن السابع عشر. لقد انتصر أخيرًا نظام مركزية الشمس، وديناميكيات جاليليو، والفيزياء الديكارتية (أي فيزياء ديكارت وأتباعه). مقارنة بالنصف الأول من القرن السابع عشر. الفهم العلمي للعالم بعدة طرق... ... تاريخ العالم. موسوعة

كتب

• أين تزحف القارات؟ الأرض حية وميتة، بالاندين رودولف كونستانتينوفيتش. يسعى الناس إلى الكواكب الأخرى دون أن يعرفوا حقًا مسقط الرأسالذي ندين له بحياتنا، بكل نفس ورشفة ماء. لماذا تنمو الجبال، وتتجول البحار عبر القارات، وتظهر البلورات...

إن عالم الحياة البرية هو صراع مستمر بين الحيوانات المفترسة وفرائسها، لذلك طورت هذه الأخيرة الكثير من التعديلات المثيرة للاهتمام للحفاظ على حياتها. اكتسب البعض أرجل طويلة سمحت لهم بالركض بسرعة، واختار آخرون تكتيكات الدفاع عن القطيع، ويفضل آخرون تحسين التنظيم الفسيولوجي للجسم ومهارات التمثيل. إن القدرة على البقاء ساكنًا لبعض الوقت، واتخاذ أوضاع غير طبيعية والتظاهر بالموت تسمى "الموت الوهمي" في علم الأحياء. سنخبرك ببعض الطرق الأكثر نجاحًا للتحول الفوري من كائن حي إلى كائن ميت في اختيارنا.

الأبوسوم

لا تقلق، هذا الأبوسوم على قيد الحياة، ويتظاهر بمهارة فقط

في حالة الخطر، يمكن لهذه الحيوانات اللطيفة التي تعيش في العالم الجديد أن تتظاهر بمهارة شديدة بأنها ميتة. الوضع غير الطبيعي للجسم (الاستلقاء على الجسم) والفم المفتوح وعدم الحركة الكاملة لا يترك أي شك - فقد مات الأبوسوم. وفي الوقت نفسه، وجد العلماء أن هذه الحالة ليست إغماء أو عجز نتيجة الخوف من الذعر، بل هي تمثيل ماهر، حيث أن دماغ الحيوان يعمل بشكل مثالي في هذه الحالة. وفي الولايات المتحدة هناك نكتة مثل "توقف عن لعب دور الأبوسوم"، والتي تعني "توقف عن التظاهر".

الخنافس

تبدو الحشرة الماكرة كعينة مجففة من مجموعة الحشرات ولا تبدو على الإطلاق كوجبة غداء لذيذة

بعض ممثلي ترتيب مغمدات الأجنحة، عند لمسهم أو أي علامات خطر أخرى، يسقطون على الأرض، ويمدون أقدامهم في وضع غير طبيعي، ويظهرون معجزات ضبط النفس، ويبقون بلا حراك لعدة دقائق. وفي كثير من الحالات هذا ينقذ حياتهم.

أيل ذو ذيل أبيض

إن عجل الغزلان ذو الذيل الأبيض لا يمكن الدفاع عنه تمامًا ضد الحيوانات المفترسة ، لذا فإن الموت الوهمي هو أفضل طريقة للخروج في حالة الخطر

كما أن الغزلان الصغيرة ذات الذيل الأبيض، أو أيل فرجينيا، الشائعة في أمريكا الشمالية، لديها أيضًا فن أن تصبح "ميتة". في حالة حرجة، ينخفض ​​\u200b\u200bمعدل ضربات قلب الطفل بشكل حاد (من 150-160 نبضة في الدقيقة إلى 35-40 نبضة)، في حين يسقط الطفل ويتجمد، والتنفس بالكاد محسوس. رؤية مثل هذا المخلوق المؤسف، تفضل الحيوانات المفترسة تجاوز الجيف.

الثعابين

وهذا هو شكل "الثعبان الميت" الذي رائحته كريهة أيضًا

الممثلون الموهوبون الآخرون من عالم الحيوان هم الثعابين من جنس الثعابين. هذه ثعابين غير سامة، لذا إذا لم تتمكن من الهروب، فإنها تتظاهر بأنها ميتة. تسترخي عضلاتهم، ويأخذ جسمهم وضعية غير طبيعية، ويكمل رأسهم بفم مفتوح صورة حيوان ميت. لمزيد من الموثوقية، تفرز الثعابين سائلا خاصا له رائحة مثيرة للاشمئزاز، مما لا يترك مجالا للشك - الثعبان ميت، وليس في اليوم الأول. قليل من الناس يجرؤون على أكل مثل هذه الجيف برائحة مثيرة للاشمئزاز، وبالتالي تنقذ الثعابين حياتهم.

كل ما تبقى أن يقال هو أن ضبط النفس لدى هذه الحيوانات أمر مثير للإعجاب. بعد كل شيء، من الصعب للغاية التعامل مع التوتر وإجبار نفسك على لعب دور مخلوق ميت.

المنظمة: المدرسة الثانوية رقم 1

الموقع: منطقة سمولينسك مدينة بوشينوك

المنظمة: المدرسة الثانوية رقم 1

المنطقة: منطقة سمولينسك، بوتشينوك

موضوع. فيتالي بيانكي "الجو بارد في الغابة، الجو بارد!"

نوع الدرس: درس في قراءة وتحليل العمل الفني.

أهداف المعلم:

1. تعميق وتوسيع معرفة الأطفال بالطبيعة الحية؛ تنمية موقف الرعاية تجاهها.
2. عرّف الطلاب بقصة V. Bianchi.
3. تحسين معرفة الأطفال بنوع القصة؛ القدرة على قراءة النص بكامل الكلمات بشكل صحيح واعي ومعبر.
4. الاستمرار في العمل على تنمية القدرة على قراءة العمل بشكل جيد؛ العمل مع محتوى القصة؛ بناءً على ما قرأته، اكتب وصفًا للتغيرات الطبيعية في الشتاء؛ تحديد الفكرة الرئيسية للعمل؛ التعبير عن رأيك في العمل؛ تطوير الاهتمام بعمل V. Bianchi.
5. بناء على مادة الدرس، شكل عالمي نشاطات التعلم; الاهتمام بعمل V. Bianchi، يوسع الآفاق؛ تعزيز تنمية مهارات الكلام والعمل الجماعي والزوجي.

المخرجات التعليمية المخططة:

شخصي : إدراك كلام المعلم؛ تقييم الأنشطة التعليمية الخاصة بالفرد، وإنجازاته، واستقلاليته؛ إظهار الاهتمام والمفاجأة والرغبة في معرفة المزيد؛ تطبيق قواعد التعاون التجاري.

موضوع : تحديد موضوع عمل القراءة بشكل مستقل؛ بتوجيه من المعلم تحديد الفكرة الرئيسية للعمل؛

طرح الأسئلة بشكل مستقل وتحت إشراف المعلم حول عمل القراءة؛

موضوع ميتا :

• تنظيمية: الحفاظ على هدف النشاط حتى يتم الحصول على نتيجته. تحليل الحالة العاطفية التي تم الحصول عليها من الأنشطة الناجحة وغير الناجحة؛ تقييم نتائج الأداء؛ تحقق من نفسك وقم بتقييم إنجازاتك بشكل مستقل بناءً على الاختبار.

ذهني: البحث عن المعلومات اللازمة لإنجاز المهام؛ مقارنة الأشياء وتسليط الضوء على أوجه التشابه المشتركة

تواصل: إدراك النص مع مراعاة المهمة؛ ابحث في النص عن المعلومات اللازمة لحلها؛ صياغة بيان حواري وفقا للمتطلبات آداب الكلام; تأليف روايات مونولوج شفهية قصيرة، وتقديم أدلة مقنعة.

معدات: كتاب "القراءة الأدبية" للمؤلفين ج.س. Merkin، B. G. Merkin، S. A. Bolotova، معرض كتب V. Bianchi، مراوح الإشارة.

خلال الفصول الدراسية

1.الدافع للنشاط. المزاج العاطفي والتحقق من الاستعداد للدرس.

الغرض: إعداد الطلاب للعمل في الفصل الدراسي؛ خلق مزاج عاطفي للأنشطة المشتركة والنشاط المعرفي.

الممارسة التنظيمية "استعد واضبط!"

مرحبا يا شباب! التحقق من استعدادك للدرس.

ما هو المزاج الذي كان لديك عندما أتيت إلى الفصل؟ الشرح باستخدام مروحة الإشارة. اشرح لماذا أنت في هذا المزاج؟ ( يشرح الأطفال) أرى أن الجميع في مزاج رائع. يا رفاق، قفوا، واجهوا بعضكم البعض، أمسكوا أيديكم، أتمنى لبعضكم البعض حظًا سعيدًا.

(الأطفال في الجوقة يمسكون بأيديهم ويقولون " أتمنى لك حظًا سعيدًا، أتمنى لك التوفيق، ستنجح".

2. تحديد موضوع الدرس وأهدافه.

هدف:تهيئة الظروف لتطوير أدوات التعلم المعرفي من خلال البحث عن المعلومات اللازمة؛ UUD التنظيمية من خلال ضبط النفس.

انتبهوا يا رفاق، لقد أعددت لكم معرضًا صغيرًا للكتب. فكر في الاسم الذي يمكنك إعطاءه لهذا المعرض؟ تبرير قرارك.( يقدم الأطفال خياراتهم ويشرحونها)

أتفق معك، يمكن أن يسمى معرضنا "قصص وحكايات فيتالي بيانكي".

ما هي الأعمال التي قرأتها بالفعل؟

ما العمل الذي تعتقد أننا سنتعرف عليه في الفصل اليوم؟ (إجابة الأطفال)

في الواقع، اليوم سوف نتعرف على عمل فيتالي بيانكي

"الجو بارد في الغابة، الجو بارد!" (الموضوع مكتوب على السبورة) وفقًا لهذا الموضوع، حاول صياغة الغرض من درسنا. أكمل الجملة

اليوم في الصف أحتاج إلى:

لتعرف…

يحسن...

تطوير...(الأطفال يعبرون عن آرائهم)

المعلم يستنتج د:اليوم نحن بحاجة للتعرف على عمل V. Bianchi؛ تحسين تقنية القراءة. تنمية القدرة على تحليل النص (تكتب هذه الأهداف على السبورة)

3. تحديث المعرفة الأساسية

هدف:تهيئة الظروف لتطوير التعلم الشخصي من خلال الرغبة في معرفة المزيد والمفاجأة والاهتمام وتقييم أنشطتك الخاصة؛ الإدارة التنظيمية من خلال القدرة على تقييم نتائج الأداء من خلال عمل مستقلفي شكل اختبار.

الممارسة التربوية "حاول أن تتذكر"

المعلم: حاول أن تتذكر حقائق مثيرة للاهتمامعن حياة الكاتب

قصة عن المؤلفولد فيتالي فالنتينوفيتش بيانكي في سان بطرسبرج. حصل على لقبه الرخيم من أسلافه الإيطاليين. ومن والدي العالم تأتي موهبة البحث والاهتمام بكل شيء «يتنفس ويزهر وينمي». كان والده يعمل في متحف الحيوان. وفي الصيف، ذهبت عائلة بيانكي إلى قرية ليبيازي. هنا ذهب لأول مرة في رحلة غابة. كان عمره 5 سنوات. اعتبر بيانكي أن والده هو معلمه الرئيسي في الغابة. كان هو الذي علم ابنه أن يكتب ملاحظاته. سافر فيتالي كثيرًا. في عام 1923، تم نشر أول كتاب للمؤلف. أشهر كتاب كان ليسنايا غازيتا. كان بيانكي يعمل باستمرار على كتب جديدة، وهو مؤلف أكثر من 300 كتاب. اهتم الكاتب بالأطفال وعلمهم أن يروا ويفكروا ويكونوا طيبين ويحبوا الطبيعة.

الممارسة التعليمية "افعلها"

الآن دعونا نتحقق من مدى اهتمامك بالاستماع إلى قصة الكاتب

(يقوم الأطفال بمهمة اختبار)

1. في أي مدينة ولد الكاتب؟

أ) سانت بطرسبرغ

في تومسك

2. ماذا دعا بيانكي والده؟

أ) خبير الغابات

ب) مدرس الغابات

ج) رجل الغابة

3. أي كتاب للكاتب أصبح الأكثر شهرة؟

أ) "من أنفه أفضل؟"

ب) "بيوت الغابة"

ج) "جريدة الغابة"

تحقق من عملك (المفتاح 1أ، 2 ب، 3ج) واستخدم مروحة الإشارة لإظهار النتيجة (الأزرق - لا توجد أخطاء، الأصفر - هناك أخطاء، الأحمر - فشلت المهمة)

يا رفاق، يمكننا، معرفة العنوان، تخمين ما سيكون عليه الأمر. هذا العمل؟ وضح رأيك ( يعبر الأطفال عن آرائهم ويطرحون الفرضيات وفي نفس الوقت تظهر الملاحظات على السبورة)

عن الغابة

عن الغابة الشتوية

عن حياة الطيور والحيوانات في الغابة في الشتاء

4. الإدراك الأساسي للنص

الهدف: تهيئة الظروف لتنمية مهارات التعلم الشخصية من خلال إدراك خطاب المعلم؛ UUD التواصلية من خلال إدراك النص، مع مراعاة المجموعة مهمة تعليميةتنسيق البيانات وفقًا لمتطلبات آداب الكلام؛ الإدارة التنظيمية من خلال القدرة على تقييم نتائج أنشطتها

الممارسة التربوية "فكر"

استمع الآن وحاول استخلاص استنتاج حول أي الافتراض هو الصحيح؟

(المعلم يقرأ بصوت عالٍ، وكتب الأطفال مغلقة).

هل أعجبتك هذه القطعة؟ ما هو انطباعك (الأطفال يعبرون عن آرائهم)

إذن أي من الفرضيات المقترحة صحيحة (يثبت الأطفال) في الواقع، هذا عمل عن حياة الطيور والحيوانات في الشتاء.

شباب. أنا وأنت نعلم أن فيتالي بيانكي كتب حكايات خرافية وقصص قصيرة للأطفال. فكر في النوع الذي ينتمي إليه هذا العمل؟ اشرح رأيك.

استراحة التربية البدنية

الأرنب الأبيض الصغير يجلس ويهز أذنيه،

يكون الجو باردًا حتى يجلس الأرنب، ويحتاج إلى تدفئة كفوفه الصغيرة.

كفوفك للأعلى، كفوفك للأسفل، قم على أصابع قدميك.

يضع كفوفه على الجانب، على أصابع قدميه skok-skok-skok،

ثم اجلس في وضع القرفصاء حتى لا تبرد كفوفك.

5. إعادة قراءة القصة

هدف:تهيئة الظروف لتنمية مهارات التعلم التواصلي من خلال القدرة على العثور على المعلومات اللازمة في النص؛ الإدارة التنظيمية من خلال القدرة على تقييم نتائج أنشطة الفرد

الممارسة التربوية "الإحماء"

اقرأها لنفسك. تجلس مصارعة الثيران تحت مظلة تحت قبو السماء اللامع.

اقرأ في جوقة. ثم يقرأ الأطفال، مما يزيد من سرعة القراءة لديهم في كل مرة.

يا رفاق، دعونا نتذكر ما هو الحديث النظيف؟

نقرأ في جوقة: ريا ريا ريا: الفجر القرمزي يغذي طائر الحسون

ري ري ري: تحدث بوضوح على فروع طائر الحسون

اقرأ بصوت عالٍ، بهدوء، بمرح، بحزن

1. تحليل العمل.

الهدف: تهيئة الظروف لتنمية مهارات التعلم التواصلي من خلال القدرة على العثور على المعلومات اللازمة في النص؛ القدرة على وصف شيء ما: نقل خصائصه الخارجية، وتقديم الأدلة؛ UUD خاص بموضوع معين من خلال القدرة على تحديد الفكرة الرئيسية للعمل؛ مهارات الإدارة الشخصية من خلال القدرة على تطبيق قواعد التعاون التجاري؛ المعرفي من خلال القدرة على إعطاء الأمثلة كدليل؛ الإدارة التنظيمية من خلال القدرة على تقييم نتائج أنشطة الفرد

الممارسة التعليمية "سؤال وجواب"

هل صادفتك كلمات غير واضحة معناها؟

يا رفاق، فكروا في الأمر: هل تموت الطبيعة في الشتاء؟

ابحث عن وصف الغابة الشتوية واقرأه.

كيف تفهم عبارة "تظاهرت الطبيعة بأنها ميتة؟" اقرأ كيف يقول النص ذلك.

من هو أصعب وقت في الشتاء؟ يشرح

ماذا تعلمت عن حياة الدب؟

كيف تنجو الحيوانات والطيور من البرد؟ ابحث عن النص واقرأه.

هل تعتقد أنه من الممكن مساعدة الحيوانات في برد الشتاء؟

ماذا يمكنك أن تفعل لهذا؟ أعط أمثلة.

يا رفاق، لماذا تعتقدون أن فيتالي بيانكي كتب هذه القصة؟

ما هو شعوره تجاه الحيوانات التي عليها قضاء الشتاء؟

ما هي الفكرة الرئيسية لهذا العمل؟

الممارسة التعليمية "اصنعها"(العمل في مجموعات)

الآن ستعمل في مجموعة. تختار كل مجموعة قائدًا. دعونا نتذكر قواعد العمل.

1. نحن نحاول مساعدة بعضنا البعض.
2. نحن لا نقول كل شيء دفعة واحدة.
3. نحن لا نتشاجر بل نثبت وجهة نظرنا.
4. نستمع إلى المتحدث.
5. نحن بحاجة لبعضنا البعض.

المهمة الأولى

فكر، هل من الممكن إعطاء عنوان مختلف للقصة؟ أقترح الخيار الخاص بك

يجيب الكابتن من كل فريق.

المهمة الثانية. قم بتأليف أسئلة للقصة (تناقش المجموعات)

كل مجموعة تطرح الأسئلة على بعضها البعض.

العمل في أزواج

ابحث عن الجمل التي تطابق الرسم التوضيحي الموجود في ص. 41.(يقرأ الأطفال)

الممارسة التعليمية "الرسم"

عمل ابداعي

تخيل أنك فنان وتحتاج إلى رسم رسم توضيحي لهذه القصة. فكر وحاول رسم صورة لفظيا.

7.الواجبات المنزلية

المستوى 1 الإنجابي: الاستعداد رواية مختصرةقصة

المستوى الثاني البناء: ارسم رسمًا توضيحيًا للقصة

المستوى 3: اكتشف من البالغين كيف يساعد الناس الحيوانات على النجاة من البرد.

8. ملخص الدرس

لخص

ما هي القطعة التي كانت في دائرة الضوء اليوم؟

في أي قسم تم تضمينه؟ لماذا؟

لنعد إلى الأهداف التي وضعناها لأنفسنا في بداية الدرس.

هل تعتقد أننا أنجزنا ما خططنا له؟

ما الذي كان غير واضح في الدرس؟

9. الانعكاس

ما الذي أعجبك في الدرس؟ لم يعجبني؟

أكمل الجملة

اليوم اكتشفت...

كان مثيرا للاهتمام…

كان من الصعب...

أدركت أن...

أنا أردت…